简介：摘要：语文作为小学教学中的重要一环，在教学过程中发挥着重要的作用。语文可以培养人基础的语言表达能力，使人们能清晰地表达自己的意思，拉近人与人之间的距离，提高学生的文学素养。在小学阶段，语文教学主要是引导学生学习基础的语言能力，增加学生的知识储备，充分发挥学生的能动性，提高学生的课堂转化效率，提升学生学习质量。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入以及核心素养理念的提出，高中阶段教学的目的已经不再仅仅是保证学生能够在高考中取得较高的成绩，更要通过提升学生的主观幸福感，帮助学生塑造健康的心理和人格，同时学生的主管幸福感也能够有效提升学生的学习效果，帮助学生培养学科核心素养。在本文中，笔者就将从实际的高中物理教学实践出发，探究如何有效提升学生的主观幸福感，并提出一系列的建议性策略。

简介：当说话人把参照点移向自身以外的其它指示坐标系，构建事体，话语所突显的往往是他人（或非当下自我）的“主观印记”，即话语的主观性产生了某种程度的移位。本文从认知语言学的角度探讨主观性移位的认知理据、典型语言表达形式及文体效果。笔者提出，以意象投射为基础，以概念参照点的自由移动为操作机制，表征者可以在心理上或多或少地放弃以自我为中心的视角参数，对被表征者的相关因素进行前景化处理。正是因为主观性移位的认知操作基于人类共有的认知机制，具有认知现实性和普遍性，所以其相应的语言表征在真实语篇中能够达到预期的诗学效果，引起读者的心理认同。

简介：2005年国家考试中心命制的3套高考语文试题，将主客观试题的分值定为120：30。有消息说：2006年各地高考语文试题将进一步加大主观性试题的考查，分值120。赋分比例的调整，意味着考试内容权重的变化，意味着高考语文的“制高点”非主观题莫属。如何拿下这60分（作文除外），成为教师和考生最关注的问题。’掌握主观性试题的应试策略，无疑是2006年高考语文获胜的第一要招。

简介：在纵观国内研究资料的基础上,对中小学生学习主观幸福感的概念及其研究现状进行概括和评述。

简介：

简介：摘要：众所周知，幼儿教师是我国教育工作者的重要组成部分，他们担负着3-6岁幼儿学前教育阶段的重任，因此他们的生活状态和心理感受值得我们探讨。本研究选取了社会支持感和主观幸福感两个变量，系统探讨了幼儿教师在两变量上的现状和其关系。得出了如下结论：①青年教师的社会支持感显著低于中年教师；②农村教师的主观幸福感显著低于城市教师；③教师的社会支持感对其主观幸福感有正向地预测作用。 关键词： 幼儿教师 社会支持感 主观幸福感 回归预测

简介：中学物理学习需要培养学生的主动思维.教学中要采用多种教学手段激发学生的学习主动性和积极思考,让学生学会主动思考和主动探究,发挥学生学习主动性.

简介：我国的高职教育从80年代初建立职业大学至今已经走过了二十多年的历程。在此期间高职教育得到了快速的发展，为我国高等教育的大众化做出了重要贡献，高职教育也从原来的学院式教育向就业导向模式转变。在高职教育快速发展，招生规模不断扩大的同时，各个高职院校面临的竞争也愈发激烈，使得各个高职院校学生生源质量参差不齐，相当一部分学生的英语基础较差，对教师的压力非常大。传统教学法的根深蒂固，教学内容板结化，教学模式单一化，

简介：摘要新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而达到促进学生的可持续发展为目的。教学重心要放在促进学生“学习”上，使学生爱学习，学会学习，从而真正实现教是为了不教。

简介：为了了解大学生时间管理倾向与主观幸福感之间的关系,对过去10年国内大学生时间管理与主观幸福感关系的相关研究进行元分析。研究显示,时间管理倾向总分与主观幸福感的效果量呈现中度正相关;在时间价值感、时间监控观和时间效能感与大学生主观幸福感的关系中,时间效能感与主观幸福感的效果量最大,时间价值感与主观幸福感的效果量最小。对两者关系的调节变项分析显示,研究对象、发表年代和文献来源在时间管理倾向与主观幸福感的相关性上没有显著差异,区域分布对大学生的时间管理倾向与主观幸福感具有调节效应。针对研究结果,建议要积极引导学生,帮助学生树立正确的幸福观;开设相关课程,培养大学生的时间管理能力;营造良好氛围,为学生树立正确的时间观念提供外部环境支持。

简介：

简介：通过采用总体幸福感量表（GWBS），调查一般本科院校大学生主观幸福感现状。发现大学生主观幸福感整体水平中等偏低，但男大学生主观幸福感总分显著高于女大学生；不同年级大学生主观幸福感没有显著差异，但在对健康的担心、对情感和行为的控制、松弛与紧张三个维度上存在显著差异；不同生源地的大学生主观幸福感没有显著差异，但农村大学生的精力显著高于城市大学生。

简介：主观幸福（SWB）是目前教育经济学用来测量幸福程度的重要指标。虽然教育有时候会降低生活满意度，但它能通过提高个人收入水平，为个人提供更有创造性的工作，对个人身心健康、婚姻家庭、社会网络等产生积极的影响，能通过提高国家的生产效率、促进民主与减少收入分配不公，改善人们的主观幸福感。公共教育支出有助于提高国民幸福水平，尤其是在低收入国家，惠及低收入群体的公共教育投入对提升国民幸福水平的影响更大。经济学对教育与幸福关系的研究应在如何建立数据库进行动态追踪调查、教育如何通过中间变量影响幸福以及如何将幸福设为教育政策目标等方面进一步努力。

简介：文章把学生的主观能动性看成是一种无形的教学载体,从心理学和教育学的角度来探究学生的主观能动性,其目的旨在让人们重新审视和重视在教学过程中学生主观能动性的发挥,扭转人们对传统有形教学载体的认知,从而拓展人们对教学载体的研究领域,为教学方法改革提供一个新的思考视角.

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简介：摘要：在思维可视化的大环境下，帮助学生把握思想政治主观题解题的逻辑，能够改变学生在解答政治题目时无从下手的局面。鉴于此，教师在指导学生进行思想政治主观题解题的过程中，既要夯实书本上基础知识，根据思想政治学科教学的重点和进行习题的解答。又要规范答题的思路，寻求和探索主观题解题的技巧，以此来指导学生进行主观题的解题，切实提升学生的主观题解题能力。

简介：摘要：高三地理主观题在高考中占据比较大的比重，审题作为解题的第一步，较强的审题能力可以帮助学生更好解题。然而目前学生在审题方面存在粗心大意、敏锐度不足、曲解命题人意图等问题。为此，本文针对高三学生主观题审题能力提升提出改进策略，通过构建审题步骤、读题后发问、运用思维导图的方式，让学生搭建已知到未知之间的桥梁，抓住题干的关键信息。

简介：摘要：美术鉴赏教学需要让学生了解多种艺术形式，认识不同艺术形式的创作方式，感受不同艺术作品的美感，了解作者的创作意图，使学生最终形成自己对艺术的认识。这样学生才能在高中美术鉴赏课堂上逐渐形成良好的审美能力，逐渐运用自己掌握的艺术知识和能力去解析艺术作品，形成对艺术作品的鉴赏分析。基于此，本文章对高中美术鉴赏教学对学生主观能动性的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：2020年秋双减政策的出台，为我国的素质教育指明了方向，减少学生的课业压力，缓解家长的辅导压力成为了当前教育工作者热烈讨论的话题。而在减轻学生压力并不是减轻学生的学习任务，而是需要采取高效的方法，提升学生的学习主动性。通过多种形式并存的方法帮助学生全面发展。而在小学体育课堂当中，注重学生主观能动性的培养极为重要。本文将针对主观能动性在教育中的意义，进行深入思考并提出合理的应用方案，从而为体育教育工作者教学活动的开展指明方向。