简介：摘要1897-1914年,德国殖民者在青岛处于统治地位。1897年底，德国借口“巨野教案”悍然出兵胶州湾并强占青岛，从此开始了对青岛十四年的殖民统治。从占领青岛开始，德国殖民当局在政治、经济、文化、基本建设等方面实施了一系列措施，以巩固其殖民统治。

简介：本篇论文以＂传播＂、＂公认＂和＂发展＂的框架来试探藏传佛教的开端并试图划分已经拥有1300多年历史的藏传佛教,并且概括地梳理藏传佛教之重要特征,从而得出菩提道次第是藏传佛教核心思想的结论。

简介：摘要本文通过探究在历史教学中视频导入的重要性，阐述了有效应用课程导入的方式，论证了视频导入应用的途径方式，从源头调动学生的学习积极性，更好地实现教学目标，让学生真正从“要我学”变为“我要学”。

简介：摘要初中作为学习历史的入门阶段学好历史对于学生自己的发展和弘扬优秀民族文化以及认识了解世界都有着重大的意义。情境教学是一种创新型教学模式，具有较好的教学效果，初中历史教学中，积极创设情境教学，完全符合新课改的教育理念和要求，也符合学生的求知欲和心理认知特点。本文结合多年的教学实践，对初中历史课堂如何有效实施情境教学进行了探讨。

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简介：金泽市位于日本本州岛的中部，是石川县的县政府所在地。金泽的名字起源于这样一个故事：一位名叫芋掘藤五郎的农民，靠挖马铃薯为生。他把马铃薯上的金砂都洗入一口井，现在被称为金城灵泽，因此该地就被命为金泽，意为“黄金的沼泽”。大约五百年以前，一向宗的教徒们在“金泽御坊”建立了一个宗教性质的政府，后来那里成为了金泽城的所在，是为金泽市的历史开端。金泽既是日本重要的历史名城，也是环日本海的代表性城市。

简介：随着新课标实施的不断深入，初中历史教学应该以全新的理念出发，创新教学模式，优化教学方法，努力提高教学效率。这就需要教师在开展历史教学的时候，应该注重联系理论和实际，有效落实素质教育的教学理念。教师在教学实践中，应该注重开展以学生为主体的教学模式．创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，提高历史教学效率。本文以基于新课程理念的初中历史教学探讨为主题，通过对于新课程理念下初中历史教学进行简要分析，提出了有效开展历史教学的方法，只在提高历史教学效率，实现素质教育的目标。

简介：在我国,藏汉文化的交流,源远流长,当公元前两千年前,传说中本教就在青藏高原传播,本教文化已渗透于我国西部羌人各部,也进而东向与华夏文化交流,藏文化和语言中对华夏人及其以后的汉人始终称为嘉（rgya）,这就是夏人＂夏＂的对音（古汉语中＂夏＂读为＂嘉＂）,一直使用至今。据本教史中说,约在公元前一千年前,周部落（即周朝）先王周公季（本教史中作kong-tse）和本教的敦巴辛饶是促进周（汉）羌（藏）文化交流的两位大师。敦巴辛饶与周公季交流了占卜学、医药学等,并在今甘肃永靖县（刘家峡水库）的石山下,修建了象征周、羌文化交流的炳灵寺（byams-vbum-gling）,寺后山崖上。

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简介：摘要在高中历史教学中，教师要积极关注每一位学生的发展，尊重每一位学生，充分相信学生的学习能力，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人，调动学生的积极性和主动性，促使学生全面参与学习活动，并在这一过程中充分感受学习的乐趣。本文结合高中历史教学实践，对高效课堂的打造进行了研究。

简介：纵观人类发展历史,创新始终是一个国家、一个民族屹立于世界先进之林的力量源泉。当前,世界范围内新一轮科技革命和产业变革蓄势待发,创新成为各国角力的竞技场。创新既是国际大势所趋,也是发展形势所迫,更是国家命运所系。党的十八届五中全会提出五大发展理念,＂创新＂摆在首位。2016年5月,习近平总书记在全国科技创新大会上强调＂科技兴则民族兴,科技强则民族强＂,吹响了建设世界科技强国的号角。

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简介：历史教育是人们运用历史上的人和事所蕴含的道德、经验、思想和智慧等等，教育自身的一种思想活动，它具有广泛的社会性和突出的实践意义。中国具有重视历史教育的优良传统，在历史的沉淀和时代的要求之结合点上，深入研究中国历史教育史，汲取其中的有益部分，并加以发展，对推进当代的历史教育必将产生积极影响。对此，一方面需要从“史”的角度继续研究，一方面也需要’从“论”的理念作专题探索，形成纵横交叉的历史教育网络，创造生动活泼的、深入浅出的历史教育局面，为中华民族的伟大复兴作出新的贡献。

简介：随着新课程改革在初中历史教学中的逐渐深入，高效课堂的构建问题也进一步引起了广大初中历史教师的注意，并且大家都在致力实现这一任务。本文就如何构建高效课堂这一问题，结合自己在教学实践中所积累的经验，简单谈几点见解。

简介：新课程的实施，对学生的政治学习能力提出了更高的要求。因此，加强对学生反思能力的培养，迫在眉睫。下面结合本人在政治教学实践中的体会，谈谈如何培养学生的反思能力。

简介：学生从初中升入高中后，一般会面临两种情况：一是知识量的陡然增加，二是突然从初中老师的“严盯死守”下“解放”出来感到无所适从，难以适应高中学习生活，这给高中历史教师的教学带来一定的挑战。为此，我校借鉴衡水中学“一个教学函数式”的解读、洋思中学“三清”的做法、杜郎口中学“10＋35”模式等名校经验和翻转课堂的理论与实践，实施“小组自主互助法”教学，大大提高了历史课堂效率。

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简介：摘要作为一名中学历史教师，在长期的教学实践中，笔者一直都在思考一个问题怎样上好历史课？围绕这个问题，笔者不断进行了一些尝试。