简介：摘要课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。今后，作为教师的我们，在数学教学中必须面向全体学生，创设情境，鼓励质疑，让学生在操作实验中创新，在形式多样的练习中创新。

简介：体育活动具有改善人的心理状态，促使人养成积极乐观的生活态度、学会正确处理与他人之间竞争与合作关系的教育意义。中学阶段是人一生发展和成熟的重要阶段，体育教师应当借助体育活动对人身心素质培养的优势，促使学生明确相应的规则和采取科学的教学评价等各种教学策略，促进学生之间的交流与合作，强化学生的合作和竞争意识。

简介：意识流文学创作曾风靡一时,其对于人物意识流动状态的独特书写成为写作思维展开的一种崭新方式。非构思写作是在写作理论混乱的局面下异军突起,不是不构思,而是思维的自由生长。本文从意识流写作与非构思写作的发展历程及其特征入手,比较其写作思维开展路径的差异性、互补性,从而寻找一种写作思维研究的新视角、新途径。

简介：严歌苓的作品《第九个寡妇》以女性的视角对革命时期的女性生存状态进行了重新书写，对女性的主体意识，自身的价值、人性进行了剖析，以及女性作为历史中的缺席者对革命的反思。

简介：摘要在数学课堂教学中要增强学生的参与意识，创设情境，激发学生的求知欲，重视操作，鼓励学生参与教学，设置问题，以疑促动，转变评价方式——评价激励，这样才能让学生活起来，真正成为学习的主人。

简介：摘要发挥学生的主体作用指的是教学过程中学生作为学习活动的主体出现，在课堂中能动地发挥自己的潜能，教师作为引导者，指导学生积极参与到教学活动中。为此，在体育教学中教师不仅要尊重学生的主体地位，更要注重学生的主体性，调动学生学习的积极性，发挥其主体作用，培养其创造能力。

简介：本文对毒品、艾滋病的危害进行了较为全面的分析,从而引出大学生禁毒防艾意识培养的重要性,结合当前大学生禁毒防艾教育表现出的一些问题,并对这些问题进行了剖析,阐述了加强大学生禁毒防艾意识,促进禁毒防艾工作的开展,确保我国社会的繁荣、稳定。

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简介：摘要问题意识是思维的动力，创新精神的基石，而数学新课标理念也着力于培养学生的创新精神，因此本文笔者分析了当前学生问题意识薄弱的成因及如何培养学生问题意识。

简介：课程意识是指对课程的敏感程度,它蕴含着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。在高中政治教学中,大量的训练和看似扎实的分析讲解往往没有取得相应的效果,回过头来认真分析其成因,教师大多在备教辅改过程中只是完成了＂备教材＂和＂备方法＂、＂讲知识＂与＂多训练＂,没有参照课程标准准确把握高中政治课程。这种课程意识的缺失,直接影响到新课程改革的成败及教学质量的高低。

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简介：〔摘要〕荷兰数学教育家弗赖登塔尔说“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。”根据这一“再创造”学习理论可知，学习就是学生的“活动”。所以，教师要精心设计教学过程，激“活”课堂，激发学生自主探究的浓厚兴趣，引导学生去发现、去探索、去创新。

简介：摘要院近年来，有关煤矿开采的安全事故问题引起了社会的高度重视。煤矿开采事故中90%以上的事故都是人因失误造成的，因此，加强煤矿安全培训，提高员工安全意识对于煤矿安全开采具有重要意义。

简介：爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”《数学课程标准》也在强调现代数学教育的基本任务是培养创新意识。学生自己发现问题和提出问题是创新的基础。因此，小学数学新课改的首要任务之一就是培养学生的发现问题、提出问题的能力。

简介：摘要学生创新素质培养，关键取决于教师如何突破传统、敢于创新、建立全新的施教体系。教师必须在教学实践中不墨守成规，能够创设宽容、理解、和谐教学氛围，尊重学生个性，具有与学生一起学习的态度，具有能激发学生创新欲望的教学艺术，使学生在主动获取知识的过程中，发展创新思维能力。

简介：为进一步推进平安校园建设，对高职生的消防安全意识、财产安全意识、人身安全意识、信息安全意识、食品卫生安全意识及交通安全意识等方面展开问卷调查，希望调查结果能够引起广大高职院校师生的重视，对于提高当前高职生的安全意识、保障在校学生的安全、促进高职生的全面发展具有重要作用。

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简介：财政部同国资委、审计署、银监会、证监会、保监会五大部门于2010年4月26日在北京召开了联合发布会，发布了《企业内部控制配套指引》，该指引连同2008年5月发布的《企业内部控制基本规范》共同组成了中国企业内部控制规范体系。内部控制是企业为了实现经营目标、保护资产安全完整、保证经营活动的经济性、高效性、保证财务信息真实可靠而在企业内部采取的规划自我、约束自我、评价自我和控制自我的一系列办法、措施的总和。

简介：目的：对流浪儿童的自我意识状况进行调查。采用Perris自我意识量表对150名10-15岁的流浪儿童进行问卷调查,共回收了98份问卷,对流浪儿童的自我意识及其行为、智力与在校情况、躯体外貌与属性等六个维度进行了测查。结果：流浪儿童的自我意识得分与全国常模团体存在及其显著的差异,其自我意识水平显著低于全国常模最低水平（t=-14.137,p〈0.001）。但在性别、年级和民族变量上,除了智力与在校情况维度存在显著性别差异外,流浪儿童的自我意识总分及其六个维度并不存在显著差异。结论：流浪儿童的自我意识水平总体较低,低于全国常模最低水平。与非流浪儿童组相比,除了智力维度,在自我意识总分及五个维度上均存在显著差异,显著低于普通儿童,存在较多的行为、情绪问题,自我贬低、自信心不足等问题。