简介：

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简介：摘要初中音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣。教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。

简介：摘要音乐教育是培养人类创新能力的一把重要的“钥匙”。它如何培养人类的创新能力是我们音乐教育者深思的课题。

简介：摘要“德智体美劳”五育并举德育为首全面发展是党在新时期的教育总方针。也就是说，任何教育学科必须实行德育为首之教育。作为新形势下的初中音乐教学必须无条件地响应党的号召，贯彻德育为首的教育总方针，在初中阶段的音乐教学中渗透德育教育。实行音乐教学与德育教育有机结合。作为新时期的初中音乐教师要不折不扣地贯彻党的教育总方针，开展好初中音乐课中的德育教育。

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简介：摘要：音乐作为一种重要的审美教育手段，在初中美育教育中占有重要地位。在新的历史时期，基础音乐教育基本上适应了现代教育发展的要求。本文在音乐教学的重要作用和意义的基础上，进一步阐述了初中音乐教学的一些方法策略，为同行共勉。

简介：摘要：在素质教育和新课程改革体制的推进下，在高中的音乐鉴赏课中，更加注重对学生音乐审美能力培养。音乐是体现人类情感和生活的一门艺术，同时也是对美的一种诠释和表达。对于高中阶段的学生来说，已经具备了一定的审美观和价值观，对美与丑有了自己的判断。因此，需要音乐教师进一步去发展学生健康的审美情操，促使学生能够养成良好的审美习惯，不断地增强学生对音乐的感知力和审美力，促进学生音乐鉴赏水平的提升。从而，为学生在今后的音乐学习道路上奠定良好的基础。

简介：审美注意是审美主体对审美对象产生美感的过程，是艺术欣赏的开始阶段。激发学生审美注意，是上好美术欣赏课的关键。因此，认真研究审美注意的形成规律，采取科学合理的教学手段培养学生形成审美注意就显得十分重要。

简介：摘要美术教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的艺术启发和熏陶，来提高他们感受美、认识美、创造美的能力。美术教育/size主要是通过课堂教学这一环节来实现的，而审美素质教育大部分在美术欣赏课中得以实现。

简介：摘要：现当今，随着我国小学教学的快速发展，美术能够传播美、创造美、升华美，小学美术欣赏课能够对学生进行美的教育。美术欣赏课不在于传授绘画技巧，而是培养学生的审美能力，能够通过对美术作品的鉴赏，形成自己独特的解读，并融入自身对生活的感悟，创造出属于自己的美术作品。通过小学美术欣赏课，能够促使学生形成认真观察、美化加工、归纳整理的科学学习方式，为小学生今后自己艺术修养的提升打下基础。如何提高小学美术欣赏课程的有效性是值得深入研究的课题。

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简介：音乐教育以审美为核心，而审美是素质教育的重要内容，音乐教师要善于引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。在具体实践中，我结合学生心理特点，把学生美感的发生与发展贯穿于整个音乐实践过程，从而培养学生健康的审美隋趣。

简介：【摘要】随着时代的不断发展，音乐教育在人们心中的位置越来越重要，如今的社会需要综合全面型的高素质人才，因此在初中教育阶段开设了音乐教学，通过学习音乐能够有效的提高学生的艺术素养，而在音乐教学过程中音乐欣赏是非常重要的教学内容。但是就如今的形式来看，学生对学习音乐的兴趣并不高，本人从初中音乐欣赏课教学现状入手，重点分析了初中音乐欣赏课教学策略。

简介：摘要：本文旨在探讨初中音乐欣赏课中应用实践性教学方法的策略。通过分析实践性教学方法的定义和特点，论文提出了在初中音乐欣赏课中应用实践性教学方法的必要性，并结合具体案例探讨了如何有效地应用实践性教学方法提升学生的音乐欣赏能力。研究发现，实践性教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性，提高音乐欣赏的效果。

简介：摘要：若要在初中音乐欣赏课中融入动静相宜的教学法，教师要进行详尽的教学调研，深入解析各音乐作品的特性，设计丰富多彩的欣赏活动，让学生通过多重感官参与到学习中来，并借助多样化的探索与学习形式，促使其在动静结合的过程中建立对欣赏的认知。正如古语所言：“文无第一，武无第二”，在音乐教学中采用动静结合的策略，不仅具有实际的应用价值，还为学生提供了宝贵的学习与思考机遇，从而有效推动了其核心素养的发展。

简介：摘要本文结合小学阶段低、中、高年级的年龄特征和心理特点，以音乐基本要素为切入点，阐述了如何让音乐欣赏真正成为孩子心目中的“心灵盛宴”。

简介：作为一门艺术性极强的课程,音乐欣赏不单单能教会学生欣赏音乐作品,还能促进学生音乐审美水平的提高。目前,在中职音乐欣赏课教学中存在的一些问题,对音乐教学效果和学生音乐素养的培养产生了一定程度的影响。作为教师,应不断探索新的教学方法,培养学生良好的音乐学习习惯,切实提高学生的人文素养和审美情趣。

简介：摘要：师生互动作为音乐课堂教学的重要组成部分，是音乐教学改革的重点。但是，目前音乐课堂教学中的互动仅仅是形式上的互动，音乐课堂中的提问效率太低，没有实用价值。音乐课中的“互动”形式也仅表现为积极学习唱歌，虚假表演等。所有这些都需要在音乐教室中探索，改进和实施师生互动的模式。为了改善小学音乐课堂中师生的互动，教师需要充分考虑学生对音乐学习的兴趣，设计不同的问题以集中学生的热情，创造性地安排参考资料，并评估学生学习音乐的热情。

简介：《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用．调动他们的学习积极性引导他们主动投入欣赏活动。