简介：【摘要】：本文聚焦古诗教学中理解与感悟、体验与想象的难点，从课标中对应年段要求入手，以校本古诗文教材中高年段“览今怀古”类古诗文的教学实践探究为例，阐述如何组织学生开展主动探究学习，打通古今历史背景认知的壁垒，走进文本创作的时代背景，促进学生深入探究诗意、体悟情境的教学目标达成。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读与写作是两大最为重要的教学版块，而在这其中阅读教学是丰富学生写作素材，强化学生写作能力，提高学生写作水平的前提条件和重要基础，因此，阅读部分是小学语文教学中的重中之重。基于此，本文将以小学语文诵读教学中的经典诵读为例，首先分析了目前小学语文经典诵读教学现状，其次从创设诵读情境、传授诵读技巧两个维度展开了小学语文经典诵读教学设计，希望能够为相关教学工作者在提高小学语文诵读教学效果，培养小学生语文核心素养上提供一些帮助和参考的作用。

简介：

简介：摘要：随着全国新课程改革的不断深入发展，对于语文教学的要求正在不断提高，新课程教育大纲已经明确指出了：各个年级阶段教学需要不断加强我国传统文化，结合经典诗文开展语文阅读教学工作，保障学生对古诗文阅读理解较强，并有效提升学生对文化内涵的认知与了解。因此，古诗文教学作为语文课堂的重要组成部分，其中蕴含着较为丰富的情感，语文教师应该积极寻找古诗文语文阅读教学的有效策略，全面提升学生对古诗文的鉴赏能力与理解能力。

简介：摘要：古诗文是中华文化的瑰宝，对小学生语文素养的培养具有重要意义。本文旨在探讨基于游戏化策略的古诗文诵读与积累对小学生语文素养提升的实践效果。通过设计并实施一系列古诗文诵读与积累的游戏化教学活动，分析其对小学生语文学习兴趣、诵读能力、文化理解和综合语文素养的影响。研究结果表明，游戏化策略能够有效提升小学生对古诗文的学习兴趣，增强诵读能力，加深文化理解，进而提升整体语文素养。

简介：〔摘要〕新课程实验中，语文教学责无旁贷地承担着提高学生文化素养特别是语文素养的任务，这是新课程教学改革深化的基础。要提高语文素养，我认为关键是要让学生进行语言的积累，而语言积累的一个重要途径就是背诵记忆，背诵记忆的基础是诵读，所以，作为语文教师必须充分认识到在初中语文教学中，重视“诵读”的功能、作用。新课程标准中也明确指出“语文阅读教学要重视诵读，让学生充分地诵读，在诵读中整体感知，在诵读中培养语感，在诵读中受到情感熏陶。”毫无疑问，诵读是使学生深入理解课文内容，受到艺术感染、得到思想教育、提高语文素养的重要途径。

简介：文章以福建省龙海市石码中心小学为例,具体阐述了学校如何开展经典诵读,首先要加强书香校园规划,包括加强书香校园的规划运作、推进课题研究顺利运行.然后要夯实“经典浸润人生诵读引领成长”课题研究活动,包括找准切入点,在古今文化的碰撞中感受传统文化的博大精深;以活动为载体,以赛事促提高,将课题研究落到实处.最后要构建学校语文阅读体系,包括徜徉书海,品味快乐;课堂引领,润物无声.

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简介：开展经典诵读活动,能让学生耳濡目染,传承人文精神,积淀文化底蕴;能使学生自幼陶冶高雅情趣,拥有仁义敦厚的高尚人格和开阔胸襟,养成孜孜不倦的读书习惯和积极进取的人生态度。那么,如何才能更加有效地开展经典诵读活动?我们应该拓展“有效诵读”的思路。

简介：摘要朗读经典可以提高学生的道德修养，提升孩子的语文素养，激发他们的阅读兴趣，它将伴随着人的成长而愈显光辉。为了落实“新教育”实验，创建“书香校园”，我们组织开展了以“为你朗读”为主题的活动。本文主要从“为你朗读”活动的内涵、实践和意义三个方面进行阐述。

简介：摘要提倡“诗教”，其实就是提倡一种美育。在中小学教学中，从诗歌入手，对那些干净的心灵实行“诗教”，意义极为重大，从而选择合适的诗歌内容引导学生进行诵读不失为一种好方法。

简介：亦凡的诗智性而曼妙;纯净而简约。注重生活、自然与情感的交融。语言,音韵,诗行建筑都流溢着美感和轻松。

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简介：摘要众所周知，古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。针对这些，笔者在班级里进行了古诗文诵读的实验。实验以来，笔者感觉到古诗文诵读及诵读指导都有着无穷的快乐。现将快乐之处呈现如下，期待您的分享。

简介：“人之初，性本善，性相近，习相远……”伴着《三字经》音乐活泼的节拍，我们排着整齐的队伍走进操场，同时也拉开了我们学校诵读比赛的序幕。

简介：《论语》是启迪心智的钥匙，它能为人们打开一扇阳光灿烂的心理窗口…我们常说，现在的孩子在心理上出现了很多问题：自私自利，没有责任感，适应能力差，其实心理健康就是人格健全的问题，一个人能不能阳光，不仅来自天性，更来自个人的人格修养。

简介：自从1998年南怀瑾先生将台中师范大学王财贵教授推行的儿童读经典运动传入大陆以来，全国各地的经典诵读活动此起彼伏。温州市是倡导经典诵读活动最早的地区之。今年温州市教育局、温州市教育教学研究院编制了《弟子规》《三字经》《论语》等经典诵读地方教材，进一步推进了经典诵读课程的开发。

简介：当下的经典诵读陷入教育的沼泽淤泥，懂了再读与不懂也读、泥古主义与拿来主义、升学之与经典、课本之与资源、经典诵读之与诵读活动、形式之与生命，是摆在广大教育工作者面前的命题与选择．经典诵读教育任重而道远，直面实践中的不足，寻思改进，遵循经典育人的客观要求，切实落实国家的宏伟计划，经典诵读的教育才能担当起填补文化断层、培养当代学生重任，才能锻造出民族和时代精英.

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简介：在百度词条上，“诵读”的基本解释就是“读出声音来”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程目标和内容”中明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”同时，在“实施建议”中提出了指导性意见：“诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。”可见，诵读，应当是教师引领学生“从声音世界渡到文字世界”--通过诵读，再现场景，品味词语，领悟内涵，营造意境，走进“复活了”的文本世界。