简介：【摘要】目的：研究对重症有机磷农药中毒患者实施急诊急救护理干预的应用价值进行分析。方法：收治2020年2月~2021年3月重症有机磷农药中毒患者60例作为研究对象，参照组30例，实施常规护理，探析组30例，在常规护理基础上实施急诊急救护理。结果：护理后，探析组临床症状效果总有效率高于参照组（P＜0.05）；护理后，探析组护理满意度高于参照组（P＜0.05）。结论：急诊急救护理干预应用在重症有机磷农药中毒患者中，临床治疗效果显著，可提高患者及家属护理满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：研究对急性有机磷农药中毒实施急诊快速绿色通道护理的应用进行分析。方法：收治急性有机磷农药中毒患者60例，参照组30例，实施常规护理，探究组30例，实施急诊快速绿色通道护理，对比不同方案的护理效果。结果：护理后，探析组抢救成功率与并发症发生率均高（低）于参照组（P＜0.05）。结论：急诊快速绿色通道护理干预应用在急性有机磷农药中毒患者中，提升抢救成功率，降低并发症发生率，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探究急救护理流程对有机磷中毒患者抢救效果及心理状态的影响。方法：选取我院2021年4月～2022年5月收治的62例有机磷中毒患者作为研究对象，按照扑克牌分组方法分为对照组（31例）与观察组（31例），对照组采用常规护理方法，观察组采用急救护理流程干预方法。比较两组患者抢救效果及心理状态。结果：干预后，观察组患者抢救效果显著优于对照组（P＜0.05）；干预后，观察组患者心理状态显著优于对照组（P＜0.05）。结论：在有机磷中毒患者护理中实施急救护理流程干预可提高患者抢救效果，改善其心理状态，值得推广实施。

简介：【摘要】目的 总结分析围综合护理干预在急性重症有机磷中毒血液灌流中的应用效果。方法 选取我院急诊科血液灌流治疗的50例有机磷农药中毒患者为研究对象，随机分为观察组与对照组均25例，其中对照组给予常规护理，观察组给予综合护理干预，观察对比两组的护理效果。结果 观察组患者住院时间短于对照组（P＜0.05），观察组患者的SAS及SDS评分低于对照组（P＜0.05）；护理后观察组患者的护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 对接受血液灌流治疗的急性重症有机磷中毒患者采取综合护理干预可显著减少并发症发生，促进患者康复，提高患者护理满意度。

简介：【摘要】目的：分析有机磷农药中毒的危害与常规急救流程，并讨论急诊护理路径在实行中的有效性。方法：研究在我院急诊科患者中选取并执行，且均出现有机磷农药中毒，具体时间为2020年4月-2022年4月，研究人员的总数量为60例，后续比对中依据双盲法，将研究人员划分为人数均等的两组，依次实行常规急救护理、急诊护理路径，以对照组和研究组作为本次研究中的组别名称，选定的比较项目为恢复概况、护理满意程度。结果：研究组在过程中各个阶段内所用时间的优化成效及患者的总体康复速度，均高于对照组，组间存在一定差异（P＜0.05）；研究组在过程中对该护理措施的选择倾向性及综合成效评价，均高于对照组，组间存在一定差异（P＜0.05）。结论：急诊护理路径优化了各个环节内的护理措施，提高了康复速度与救治成效。

简介：摘要：目的 对慢阻肺患者护理应用延续性护理干预的临床价值进行研究。方法 回顾本院在2020年3月至2021年3月收治的76例慢阻肺患者临床资料，将患者随机分成对照组和研究组，各38例。对照组行常规护理，研究组行延续性护理，对比两组患者肺功能和自护能力。结果 护理前，两组患者FEV1、FVC和MMEF等指标对比无显著差异（P＞0.05），治疗后，两组FEV1、FVC和MMEF等指标均有上升趋势，研究组FEV1、FVC和MMEF等水平均高于对照组（P＜0.05；研究组自护概念、自护技能、自护责任感、健康知识水平等各方面，评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 延续性护理干预针对慢阻肺患者效果明显，可有效改善患者肺功能，实现患者自护能力的提升，应在临床广泛推广。

简介：【摘要】目的：观察分析慢阻肺患者应用延续性护理干预措施提高自护能力的效果。方法：选取2021年10月-2022年1月慢阻肺患者70例，根据护理方法不同分为对照组和研究组，各35例，对照组实施常规护理干预措施，研究组实施延续性护理干预措施。结果：研究组肺功能指标FVC、FEV1、FEV1/FVC均高于常规组（p

简介：【摘要】目的：分析个性化护理干预对提高脑栓塞伴发老年痴呆患者认知能力及生活质量的价值。方法：以收治脑栓塞伴发老年痴呆患者72例为研究对象，以盲选抽签原则设置组别（对照组36例，研究组36例），于2019年2月~2021年6月期间实施对比性护理研究。予以对照组常规护理，予以研究组个性化护理干预。分析患者护理前后认知能力、生活质量评分及护理满意度组间差异。结果：护理后，研究组MMSE量表评分（定向力、短时记忆、语言能力），QOL-AD评分及护理满意度均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：个性化护理在脑栓塞伴发老年痴呆患者护理中的应用，可在针对患者病后认知功能障碍、护理需求等个体化差异实施护理后，实现对其认知功能、生活质量的积极提升，效果显著。

简介：摘要：目的：病发慢阻肺的患者中，分析延续性护理干预内容、应用效果及在自护能力方面的影响评价。方法：100例研究患者，在电脑随机法下分组，具体组别为：对照组、实验组，各组中收纳样本数为50，对其检查后发现，2组患者确诊为“慢阻肺”，入院开始时间、结束时间为2021年1月、2022年1月；在治疗阶段，将常规护理为对照组提供，延续性护理为实验组提供，就2组最终效果展开比较。结果：护理方案实施后，慢阻肺患者测定值中，对比意义显著，关于肺功能指标（FEV1、FVC），自护能力、生活质量评分，实验组VS对照组，表现更高，P＜0.05。结论：临床治疗阶段，在肺功能有效改善，促进慢阻肺患者自护能力、生活质量提升方面，相较常规护理，延续性护理效果较佳，推广意义显著。

简介：【摘要】：目的 主要是对全程护理干预对改善老年痴呆患者日常生活能力以及认知功能的影响进行分析探讨。方法 本次研究主要是对2020年12月到2021年12月在我院进行救治的一百位老年痴呆患者来进行治疗，在其中分为两组，分别为对照组以及观察组，这两组各50例，而对照组采取的方式是进行常规护理，而观察组所采取的方式是进行全程护理干预，对对照组以及观察组的日常行为能力以及认知功能进行观察比较。结果 经过三个月的护理之后，得出了结果，这一百位患者，ADL评分以及BEHAVE-AD评分和MMSE评分，两组相比较之下，对照组明显要低于观察组。结论 全程护理干预对于老年痴呆患者有深远影响，老年痴呆患者如进行全程护理干预可以改善其患者的认知功能以及日常行为生活能力，因此，全程护理干预对于老年痴呆这一病症可以进行临床推广，有一定的实际性意义。

简介：摘要：目的：对延续性护理干预在慢阻肺患者护理中的应用效果及对提高患者的自护能力的作用进行探讨。方法：选取我院2021年1月到2021年12月之间接收的慢阻肺患者进行延续性护理并观察实施效果。结果：对照组患者自我护理能力各项评分均比观察组更低（P

简介：【摘要】：目的：分析延续性护理干预在慢阻肺患者护理中的应用效果及对提高患者的自护能力的作用。方法：此次研究时间在2021年2月~2022年6月期间，选择的患者例数为64例，在数字随机表法的分组下，分为两组，观察组和对照组，采用常规院内以及出院指导的为对照组，而观察组则实施延续性护理干预。结果：在干预后患者自护能力方面，观察组的能力分值较高，和对照组比较p＜0.05；在干预后肺功能指标方面，观察组数据也优于对照组，p＜0.05；在干预后生活质量方面，观察组的CAT数据则低于对照组，p＜0.05。结论：慢阻肺患者，在出院后，实施延续性护理干预能有效提高患者的日常生活质量，同时提高其自护能力，切实保证肺部功能。

简介：摘要目的探讨基于角色体验的教学模式对本科护生学习积极性的影响。方法选取2018年7月至2019年6月在上海中医药大学80例符合纳入标准的本科护生随机分为试验组及对照组各40例。对照组采用传统教学方法，通过讲授结合临床实际向学生讲解普外科理论实践技能，试验组在对照组的基础上增加角色体验型教学带教方法。比较两组本科护生普外科专科知识掌握程度、学生学习积极性及学生对实习的满意度。结果试验组本科护生的理论知识和实践技能掌握程度、学习积极性及学生对实习满意度均优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论角色体验型教学在本科护生的实践教学中可明显提高护生的普外科专科知识和沟通能力，有利于提高本科护生的学习积极性，学生满意度较高。

简介：摘要：目的：探讨手术室护理教学中采用医护合作性学习法的效果。方法：对我院2020年1月至2020年12月期间段手术室实习的学生40名进行随机分组，对照组20名行常规手术室护理教学，观察组20名行医护合作性学习法的手术室护理教学，待实习结束经考核评估两组实习生成绩，对比分析教学质量。结果：观察组理论知识评分（

简介：摘要：随着教育改革的不断发展，传统教学模式已然无法适用于中药学教学。作为中医药专业的基础组成部分，中药学课程对提高学生专业素养有着一定的积极作用。但就目前中药学教学情况而言，普遍存在学生学习被动的问题，这既不利于锻炼学生的实践能力，也难以活跃学生的学习思维。对此，教师可将拓展性学习合理应用在中药学教学中，鼓励与引导学生主动探索全新的知识，发挥学生学习的主体作用，促进学生学习能力得到较好培养。本文针对拓展性学习在中药学教学中的应用实践意义进行探索，并提出对应策略，旨在为中药学课程教师提供借鉴。

简介：【摘要】目的：探究问题式学习教学法应用于消化科临床护理带教中的效果。方法：选择2020年1月至2021年12月消化科护生68人作为研究对象，随机数字表法分组各34人。对照组给予常规教学法，试验组给予问题时学习教学法。比较两组护生出科考核的理论知识与实践操作成绩。比较两组护生对临床带教的满意情况。结果：试验组理论知识成绩高于对照组、实践操作成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组护生对临床带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在消化科临床护理带教中应用问题式学习教学法有很好的教学效果，有助于提升护生综合护理能力。

简介：【摘要】目的：探讨在血液透析护理临床带教中，应用基于问题学习的教学模式的作用与效果。方法：2019年1月-2021年12月期间，从肾病学科实习护士中选取70名作为试验对象，分为对照组和研究组，对照组采用常规带教模式，研究组应用基于问题学习的教学模式，比较两组实习护士的考核成绩和带教结果。结果：从理论成绩和操作成绩来看，研究组分别为（95.56±3.22）分和（92.64±5.35）分，而对照组分别为（82.31±6.63）分和（80.15±6.43）分，相比较小研究组更优，p

简介：摘要目的探讨基于问题学习(problem-based leaning，PBL)联合案例式立体教学方法(case three-dimensional teaching method, CTTM)在康复治疗学专业学生实习教学中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。2020年6月至12月，选取南京医科大学康达学院2017级四年制康复治疗专业60名本科生为研究对象。采用数字表法随机分为试验组和对照组，每组各30人。试验组学生采用PBL联合CTTM，对照组学生采用传统教学方法。授课结束后，对两组学生进行理论知识、实践能力考核和问卷调查。计数资料组间比较采用χ2检验，计量资料组间采用独立样本t检验。结果试验组学生的理论知识考试成绩、实践能力考试成绩均高于对照组学生[(82.10±5.33)分比(73.67±7.41)分，(84.07±3.91)分比(73.50±7.20)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。调查问卷结果显示，试验组学生在提高学习兴趣、提高临床思维能力、提高讨论参与度、提高实践操作能力等方面的评分均高于对照组学生[(13.97±4.47)分比(10.60±4.06)分，(14.03±4.81)分比(10.47±4.61)分，(13.93±4.39)分比(10.10±4.99)分，(13.13±5.21)分比(9.20±3.72)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论PBL联合CTTM可以提高康复治疗学专业学生实习教学效率，提高学生临床实践操作技能和临床思维能力，弥补了传统教学方法的不足。

简介：【摘要】目的：研究于中医内科护理教学中行启发式临床医学教学模式（PCMC）+基于问题的学习模式（PBL）的效果。方法：选取2021.02-2022.02于本院中医内科实习的70名护生，随机均分护生，对照组（35名）、观察组（35名），前者行传统教学，后者行PCMC+PBL教学，对比分析两组护生考核成绩、护理教学质量。结果：相较对照组护生，观察组护生考核成绩、护理教学质量评分更高（P＜0.05）。结论：在中医内科护理教学中，行PCMC+PBL效果理想，可促进护生考核成绩、护理教学质量提升，推广可行性较高。

简介：【摘要】目的：观察研究以团队为基础学习教学方法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法：样本对象：28名医学专业实习生；样本来源：前来我院耳鼻咽喉头颈外科进行实习的学生；样本收集时间：2019年3月至2022年2月期间内；所有学生样本均来自同一所医学高校；将上述样本按照随机数字表法进行划分，其中一组命名为常规教学组，另一组则命名为团队教学组，每组均含14名学生；统计分析两组学生的出科考核成绩，包括理论成绩、临床成绩及综合成绩。结果：相较于常规教学组学生而言，团队教学组学生的理论成绩、临床成绩、综合成绩均明显更高，可见以团队为基础学习教学方法具有更加显著的效果。组间结果比较具有显著差异性，P＜0.05。结论：在耳鼻咽喉头颈外科的临床教学工作中采用以团队为基础的学习教学方法能够有效学生的出科成绩，其理论、临床和综合成绩均得到显著提高。