简介：摘要：中职数学是一门充满严谨性和趣味性的学科，学生可以通过探索、研究灵活运用数学理论知识去攻克难题，从而获得极强的成就感和满足感，对于培养学生的逻辑思维意识和探索精神是很有帮助的。因此教师在教学过程中，应注意创新教学模式，制定教学策略，吸引学生注意力培养兴趣，从而让学生提高中职数学素质，培养全面发展。本文着重以中职数学情境教学的情境创设实践展开探索，旨在进一步的将情境教学，能够有效地运用至中职数学教学中。

简介：深化教育改革,全面推进素质教育的核心是促进人的发展。学生的主体性是学生获得发展的根本,创新又是其突出的时代内涵。黄陂路小学在“小学生主体性发展教育实践研究”中,以课堂教学为突破口,初步探索出“情境—问题解决—情境”的课堂教学模式.促进了学生主体性发展。所谓“隋境—问题解决—情境”课堂教学模式是以多媒体计算机辅助教学创设教学情境为特征.以激发情趣为前提,以学生活动为核心,在培养学生创新精神

简介：　摘要 ：创设语文课堂教学情境的目的主要是调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣 ,激活语文课堂，引导学生全身心地投入到学习中去 ,积极主动地探索语文知识 ,体验、领悟语文的奥妙。在课堂教学中，可以通过语言描绘、表演体会、音乐渲染、实物演示、生活展现等方式进行情境教学，渲染学习气氛，营造和谐的氛围， 打开学生学习语文的钥匙。

简介：作文初级阶段学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,这一阶段也是生理和心理发展的重要阶段。根据小学生心理发展的特点,小学情境作文教学与初中和高中的既有相似之处,也有不同之处。有许多方法来对情境进行分类,并且成功的情境创设基于合适的情境的选择。根据对儿童的感觉和思维活动的不同影响,情况可以分为想象情境、模拟情境、实体情境、推理情境等。教师应该能够找出情境与学生需要掌握知识的结合点,从而实现最佳学习效果。情境的选择需要考虑许多因素,如作文教学的特点,学生的心理特征和客观条件等。一、作文教学的任务特点培养学生语言、思维、认知和情感的能力是初级写作的基本任务。根据不同年龄段学生的身心发展特点的不同,新课标规定了低年级的段的作文任务就是培养学生运用语言的能力,通过语言的口头训练,使学生仔细观察周围的事物,并产生表达的兴趣。在中高年级阶段,写作的基础知识基本已经掌握了,这时候就要注重引导学生在文章中写出真情实感。成长阶段不同,学习任务自然也就不同。低年段的学生处在习作的启蒙期,更加关注的是学生的语言表达能力这时通过图片说话等创造表达的情境,为语言表达创造更多的机会。同时在初期培养阶段,兴趣也是非常重要的。它能刺激学生写作的欲望,使学生不怕写作,为未来的写作打下坚实的基础。中高年级的学生身心的发展水平渐趋成熟,这时候就应该开始关注写作方面技能的训练以及情感的表达。应该从创设能够引人思考的情境入手,学生从自己的记录中获得知识和感受,来表达自己的情感。良好的作文教学应该能够激发孩子的思维,所以创造一个能引起孩子思考的情境是情境写作的关键。当然并不是情境越多教学效果越好,而是应该能够掌握适当的情况,

简介：数学情境教学不仅包含情境化（创设教学情境）的过程，还包含去情境化的过程，只有重视并研究数学情境教学中的去情境化问题，才能使学生经过抽象概括更好地掌握数学知识、数学思想和方法。

简介：摘要：情境教学策略在小学语文教学中的出现频率比较高，同时是一种非常重要的教育教学形式，学生能够在教师的指导下更快的接受新的知识并逐步形成良好的语文学习习惯。教师可以利用情境这一特殊教育元素提升学生的思想境界，陶冶学生的情操。对于小学语文教学来说，要想打造精彩课堂必须要关注创造性教学策略的有效利用，着眼于学生的身心健康发展需要提出相应的对策，保障小学语文情境教学能够充满魅力，更好的吸引学生的眼球。

简介：摘要：随着高中物理教学改革的不断深入，高中物理课堂教学也面对了很多问题，特别是近年来大量情景性试题悄然发生，对学生的基础知识掌握、综合素质都有了新的要求，促使高中物理课堂教学改革更加深入与提高，教师指导学生利用物理专业知识处理实际生活中的问题，以期实现学生科学态度与责任的培养。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进、教育教学方法的不断创新，小学语文情境教学的重要性也愈加凸显，在促使学生产生学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯等方面发挥着不可替代的促进作用，是教师提高教学效率与质量的有力“法宝”。因此，本文围绕着创设生活化情境、游戏化情境、问题式情境进行阐述，希望对相关参考者提供有益的借鉴。

简介：目的：构建pEGFP—N1-Snail真核表达质粒，并进行鉴定，转染SCC25肿瘤上皮细胞，检测其表达。方法：利用RT—PCR方法从SCC9肿瘤上皮细胞中提取Snail基因片段，与pMD18-T载体连接，构建pMD18-T—Snail重组质粒，挑选阳性克隆，PCR鉴定后送测序。重组质粒双酶切后与pEGFP—N1真核表达载体连接，构建pEGFP—N1-Snail真核表达质粒，进行测序、酶切鉴定，表明质粒构建成功。分别抽提pEGFP—N1及pEGFP—N1-Snail质粒，用脂质体2000转染SCC25肿瘤上皮细胞，RT．PCR检测Snail在该细胞中表达。结果：本实验成功构建了pEGFP—N1—Snail真核表达质粒，并在SCC25肿瘤上皮细胞中表达。结论：本实验结果为进一步研究Snail作为转录抑制因子诱导上皮间质转化提供实验基础。

简介：即兴口语是指生活中临场因事、因景、因情而发生的口语表达,是带有一定目的性的、经加工和提炼后的临时发挥的口头语言,是播音主持必备的素质,既是一门技术,也是一门艺术。尽管人们对即兴口语的重要性认识深刻,却苦于找不到快速提高语言表达能力的捷径。对语言交际效益的最大化有较为深入的研究,对语言对抗技巧有深入探索的“姜氏问答术”的创始人姜燕博士,著作了《即兴口语表达》一书,从实用的角度和理论的深度探求了即兴口语表达的奥秘。

简介：摘要：伴随着素质教育的不断落实和发展，对于小学生综合素养的要求越来越高。语文作为小学阶段最重要的课程之一，教师应当注重在教学过程中渗透语言表达思维训练的教学意识。让学生能够在了解语文知识的同时，更好的去应用语言知识表达自己所要诉说的内容，使学生能够在今后的学习和生活中更好的成长。语文教师应当注重在语文知识的教学过程中，加强对学生语言表达能力的提升。让学生能够主动发现自己在学习过程中存在的问题，更加具有针对性的进行综合水平的提升。教师应当给予学生更多的语文知识思考时间和语言表达探究空间，让学生能够理清对于语文知识的学习思路，养成良好的语文表达习惯。教师应当注重在语文教学过程中为学生营造良好的语言表达训练氛围，使学生能够在教师的引导之下更好地参与到趣味性教学活动中。敢于在语文教学中去表现自己、完善自己，成为对社会发展有用的人才。

简介：摘要目的克隆编码人粒-巨噬细胞集落刺激因子(GM-CSF)的重组原核表达质粒,为进一步研究其功能提供依据。方法PCR扩增人GM-CSF基因编码序列,定向克隆入融合蛋白原核表达载体PET32a+获得重组表达质粒,转化大肠杆菌后用IPTG进行诱导表达,PCR和Western-blot鉴定表达产物。结果重组质粒经PCR、限制性内切酶及DNA测序证实构建成功;且诱导后能在大肠杆菌中稳定表达PET-GMCSF嵌合蛋白。结论成功构建并表达了PET-GMCSF蛋白,为进一步研究GM-CSF功能奠定基础。

简介：摘要 ：《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为提高学生的语言文字运用能力，教师在教学中，要充分关注文本中的语言表达规律，通过品悟文本语言文字表达的精妙，让学生掌握运用语言文字表达的规律，通过积累运用，提升学生语言表达能力。

简介：随着课程改革的不断深入．“创设情境．让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被广大教师所认可和接受．课堂上正发生着可喜的变化：学生的学习兴趣提高了．学习信心增强了．自主学习、合作交流让数学课堂充满着生命的灵动与恬力。课堂因此有了生气．

简介：摘要情境教学，是指教师在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的学习情景并通过恰当的方式把学生带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。创设教学情境的目的就是希望学生能够从复杂的现实情境中去捕捉、整理和分析信息。通过创设教学情境，使学习与生活相联系，以生动有趣的情境来引起学生学习的兴趣，从而让学生感受到学习的快乐，促进课堂的有效教学。因此，创设情境是上好初中思想品德课行之有效的方法，良好的教学情境会寓教于乐，使学生在无形中受到教育和启发。

简介：摘要：小学数学对学生逻辑思维以及抽象思维能力的要求较高，而在简单的课堂教学中学生的数学思维无法得到有效激活，因此数学教师需要通过对教学情境的构建，让学生能够积极主动地加入到课堂教学中来，提高小学数学教学的效果。本文从课堂情境的创设以及学生数学思维激活的角度出发，对情境教学进行研究，同时提出具体的对策建议。

简介：【摘 要】经实践得知，情境教学在小学数学教学中起着举足轻重的作用，既能吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习热情，还能间接的影响课堂教学质量。对此，如何提升小学数学教学课堂有效性，情境创设已成为一种行之有效的教学途径。本文就自身教学实际，粗浅的谈谈小学数学教学中的几种情境创设，旨在借助情境创设引发学生的思考，促成学生数学思维，提高学生学习成效。

简介：摘 要：数学是一门工具学科，学好数学可为学习其他学科奠定基础。学习数学过程中，对学生思维能力要求相对严格。因此，部分学生感觉学习过程略微困难。为此，就需要教师善于创新小学数学课堂教学方法，通过创设课堂情境等方式，激活学生数学思维，改善原有数学教学效果，为学生学好数学创造有利条件。

简介：摘要:作文是语文中的一部分，是学生思想转化为文字的重要形式，其占有较高的分值，对学习者的成绩也有一定程度影响。但从实际情况来看，作文教学从来都是一个比较棘手的问题，很难攻破。因此想要写好作文，将情景应用在小学作文教学中还是很有必要的，这样才有利于让学生掌握写作技巧，帮助学生实现从思想到文字的转化，运用情景教学实现小学作文教学的“妙笔生花”不失为一种好的方法。

简介：摘要：小学是学生英语学习的启蒙阶段，这个时期的英语教学非常重要，也是学生能否学好英语的关键所在。但是在现在小学英语的对话教学中存在一系列的问题，这些问题的存在严重地影响了学生的学习热情和英语成绩，所以老师应当根据学生具体的学习状况，提高英语对话教学中“情境”运用效果，以此促进学生英语学习的全面发展。