简介：我国教育的发展不仅要求量的增加,更需要质的提高。然而,教育发展的不均衡尤其是城乡义务教育发展的不均衡已经成为制约中国教育质量进一步提高的瓶颈。中国大部分人口分布在农村地区,所以义务教育的发展还需要着眼于农村。均衡发展不仅是提高我国教育质量的关键,更是实现社会公平、建设社会主义和谐社会的重中之重。

简介：教育均衡发展是2010年3月全国“两会”期间代表委员热议的活题之一。百年大计，教育为本。教育均衡发展，是建设产业发达、经济繁荣、文明和谐新生活的有力“推手”。实现教育的均衡发展．是全面建设小康社会的需要，是加快城乡一体化进程的重要举措，是让广大人民群众共享改革发展成果的具体体现，更是党和政府关注民生、构建和谐的实际行动。

简介：交通网络的平衡一般遵循两种原则，一种为用户均衡（UE）原则，一种是系统最优（SO）原则。本文首先简要介绍用户均衡模型及系统最优模型，并分析了用户均衡目标函数在经济学意义上的不足。通过将路段的行驶时间视为成本，将一条路段所承受的流量发生变化时对该路段上所有车辆总的行驶时间的影响理解为一种边际成本，将成本和边际成本赋予权重得到一个用户均衡与系统最优的组合模型。最后，通过一个简单的案例，运用组合模型对流量进行分配，运用序列二次规划模型求解，得到不同对应下的平均行驶时间。

简介：

简介：【内容摘要】改变教育观念，提高农村体育教育地位，合理配置资源，全面发展农村体育教育，促进国家教育均衡发展，是保证学生健康成长，达到素质教育的重中之重。

简介：摘 要：美术的目的在于让学生具备审美能力，学会利用工具、素材进行创作，表达内心的情感与思想。美术作品画面具有特定的含义，无论是留白还是填充处，都充分表达了作画者的设计意图。画面均衡能够将设计者内心感受通过视觉方式更好的表达。小学低年级学生由于理解力有限，同时教师在美术教学过程中更加重视欣赏能力的训练，导致低年级学生画面均衡感缺失，美术作品构图较差。提高小学低段美术画面均衡感，是学生学会在丰富多彩的画面下合理构图，是小学美术教学的重要任务。

简介：3-6岁幼儿正处于身体发育的关键时期,新陈代谢旺盛,需要足够的营养素来满足身体发育的需要,而这些营养素只能来源于食物。因此,选择多种食物,合理搭配,调整食物结构,优化膳食模式,让幼儿从均衡膳食中获得全面合理的营养,促进幼儿的健康成长,一直是我们坚持的幼儿园膳食管理的根本宗旨。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）明确指出，义务教育在全面普及后，均衡发展成为义务教育阶段的主要任务。就县域义务教育而言，由于区域经济发展的不平衡和历史、现实等诸多因素，城乡间、各区域间、区域内学校之间教育质量、办学水平等方面依然存在着差距，有些差距甚至还很大。缩小这些差距，办好每一所学校，教好每一个学生．实现教育公平，使县域教育均衡发展是教育部门和许多教育工作者一直以来努力研究和探索的问题。固然，教育均衡发展需要政府的政策推动，但更重要的是教育主管部门和学校本身要摒弃等靠思想，一方面积极寻求政府支持和援助，为教育均衡发展献计献策，一方面还要从自身做起，自推举措，在下面几方面做做文章。

简介：

简介：

简介：非均衡发展理论是西方发展经济学的重要理论模式，其内涵是针对发展中国家或地区不具备均衡发展的资本和资源的实际，提出集中有限的资本和资源优先发展一部分产业或区域，以此带动和扩大其他产业或区域的发展。邓小平同志的“先富带后富”、“先沿海后内陆”和“三步走”等战略思想及其实施，都是非均衡发展理论中国化的具体体现和生动实践。

简介：基于阿玛蒂亚·森的比较正义视角,教育优质均衡发展应该充分考量现实复杂性,扬弃罗尔斯平等加补偿的普适正义实现路径,坚持比较正义的进路。比较正义进路的教育优质均衡发展着眼于现实具体的教育不均衡,在宽泛理性基础上,以提升教育主体的可行能力为基础、强调保障教育主体实质自由。比较正义范式对教育走向优质均衡起着理论思维变革的重要意义。

简介：

简介：义务教育均衡发展是北京市教育改革与发展的重要内容,由于区位特殊,北京义务教育均衡发展面临诸多现实难题,具有高复杂性和高关注度,有其特殊性。北京市通过积极探索初步形成义务教育均衡发展的"北京模式"。"北京模式"分为标准化和共享化两个阶段,各有其特征。

简介：

简介：教育均衡是经济社会发展到一定阶段后对教育提出的新课题，是广大儿童少年获得了最基本的受教育权利后对教育提出的新希望，是人民期盼公平获得优质教育权利的利益诉求，是确保广大人民群众获得社会公平的重大举措。几年来，许多地方在探索教育均衡之路上做了许多有益的探索，也获得了许多成功的经验。但教育均衡真正要全面开花，要深得人民的拥护，至少先要认真思考以下三个问题。

简介：现代经济学的经济人理性假设是以同质性为前提的,凡不符合同质性假定的现象,在现代经济学理论中就无法体现。但经济学理论终究是要以对现实的解释力来论是非。当同质化的工业经济在现实中的重要性日益让位于向复杂性转型升级的经济时,网络经济学的提出旨在为转型升级的经济从根本上提出新的范式。传统经济学是假定品种不变(同质假定),研究数量与价格构成的均衡与最优;网络经济学是假定数量不变(异质假定),研究品种与价格构成的均衡与最优。网络经济学的均衡问题在于把第三维均衡(内生品种的均衡),深化到第四维均衡(内生图的均衡)。第四维的对象——图——代表的是具体的质。量化方法仍然要利用数学进行抽象,图是对具体的质的数学抽象。本文从网络经济的结构分析中得出资源配置结论:分享本身与网络是同一个概念,分享即网络,网络即分享。网络经济学研究的不是工程师在楼道里布线以提速降价的具体计算问题,而是讨论人类的自由而全面发展如何因合理而最终变为现实的规律。

简介：

简介：吉林省九台市胡家回族学校，是长春地区创建寄宿制一乡一校的试点单位。试点的主要目的是给《义务教育法》提出的“促进义务教育均衡发展”这项法定要求，

简介：前不久，国家教育部王湛副部长在对《人民教育》杂志文章的批示中．强调指出，要促进基础教育均衡发展。由此，这个问题引起教育界、学术界的广泛关注和讨论。