简介：

简介：摘要：在乡村振兴背景下，教育振兴发展进程普遍被较多外部因素所影响和限制，难以缩短城乡差距，对乡村中小学校教育教学工作产生消极影响。城乡差距不仅体现在经济发展层面，还会在基础教育、职业教育等层面上有所体现，还会对教育信息化基础设施和专业师资团队建设产生负面影响。本文将着重研究教育信息化助力乡村教育振兴的有效策略。

简介：在笔者的思考中,教育产业化有两种方式。第一方式是高等教育走教学—科研—生产一体化道路.即高校自身生产出高科技含量或高附加值的物质产品满足社会物质的需要。第二方式是高等教育培养出智力型的劳动力,满足社会对人才或智劳力的需要,教育以增长人的才能、知识和智慧的工厂形式服务于社会。本文只是从第二方式的角度论及问题,不涉及第一方式。教育产业化是指现代教育变得愈来愈具有生产的性质。在信息和智能时代的今天,教育是整个国民经济大生产链中的一环。教育是为各产业部门提供高质量劳动力支持的基础产业部门。因此,西方各国都已不再把教育部门当作消费部类,而是生产部类,当作现代社会不可分割的一个产业部门,并作为投资的重点。

简介：摘要： 教育大数据不仅影响和改变着当前的教育，同时也在规划和实现着未来的教育。如果缺少数据的挖掘、整理、分析和应用教育信息化将流于形式，教育现代化进程也会大受影响。基于大数据的精准化教学、科学化评价、精细化管理、定制化科研和智慧化决策等将对教育供给结构完善、教育教学方法创新、教育体制机制改革深化以及教育治理体系优化产生潜在的巨大推动作用。

简介：一个民主、平等、和谐的班级，宛如一篇散发出幽幽清香的散文，形散而神不散。理想中的班级管理是以人为本，富有生机的管理，仿佛一曲悦耳动听的乐章，舒缓起伏激昂。我认为理想的人格是一份责任，所以理想的班级是一块责任田。那么责任田的责任人便是教师，教师是最辛勤的园丁，甘为孺子牛，教师也是艺术管理者，利用自身的人格魅力影响着孩子们向“善”发展。

简介：学前教育“小学化”的现象在我国一经提出就成为学前教育界经久不衰的热门话题。①这种教育方式采用“小学化”和“成人化”的教育形式向幼儿教授小学的教学内容，并采用“小学化”的考核方式评价幼儿。②虽然学前教育“小学化”现象屡遭我国幼教专家的一致声讨。

简介：教师们既无专业技术，又面对需要专业能力水平的职业任务，这很尴尬。这种情况下，要追求效果和效率，就只能凭借经验积累（依赖经验积累而成长为精英教师的何其寡!），当然少不了面对专家和领导（有一些是精英教师出身）的指手画脚甚至批评，就这样扭曲地成长着。由于缺乏客观的专业技术，很多善意的改进意见仅仅是专家的个人偏见而已，稍稍揣摩一下他们的高见就能知道，他们只是提出了更高、更完整、更完美的期望（老师们大多都知道，只是达不到而已，犹如做不了理想自我一样），极少见到建设性的措施，其结果多是角色扮演游戏。

简介：【摘要】：教育公平既是促进社会公平过程中不可或缺的一项重要保障，近几年来，教育信息化促进教育公平的研究已经受到越来越多教育者的关注，大力推崇将教育信息化逐步渗透到义务教育中去，在一定程度上实现城乡教育的均衡发展，最终达到实现教育公平的目的。因此，笔者基于城乡教育发展的现状和差距，在本文提出了如下几点利用教育信息化促进教育公平的有效策略。

简介：

简介：历史和逻辑的统一是远程教育发展的前提。在新的时代条件下，远程教育面临的转型压力使整合历史和逻辑显得更加必要，因为历史中蕴藏着未来。远程教育从何处来，往何处去，其中必然存在着一个基本的历史逻辑。基于唯物主义视角，这一逻辑源于实践中对优质资源的竞争，表现为教育精英化和平民化的博弈。自从阶级社会把教育资源从民众的手里剥离出来，成为一种贵族化的游戏，整个社会的民众就开始了重新从贵族手里夺回原本属于自己的教育的斗争。教育的平民化也是从精英教育不关注的底层民众开始的，成立市民大学，建立远程教育的形态，通过民主运动迫使政府支持终身教育、全民教育，把精英教育包围在象牙塔里，最终象牙塔会在教育平民化的运动中崩溃。从这个意义上讲，远程教育就是与教育平民化运动相伴而生的，远程教育的存在和发展也就意味着教育平民化的不断深入。从远程教育诞生起，它就以一种不可阻挡的潮流冲击着精英教育的大厦，它因教育的平民化而存在，又因教育的平民化而发展，它的出现，预示着教育贵族化时代的终结，宣告了教育平民化的崛起。在世界远程教育发展的影响下，中国的远程教育也是技术进步与平民化运动推进的结果。

简介：社会主义市场经济体制呼唤着高等教育的改革。随着市场经济体制的逐步建立和信息化时代的到来,市场经济的大潮必将冲破高等教育原有的运行机制,建立起完全适应市场经济的新的运行机制,反映在教育体制和办学体制上,就是要实现教育(本文仅限于高等教育)市场化,通过政府宏观调控的教育市场,对教育资源实行优化配置,从而达到教育总量的基本平衡。除了基本的教育规律外,教育市场化的整体运行应完全符合市场经济体制运行的基本规律,简言之,教育市场化就是市场经济体制影响派生出的市场教育体制。从这一层面讲,教育市场化已成为中国高等教育体制改革不可逆转的趋势和必然的格局。(一)1.社会发展的需求,使教育市场化成为必然改革开放以来,伴随着经济体制改革和经济转

简介：高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势.关于高等教育大众化内涵的研究,有多种看法,普遍采用的是马丁·特罗的观点.经济和社会的发展以及高等教育自身规律的要求,成为推动高等教育大众化现代发展的主客观原因.高等教育规模不断扩大,使有限的教育资源不能满足现有教育规模的需求,教育质量面临不同程度的滑坡,旧有的教育结构和体制也不适应教育现状与发展,这一系列矛盾和冲突的解决,必须要靠教育创新.教育创新包括教育目标体系的创新、教育观念的创新、教育体制的创新和课程创新等.

简介：摘要：乡村教育振兴是乡村振兴的核心。现阶段，在信息化背景下，乡村教育振兴还存在不足。基于此，本文简单概述乡村教育信息化目前存在问题并对此提出乡村教育振兴的教育信息化发展策略，以供参考。

简介：【摘要】：随着科技的进步和农村教育信息化步伐的加快，互联网、计算机等信息化产品也随之走入了大山，走进了各个村小教学点，其效果是城乡之间的教育差距正逐步缩小。但在九年义务教育阶段，地域经济发展水平带来的城乡教育发展差距也显而易见。毫无疑问，在现阶段促进乡村教育振兴，实现教育公平，加强农村信息化发展，实现资源共享，对于缩小城乡教育发展的差距具有重要意义，将为农村教育带来新的发展契机。

简介：摘要：随着互联网科学技术的不断发展，以及我国经济实力的提升，国家对教育事业越来越重视。众所周知，乡村教育一般教学水平都比较偏低，而且教育的效果也不够理想。在信息化时代中，乡村教育的弊端越来越明显，因此必须要借助信息化来促进乡村教育水平的提升，尽可能地改善乡村教育所面临的困境，提高其教育效果，从而实现乡村教育振兴。本文分析了当前我国乡村教育所面临的主要问题，并且提出了合理应用信息化来改善乡村教育的振兴策略。

简介：摘要：现阶段，我国教育事业蓬勃发展，整体呈持续上升趋势。但实际上，由于我国幅员辽阔，各区域发展差异较大，部分农村地区的教育成果并不十分令人满意。随着科技水平的飞速发展，教育信息化建设已然成为了振兴农村教育的关键内容，乡村教育需要重视信息化建设。本文简单分析了乡村信息化建设的意义以及所面临的问题，并提出了几点提升信息化建设效果的建议，以期为乡村教育事业的发展有所帮助。

简介：摘要：现阶段，伴随着信息化技术的不断进步，教育教学也向着信息化、网络化的方向快速发展，充分利用教育信息化助力乡村教育振兴已然成为了乡村振兴战略的首要任务。应用现代化信息技术服务乡村教育，可以有效促进乡村教育发展，使其具备便捷性、高效性。提升乡村地区学生的学习效率，促进城乡教育融合发展，是探索乡村振兴发展的重要路径。基于此，本文针对教育信息化在乡村教育振兴中的意义进行分析，在此基础上针对乡村教育信息化存在的不足之处提出相应的优化路径，希望以此为教育信息化助力乡村教育振兴的有效开展提供一定的参考。

简介：摘要：十九大汇报认为：“中国特色社会主义步入新世纪，中国社会现状开始转变为群众日益增长的美好生活需求和未平衡不完善的经济建设中间的冲突。”十九大汇报中作出推进城乡振兴战略的重要决定战略部署，重申：农业农村城镇居民经济社会现象是关乎国计民生的基础性课题，应当一直把处理好“三农”经济社会现象视为我们事业的重点。当前要在城乡振兴战略的指导下准确界定城乡高等教育，以城乡繁荣为取向，全面发掘城乡高等教育的“为农公共服务”功用；多渠道扩大农村教育经费投资总量，进一步健全好农村义务教育资源分配的有关机制；建立科学合理的农村教师管理体制，注重农村师资综合素质的培养，全面强化农村教师队伍建设。

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简介：摘要：教育是立国之本，是阻断贫困代际传递的重要途径。当前基于现代信息技术的支撑，推动了教育的现代化信息化进程，同时也为乡村教育带来了新的发展契机，融入了新的发展血液，为乡村教育振兴发展提供了重要的助推力量。文章首先分析了教育信息化助力乡村教育振兴的重要意义，然后提出了教育信息化助力乡村教育振兴的重要途径。