简介:摘要纵横千百年来的教育,没有不渗透情感的教学,同时也没有不带感情的师生关系。每一个教学活动就是师生之间培养感情的过程。因此,教师在教学过程中要以其生动的语言带领学生领悟文章传达的情感,引起学生的情感共鸣。学生只有有了一定的情感体验,才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。
简介:摘要语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。本文从注意用范读为学生树立朗读的标准、榜样;营造朗读氛围;朗读策略以及加强朗读实践等几个方面探究如何提高学生朗读能力。
简介:《新课标》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在语文教学中,朗读是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。但是,仔细观察我们的课堂,朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学应该是通过朗读,让学生直接感受作品中的生活气息,唤起他们的情感体验。进而探求隐含在作品中的内涵。因此,有效的朗读对培养学生良好的阅读习惯,提升语文素养能起到一定的促进作用。如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界,真正落实教师的有效指导和学生的有效参与,实现有效朗读呢?
简介:摘要一个人的精神启蒙,往往始于传统经典的滋养。国学经典就像母亲的乳汁,以其道德、品性、气质等人文素养哺育了一代代优秀儿女。诵读国学经典,是每一个语文教师的精神乐园;引领学生诵读经典,更是每一个语文教师的责任。诵读国学经典能开慧益智、完善道德、提升学问、增长能力、开拓胸怀,能引领中职生走进积淀着五千年民族精神的中华文化,让他们在成长的旅程中与经典同行。
简介:摘要: 2016年 9月《中国学生发展核心素养》正式发布,各学校都在探索如何在课堂中落实核心素养。益智课堂是以益智器具为载体,以学生思维发展为着眼点的教学活动,以促进学生思考力发展为核心目标的一种课堂教学形态。思考力是以思维发展为核心,着眼于学生基本思维素养的形成和发展的一种思维能力。而思考力的培养正是核心素养中的核心,所以把研究内容指向基于学生核心素养的益智课堂,以此提高学生思维力的实践研究。旨在打造优质的益智课堂,聚焦学生有效思维活动,提升思维品质,促核心素养形成 .
简介:摘要初中阶段是培养学生综合能力,使其树立正确价值观的重要时期。科学的政治教学能激发学生兴趣,提高学生的独立思考能力,并促进其思想意识的完善。因此,初中政治教师应认识到提高政治教学水平的重要性与必要性。初中政治知识结构复杂、内容繁多枯燥,学生通过死记硬背应付考试,影响了学习效果。案例教学法能激发学习热情,帮助学生灵活运用所学知识解决实际问题,显著提升了课堂教学效率,为学生综合能力的培养奠定了坚实基础。
简介:教育实践使我们深切地认识到,教师的专业素养需要不断提升。一是教师专业发展的需要。教师是一个实践性很强的职业,随着知识经济和信息时代的到来。要求教师不断更新知识,不断更新知识结构。二是基础教育课程改革的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。”教师是新课程改革的主力军,随着课程改革实验的不断深入,实验教师们普遍遇到了过去从未有过的种种困惑。只有不断提升教师的专业素养,教师才能有效地参与到新课改当中,承担起主体的责任,解决新课改实施时面临的问题。三是学校与教师“同荣共生”的需要。
简介:〔摘要〕语文课是一门基础课,学习时不仅要接触它的语言文字,而且要接受它的观点和感情。选入中学课本的大多数课文是文质兼美的作品,语文教师在语文教学中应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,促进语文素养的提升。