简介：摘要班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。班主任不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要对学生进行思想品德教育。育人是我们班主任首要的职责。对学生进行思想教育要注意把握好教育时机。

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简介：摘要小学生需要别人的赞美，特别需要教师和班主任的赞美。班主任一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们带来意想不到的收获。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。

简介：摘要作为与学生直接接触的班主任，地位和作用显得至关重要，不仅肩负着传授知识的使命，而且要关注学生心理上的变化，给他们及时恰当的引导，更要协调好学校和家长之间的关系，通过学校和家长的共同努力，给学生营造一个良好的学习、生活氛围。所以如何有效管理自己的班级与学生是每个班主任都要深思熟虑的问题。

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简介：摘要班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱。教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

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简介：我当班主任已经有25年了,多数时间带的是毕业班——小学六年级。这些学生刚进入青春期,性格发展还不稳定,同时面临着小升初的压力,因此,我不仅要抓好教学工作,还要承担学生品德培养的重任。我当班主任,认为最重要的一点就是不能歧视差生,而要善于抓住每一个学生的闪光点,鼓励他们树立对光明前途的信心。吴纯武同学进班时成绩很差,但我仔细观

简介：摘要班主任工作是学校工作的重中之重，随着进入教育对象的多元化时代，班主任工作似乎越来越难搞。其实，“教有法而无定法”，班主任老师应与时俱进，把握社会和时代的新型特征以及教育对象的多元化，采取教育方式的多元化，班主任工作其实是有章可循的。

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简介：在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者。班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。这种影响一切的力量便是威信。班主任只有树立了威信，受学生欢迎，学生才会听从其教诲，服从其管理，班级才能带得得心应手，班级才会成为团结战斗的集体。

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简介：印象中,优秀班主任一般都靠＂问题学生＂成名。一个＂问题学生＂转变了,再考上名校,甚或成为＂状元＂,这荣誉就够教过他的班主任及任课教师＂说一辈子＂＂晒一辈子＂,且一辈子躺在＂工作业绩＂表格的最显眼处了。其实,任何一个班主任都可以如数家珍一般报出数个＂问题学生＂,毕竟哪个班主任没碰上过＂四小龙＂或＂八大金刚＂呢？但为什么没都成＂名优＂呢？我以为,与＂名优＂相比,普通班主任不差经历、经验,只差＂反思和研究＂这半步,迈过这半步,就跨进了＂名优＂行列。因此,＂优秀班主任＂应该有标准,有评判,有＂共性＂可鉴。

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简介：摘要班主任的激励是学生的“启动机”，是后进生进步的“加速器”。班主任的催化、启动、加速功能，突出地表现在如何用语言去激发后进生对知识产生兴趣，产生情感，从而自觉地获取知识，去不懈追求、探索。教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任在教育中的激励艺术是激发后进生学习的兴趣，顺利完成教育教学任务的手段。

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