简介：对200名中专护生在临床实习前进行职业防护认知的调查，结果护生的职业防护知识严重缺乏，防护意识淡薄，分析存在问题并采取相应对策。

简介：摘要：研究中的高职护生职业认同处于中等水平，均值为60.70，标准差为11.10。其中，职业自我概念的均值为21.55，此维度得分最高。职业自主选择性与社会说服的均值较低，分别为7.07和7.85。研究提示，教师可通过优化职业教育教学模式，在日常的教学活动中强化对护生职业认同的培养，正确引导学生积极参与院里组织的志愿者活动为患者提供专业服务，学院应为学生提供系统性与针对性相结合的就业指导与帮助，让学生具备清晰的就业方向与就业目标。

简介：目的了解医院对江苏省近几年毕业的中高职护士职业素质、知识、能力的评价,分析护理专业人才培养的效果和存在的问题。方法在江苏省30所医院,对工作时间5年以上的中级及以上职称的护理人员,以《护理专业毕业生岗位适应状况调查表》进行问卷调查。结果江苏省医院对1999-2004年毕业的中高职护士基本素质、知识和能力的满意率总体较高,但是“人文意识、伦理意识、沉着自信、法律意识、评判性思维、创新意识”等素质、“人文、临床医学、预防保健”知识及“英语应用、组织管理、教育教学、文献检索”等能力满意率较低;在护士的基本职业素质、知识及能力中,对能力的满意率最低。此外,医院对高职毕业生的满意率较中职毕业生高。结论应提高护士的学历结构,加强护生能力的培养,尤其要重视人文素质、人文知识及综合能力的培养,以满足社会的需求。

简介：血透室是一个相对密闭的工作环境，护士频繁接触暴露血液存在着大量的危险因素，如肝炎、梅毒、艾滋病等多种血源性传播的传染疾病^[1]，现将常见职业危险因素与安全防护措施报告如下。

简介：[目的]了解在校高职高专学生职业定向问题。[方法]2007年9月20日-10月25日随机抽取197名2007级护理三年制高职高专学生进行职业定向问卷调查。[结果]兴趣与职业定向调查结果申“喜欢倾听别人的难处并乐于帮助别人解决困难”一项肯定回答率最高，占71．58％；“愿意为残疾人服务”一项肯定回答率最低，占36．55％。学生职业认知度：肯定回答率最高一项为“人的生老病死离不开护士，选择护理很有意义”，占73．10％；肯定回答率最低一项为“医生职业和护理工作等同吗”，占16．24％。[结论]职业定向在一定程度上影响学生的学习、生活和择业，希望通过相应的学校、社会教育对其加以引领及指导，以培养出实用型高级护理人才。

简介：目的调查护士心理资本与自我职业生涯管理现状，并分析二者的关系。方法对太原市3所三级甲等医院553g护士进行问卷调查，并对护士心理资本与自我职业生涯管理的关系进行分析。结果护士心理资本得分为（88．19±13．20）分，自我职业生涯管理为（46．68±7．54）分。心理资本与自我职业生涯管理呈正相关（P〈0．01）。多元回归分析显示，希望、乐观和自我效能对护士自我职业生涯管理有预测作用。结论护理管理者应关注护士心理资本，采取多种措施提升其心理资本水平，促进其自我职业生涯管理能力的提高。

简介：

简介：目的探讨影响男护士职业满意度的相关因素,为管理者稳定男性护理队伍提供参考依据。方法采用分层抽样与立意取样法抽取我院护理岗位男性护士16名,运用深入访谈法收集资料,采用Colaizzi的现象学资料7步分析法分析资料。结果提炼出影响男护士职业满意度的因素分别是自身因素、家庭困扰、护理职业及社会因素。结论在岗男护士职业满意度低,其原因在于对男性从事护理职业不认可、护理职业环境不满意。护理管理者应加强男护士职业价值观教育、改善职业环境,从而提高男护士职业满意度。

简介：目的：探讨隐性课程对护理专业学生职业认同感的影响。方法：采用整群抽样法在2014年入学护理专业一年级学生中选取60名学生组成实验班,设为观察组,在传统教学基础上,附加具有专业特色的隐性课程;同一老师任教的平行班设为对照组（n=105）,采用传统教学法;采用职业认同评估指标体系对两组护生职业认同感进行评估。结果：观察组总分和职业自我概念、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服4个维度评分均明显高于对照组（P〈0.05,P〈0.01）。结论：通过挖掘专业特色的隐性课程,对提高护生职业认同感有明显的积极作用,应重视隐性课程在护理教育中的作用。

简介：　　【摘 要】目的：探究消毒供应室护理人员的职业危害与自我防护措施。方法：采集2017年7月-2018年12月期间对我院消毒供应室28例护理人员作为本次的研究组（强化自我防护措施），同期另选取28例护理人员作为参照组（实施常规的保护措施），比较两组防护结果。结果：研究组职业危害相关指标评分显著高于参照组（T=4.526，P

简介：【摘要】目的：分析职业病患者的心理现状及护理措施。方法：本篇文章中筛选我院接收的职业病患者50例，将所纳入的患者以随机数字表法分成观察组和对照组各25例,给予对照组常规护理，给予观察组添加心理护理干预，将两组最终心理现状及护理效果进行详细比对。结果：护理后两组对比结果显示，观察组患者焦虑抑郁情绪得到及时改善，患者依从性获得显著提升，患者发生的并发症均较少，最终患者的生活质量得到良好改善，两组指标对比差异显示有统计学意义（P

简介：

简介：目的：分析急诊护士血源性职业暴露状况以及风险防范。方法：选取我院2022年1月到2023年1月期间急诊科护士120例，对其血源性职业暴露现状进行分析，并针对影响血源性职业暴露的因素实施相应的风险防范措施。结果：经分析可知，急诊护士血源性职业暴露的概率为70.00%，可见具有较高的风险发生率。造成急诊护士血源性职业暴露的因素包括操作不当、医疗器械感染、患者感染、工作环境以及个人因素。实施风险防范措施后职业暴露发生率降低至43.33%，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：急诊护士血源性职业暴露具有较高的风险，需要针对影响这类风险的因素实施防范措施，降低风险发生率，提高急诊护士职业安全性。

简介：摘要：目的：研究手术室护士执业疲溃产生的原因及解决方法。方法：选取2019年1月～2019年12月在我院手术室工作的126名护士作为研究对象，采用工作疲溃干量表（MBI）对所有手术室的职业疲溃感进行评分，通过资质调查问卷来调查护士职业疲溃的原因，并总结相应的解决对策。结果：

简介：摘要：目的：研究感染科护士职业暴露危险因素分析及其防范对策。方法：选取在我院工作的感染科护士35例，随机分为对照组和观察组，对照组进行常规工作内容，观察组进行对感染科护士职业暴露危险因素实施分析并给予改正。统计两组护士的职业暴露危害情况以及职业安全评分。结果：对照组的护士对职业暴露危害情况高于观察组（P

简介：摘要：目的：探讨分析核医学科在应对核医学危害时，放射防护管理方式以及防护要点。方法：本次研究实验时间段设置在2019年4月至2021年3月间，医务人员在核医学科诊疗活动中将3000名患者作为研究对象进行分组对照实验，组内各设置1500次核医学诊疗活动。对照组接受常规诊疗管理，而实验组则选择质量管理体系建设基础下的诊疗管理，分析防护管理质量。结果：在诊疗结果中发现，相较于对照组来说，实验组的不良事件发生率明显更低，两组差异对比显著存在（P＜0.05）。结论：在针对医学诊疗和应对核医学危害开展防护管理时，将优质放射防护管理方式与优质防护应用于其中，能够有助于降低不良事件的发生率，避免医务人员出现职业暴露等多方面的问题，同时还有助于提高标本的控制质量，对提高诊疗准确度具有良好的可推广价值。

简介：摘要：化疗药物应用范围的不断扩大，许多肿瘤患者的存活时间和存活几率显著提高，生活质量也得到提高，但是化疗药物在帮助患者治疗肿瘤疾病时，还会损伤患者体内正常的细胞和器官，本文主要研究肿瘤科护理人员面临的化疗药物危害，探讨肿瘤科护理人员化疗药物的防护策略。

简介：【摘要】目的：了解护理人员职业暴露现状，以相应采取措施降低职业暴露发生。方法：职业暴露登记系统和回顾性调查方法相结合方法，对2021-2022年发生的94例护理人员职业暴露的情况和特点进行详细的调查分析。结果：暴露人群以女性为主，占92.55%。暴露者以初级及以下职称为主，占90.42%。工龄在5年以下的护理人员高发，占58.52%。暴露高发科室为外科、内科、手术麻醉中心。暴露方式为锐器伤，占75.53%。暴露高危环节是处理锐器、动静脉采血、拔针。暴露部位是手部，占73.40%。护理人员能规范执行暴露后应急流程，占96.81%。职业暴露病原体以乙型肝炎和梅毒为主。结论：护理管理者应重视护理人员职业安全问题，依据护理人员职业暴露风险环节，制定相应的干预措施，降低护理人员职业暴露风险，保障护理人员的职业安全。

简介：摘要：在医疗环境中，护士的职业素养对于病人的治疗效果以及护士本人的职业发展具有重要影响。为了提升护士的职业素养，本研究通过设计并实施了一项针对护士礼仪的培训计划。通过对比培训前后护士的职业素养进行对比评估，研究结果显示，在礼仪培训后，护士的仪态礼仪、语言礼仪以及职业行为等方面的素养得到了显著提升，其中与患者沟通的礼仪形象提升尤为突出。此外，经过礼仪培训的护士在工作满意度、自我认同感以及对于职业的热情方面也有所提升。这说明礼仪培训对于护士职业素养的提升具有明显效果。该研究结果为医院管理者为护士提供更有效地培训方法，提升护士的职业素养，提供了有益的参考。

简介：摘要：目的：探讨护理礼仪对护理职业工作的必要性。方法：遴选我院的62名护士为研究对象，采取信封法分为两组，包括参照组（31例）、观察组（31例）。观察组开展护理礼仪培训，参照组未进行护理礼仪培训，分析两组护理礼仪知识考核成绩、护士综合素质情况，研究时段为2022年6月-2022年12月。结果：观察组护理礼仪知识考核成绩评分、护士综合素质评分均高于参照组，差异具有统计学价值（P＜0.05）。结论：护理礼仪对护理职业工作具有重要影响，通过开展护理礼仪培训，不仅能够增加护士对于护理礼仪知识的了解，还可促进综合素质提升，有利于树立良好的护理职业形象，可促进护理事业良好发展。