简介：中图分类号Ｒ４７３文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０５６５－０２摘要目的通过对１５８例脑部疾患健康进行健康教育，统计其对于教育的接受能力，并进行数据的整理分析，总结一套临床实用、可行、有效的健康教育方案方法通过分析本院现有的１５８名脑部脑部疾患患者的资料，并对他们进行系统的无差别健康教育，在健康教育后的２周进行测试，检验接受教育的患者对于健康教育知识的学习结果。结果１５８例脑部疾病患者具备接受能力的是１００例，其中接受能力较好的有８０例（５０６３％），无接受能力的是３０例。结论医护人员需加强对脑部疾患患者的健康教育，通过正确有效的教育方法使患者对疾病有一定的认识，从而达到脑部疾患患者在痊愈之前正确掌握疾病相关知识以及自我护理的能力目标。

简介：

简介：摘要救援护理人员作为灾后急救护理医疗队伍的中坚力量，在灾害救援中发挥着重要的作用。灾后护理人员正确的心理干预能在第一时间帮助伤员提升信心，缓解灾害带来的心理创伤，为初期的救治建立相互信任的医患关系以及后期的专业心理援助打下好的铺垫。本文讨论了灾后护理人员在灾害救援初期的心理干预能力，通过分析我国心理援助的发展，以汶川大地震为主要背景分析当前我国灾后心理援助以及救援医护人员心理干预的现状；将整个灾害护理的过程分为四个阶段，即始动期、灾害中期、恢复期和准备期。从灾害的发生对人的心理影响以及医护人员心理干预能力比较分析两个方面阐述了医护人员进行前期心理干预的必要性。从两个方面总结出了救护人员心理干预能力组成，以期为今后的灾害救援护理工作做好铺垫。

简介：我国艾滋病的流行经过散发期、局部流行期，已转入广泛流行期。其流行对社会和经济发展带来极大的影响，威胁着人类的健康和生活。我国政府历来对疾病预防工作非常重视，针对我国艾滋病疫情情况制定了“中国预防与控制艾滋病中长期规划”（简称规划）和“中国遏制与防治艾滋病行动计划”。规划总目标中提出建立政府领导，多部门合作和全社会参与的艾滋病预防和控制体系。根据实际工作需要，国家还制定了艾滋病防治条例，使防治工作有法可依。但要实现“中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006～2010年）”中提出的防治目标，还需进一步提高综合防治能力。笔者就多部门合作开展艾滋病预防工作中存在的问题提出如下建议。

简介：目的：探讨社区护士护理核心风险评估能力的现状调查与分析.方法：随机抽取4所社区医院,从各个科室抽选出94名护士进行问卷调查.应用Delphi专家咨询法、条目筛选法、条目分析法进行论证,制定《社区护士护理核心风险评估》,分析不同文化程度和工作年限长短护士的护理核心风险评估能力差距.结果：风险评估和仪器设备管理不同学历之间存在一定差距,相比较,差距有统计学意义（P〈0.05）.不同工作年限社区护士对慢性疾病管理方面存在一定差距,相比较,差距有统计学意义（P〈0.05）.结论：根据社区护士能力进行岗位配置,开展一系列培训,从而提高社区护士核心风险评估能力,确保社区患者的安全和健康水平.

简介：

简介：为贯彻落实党和国家相关文件精神，加强对我市卫生监督队伍建设，切实提升执法能力，北京市卫生监督所特组织开展《北京市卫生监督队伍执法能力现状及培训需求研究》。本研究调查了我市卫生监督队伍的人力资源现状、执法能力现状及教育培训需求，分析探讨了提高我市卫生监督队伍执法能力的途径和方法，为提升我市卫生监督队伍的执法能力、加强我市的卫生监督体系建设提供有益的支持。

简介：摘要目的了解儿科临床护士护理伦理决策能力与教育情况的现状，探讨影响儿科临床护士护理伦理决策能力的一系列因素，为其临床护理伦理决策能力的提高提供依据。方法采用便利抽样，选取湖北省恩施州的1所三甲医院和6所二甲医院的128名儿科护士作为调查研究对象，调查工具为2007版护理伦理决策问卷（JAND）。采用统计软件SPSS17.0对数据进行相应的分析、处理，描述性统计采用x±s、百分比、频数等统计学方法。两组均数比较采用独立样本t检验；多组均数比较采用单因素方差分析；探讨影响因素时采用线性相关。结果儿科临床护士的护理伦理决策问卷总分为（256.80±15.51）分；两个维度得分为伦理选择（134.55±8.36）分、伦理行动（111.14±7.73）分。进行线性相关分析，得出其影响因素有学历、伦理培训和学术活动。结论儿科护士的临床护理伦理决策能力需要进一步提高，护理院校的教育者和临床管理者应根据其教育情况和各个影响因素，通过如护理伦理教学模式改革、护理伦理决策培训、开展跨学科伦理相关的学术活动等多种途径来提高儿科临床护士的护理伦理决策能力。

简介：摘要我校经对500名实习生和22所实习教学医院调查,结果表明护理专业学生实习前的培训,对提高护生基本技能、尽快适应实习、提高实习教学质量起到了显著的作用。

简介：

简介：【摘要】目的： 探讨提升医学实习生临床思维能力的策略。 方法： 取我院 2017 年 3 月 -2018 年 12 月时间段内入职的 100 名临床医学专业实习生，以随机分配的方式纳入甲组 50 名、乙组 50 名。即甲组为常规带教法，乙组为综合带教法，比较实习生临床思维能力变化。 结果： 带教前，甲组临床思维能力为（ 33.54±2.36 ）分、乙组临床思维能力为（ 32.78±2.15 ）分，各数据间比较相似（ P ＞ 0.05 ）；带教后，甲组临床思维能力为（ 56.75±4.09 ）分、乙组临床思维能力为（ 78.38±3.94 ）分，各数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 在临床医学专业实习生带教期间，做好教学方法的整改，能够在改善其临床思维能力的同时，提高带教质量，为临床医师培养创造条件。

简介：摘要对临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性。新疆医科大学实施的“大学生科研训练计划”取得了成效。针对该计划在临床医学专业学生实施过程中存在的问题,提出改进想法。

简介：

简介：摘要目的探讨自我管理教育对脑卒中患者自我护理能力的影响，为临床护理和健康教育提供相应的依据。方法将符合纳入标准的60例患者随机分为实验组和对照组，每组30例,试验组在常规治疗和护理的同时实施自我管理教育的模式,对照组进行常规治疗和护理。比较教育前后两组病人的自我护理能力。结果实施自我管理教育后的患者提高了自我护理能力，患者各时段ESCA总分、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念，均有统计学意义（P<0.01）。结论实施自我管理教育能提高脑卒中患者自我护理能力。

简介：摘要目的了解海南州共和地区中学生适应能力发展水平，筛查适应能力低下的中学生，为帮助制定适应教育计划提供科学依据。方法对我校2011年10月部分高一新生心理适应能力进行调查分析。结果调查统计分析232名新生中，适应能力很强及良好的仅12人。70.26%的学生适应不良。其中女生多于男生差异有显著意义(=8.06，P<0.01）。结论本州本届高一新生社会适应能力不容乐观，学校应尽快将心理健康教育课开展起来，并且建立中学生心理健康档案，及时了解和发现学生的心理发展状况和心理问题，从而针对性采取促进学生心理健康的一系列措施，培养他们健全的人格和良好的社会适应能力。

简介：

简介：摘要大学生社会适应能力是大学生在大学校园生活环境中为达到与所处环境的和谐状态而必须具备的一种综合能力。大学生社会适应同时也是个体在与社会环境的交互作用中，以追求与社会环境维持和谐平衡关系的过程。大学生社会适应根本上是人际适应，其是社会适应能力的重要标志之一。大学生的社会适应主要是社会角色的扮演，从而形成自我意识，实现个体社会化的过程。大学生社会认知水平的发展及其局限在一定程度上导致其社会认知偏见和情绪发展的不稳定性，容易在社会化过程中产生角色冲突和自我意识的矛盾性。

简介：【摘要】目的： 探究社会互动理论于医学生沟通能力培养应用效果。方法： 选取笔者单位接收本科生100名为探查对象，筛查时间

简介：【摘要】目的：探讨早期康复对脑梗死患者的生活能力影响。方法：从2019.05~2022.06这段时间，我院收治的脑梗死患者，随机选取100例展开研究，以数字抽签法将患者分成2组护理，对照组患者50例行常规护理，观察组患者，同样50例，在对照组护理基础上给予早期康复，对2组患者生活能力进行对比分析。结果：干预前2组患者的生活能力评分相比，差异无统计学意义，（P＞0.05），干预后观察组患者的生活能力评分，要显著优于对照组患者，（P＜0.05）。结论：对于脑梗死患者的护理，临床实施早期康复的效果最佳，对患者的生活能力具有提升作用，值得推广。

简介：