简介：    摘要：心理疏导对双相情感障碍患者的治疗也非常关键和重要。在中小学心理教育的过程中，教师要充分了解学生，关注他们的心理，进而对他们开展一系列的心理教育。教师可从沙盘游戏、情绪宣泄、绘画疗法、心理健康、心理团体辅导活动这几个方面来进行心理疏导，帮助心理有问题的学生，尤其是有双相情感障碍的学生，树立自信、逐步恢复正常生活和社会功能。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨精神科病案管理与双相情感障碍患者住院治疗方案联动优化的效果，评估其对患者预后及住院管理效率的影响。方法：本研究为回顾性分析，选取2023年1月至2024年5月期间在某三甲医院精神科住院的120例双相情感障碍患者为研究对象。根据病案管理与治疗方案联动优化前后的不同管理方式，分为对照组（n=60）和试验组（n=60）。对照组采用常规的病案管理与治疗方式，试验组则在此基础上实施病案管理与治疗方案的联动优化。通过对患者的临床症状、住院时间、复发率、依从性以及住院管理效率等指标进行比较，评价联动优化的效果。结果：试验组在住院时间、复发率和治疗依从性等方面显著优于对照组（P<0.05），住院管理效率也明显提升。此外，患者的整体预后有所改善，教学效果反馈良好，联动优化的病案管理模式显著提高了医护人员的教学积极性和患者管理的系统性。结论：精神科病案管理与双相情感障碍患者住院治疗方案的联动优化能够显著改善患者的临床预后，提升治疗依从性，减少复发率，并有效提高住院管理效率和教学效果。该优化方案具有较高的临床应用价值，建议在精神科病房管理中推广应用。

简介：

简介：【摘要】双相情感障碍，是以情绪问题为核心表现的一类精神疾病。这类疾病既有躁狂发作又有抑郁发作，具有高复发率、高自杀率的特点，决定了双相障碍的治疗是一个长期、系统的过程。双相情感障碍患者即使情绪症状已经被药物完全控制住，仍然会存在一定的心理社会功能缺损。此时当学生面临重新适应社会环境和校园环境的要求时，需要社会、学校、家庭“医教协同”的合力助力。将药物治疗结合师生心理辅导、家庭教育、自我疗愈，促使双相情感障碍康复期的中学生能顺利渡过休复学这一过渡期，逐渐提高自我心理能量。

简介：道德情感是人的道德需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。是道德认识的一种具体表现，也是道德行为的一种内部动力。怎样抓好小学生的道德情感教育呢？我觉得做为教师，首先要有爱学生、爱集体的浓厚感情。带着这样的感情去教育学生才能真正了解学生的思想、情感和心声，

简介：摘要英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。有位名人曾说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。然而，学生是学习的主人，他们不仅是从老师那儿学到英语，而是和老师一起，在交流中学会英语。因此，我们在英语教学中，应冲破原来传统的课堂教学模式，去探索一种非固定的、充满生机与活力的教学模式。创设一种生动活泼、充满朝气的教学情境。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，给学生提供一个可以施展个性的舞台，把学习的主动权交给学生。

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简介：美国著名教育心理学家布鲁姆曾经说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。”心理学认为，所有心理事实都无一例外地被包括在两个方面之内：一是结构的方面，即主观的方面；二是功能的方面，即认知方面。

简介：美国著名教育心理学家布鲁姆曾经说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。”心理学认为，所有心理事实都无一例外地被包括在这两个方面之内：一是结构的方面，即主观的方面；二是功能的方面，即认知方面。从主观角度看，全部心理事实，即最低级的以及最高级的东西都是情感；从认知角度看，所有心理事实都是智慧的，即最高级的以及最低级的心理事实都是以掌握某些真理作为其内容。

简介：S31803双相不锈钢的组织结构既有奥氏体又有铁素体，在性能上兼具奥氏体不锈钢和铁素体不锈钢的优点，占据无缝钢管领域主导地位，但因产品要求更加严格及存在着成型工艺上的弱势而影响了推广使用。通过在线窄焊缝自动焊接、在线自动切割、细长薄壁管内抛光等全自动成型的关键技术研究，成功研发了S31803双相耐高压无缝钢管全自动成型设备，解决了无缝钢管全自动成型的技术瓶颈。

简介：英语学习的“情感障碍”严重制约了学生英语学习的效果，已引起心理语言学界和英语教学界的重视。影响情感障碍的因素有：价值认识偏差；动力；学习者气质、个性；创伤性的情感体验；汉语习得对英语产生的负迁移；中国现行教育体制等。我们可以从四个方面来帮助学生克服英语学习中的情感障碍，提高英语学习效率：加强内在学习动机教育，培养学习者对英语的兴趣；塑造学习者健康的人格，培养学习者良好的性格；建立平等的师生关系，教会教师“善教”；改革现行的教育管理体制，建立恰当的评价方式。

简介：摘要——本文立足自闭症儿童情感交流障碍相关理论，以安东前进小学自闭症个案，提出了问题行为及分析，最后提出自闭症儿童情感交流障碍矫正方案，包括建立信任关系，增强孩子的安全感、生理性正强化，满足孩子的触觉生理需求、交换系统（PECS），减低因未有说话能力而带来的沟通障碍。

简介：摘 要：心理危机干预是高校学生思想政治教育工作的重要组成部分，需要辅导员积极主动地对学生失衡的心理状态进行干预，为学生健康成长和高校和谐发展提供强有力的保证，然而在危机事件面前辅导员却存在诸多困扰。本研究主要是以某高校大学生短暂性和精神病性危机事件处理为例进行深入探究，以期加强辅导员处理心理危机干预策略的效果。

简介：摘要为了在情感态度方面帮助学生扫清学习障碍，提高其阅读理解能力，本文着重分析了高中英语阅读学习情感障碍类型，并探究了诊治策略，以提高学生的阅读学习效率。

简介：【摘要】情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。智力障碍儿童（以下简称智障儿童）活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动。针对智障儿童的教育问题，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障学生取得成功。

简介：【摘要】情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。智力障碍儿童（以下简称智障儿童）活动能力差，对事物认识水平低，往往被正常儿童所排斥，不能参加许多具有社会交往和情感发展可能的集体活动。针对智障儿童的教育问题，还必须遵循思想性、科学性、实用性、差异性的原则，重点抓好智障儿童生活技能和行为习惯的培养，唤起智障儿童的学习兴趣，帮助智障学生取得成功。

简介：【摘要】：作为大学的辅导员，每个班上难免有中途接收休学再复学的学生，这部分学生要不是因为身体原因，要不是因为心理原因，这部分学生认为自己生性坎坷，遭遇不幸，内心更加敏感自卑，而休学后再复学，要重新适应新的老师和班集体，难免会存在焦虑和不适应，加之他们因为身心原因后休学，内心会更加的不自信，既担心老师对他们会存有偏见，也会担心同学们可能带有异样的眼光……因此在做工作时，辅导员需要花更多的时间心思和经历去对待这部分学生。对于辅导员来说，正确、合理的引导好复学生，离不开自身平日里对学生生活的深入了解以及关心帮助。

简介：在第二语言学习中,学习者的学习行为和学习结果受到学习情感的直接影响。积极的学习情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能够创造有利于学习的心理状态,而消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、沮丧、厌恶等等则会影响学习潜力的正常发挥。日语专业大学生在日语学习过程中同样存在各种情感障碍。客观分析这种障碍的表现及产生原因,探索科学对策,是日语教学中不可回避的重要课题。

简介：中国学生学习英语过程中会出现许多问题和困惑，本文针对学生的情感方面分析了情感障碍的种类、出现情感障碍的原因，以及着重分析了如何解决这些问题，希望对中国的英语教学有所启发。

简介：摘要：通过对非英语专业大学生英语学习情感因素的访谈和问卷调查，发现他们普遍存在融入型动机不强，自信心不足、焦虑感强等情感障碍，这一定程度上影响了其英语学习效率。文章在研究分析原因的基础上，结合教学实践，提出了帮助学生克服情感障碍、培养积极情感的教学策略，包括优化课堂教学模式，重视融入型动机的培养、创设轻松的课堂学习环境、尊重关爱学生，营造情感氛围，以便改善学生的英语学习情感。