简介：

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简介：传统空间意识中＂天人合一＂、＂天人感应＂的思想在漫长的历史中得到充分的首肯和发展,在这一基本单元的基础上实中虚、虚中实、内外交融、组合变化,从而生长出独树一帜的中国传统建筑空间艺术。中国传统文化源远流长、内涵丰厚,其设计理念可概括为三类：天人合一宇宙观的环境理论——＂风水＂;以人为本的观念所造就的＂礼制——法式＂的营造体系;传统空间意识虚实相生、时空一体、情景交融的空间美。这是传统建筑设计理念的要领,也是精华最多的部分。

简介：针对基地不同环境层面特点,探讨住宅小区环境设计过程中如何正确利用、保留和协调基地环境特点,建构一种可供分析操作的环境构思模式,从而形成一个系统而高效的总体设计理论构架.

简介：听觉环境设计是学校环境文化建设的重要组成部分。校歌、学校听觉识别符号、学校行为识别音乐、学校特色听觉效果是学校听觉环境设计的基本内容与选择依据，它们有机关联、相辅相成，为完善学校办学环境设计，推进学校文化创新工作提供了新的思路。

简介：摘要：在现代社会经济的蓬勃发展下，对人才提出了更高要求，特别是应用型人才，不仅要具备较强的专业能力，还要能将在校学到的理论知识应用到实际工作中。产学研协同培养作为一种有效的人才培养模式，通过整合学校、企业与研究机构的资源，实现了理论与实践的深度融合，为环境设计专业学生的综合素质提升和创新能力培养提供了重要途径。本文从产学研协同人才培养出发，对环境设计专业人才培养的路径展开研究，望有效提升人才的综合能力。

简介：摘要：“种植设计”课程是环境设计景观方向重要的课程，是湖北美术学院环境设计专业唯一的植物相关课程，其涵盖了园林专业及风景园林专业中多门课程的知识，对艺术类院校的学生学习有一定的难度。在该课程开展的过程中，我们发现了一些问题对教学质量造成了影响，①学生植物知识储备欠缺，②课程课时量不足，③实践教学资源匮乏，这些问题造成了学生对该课程的学习不充分，应用不方便等问题。在此基础上，我们对该课程进行了课程改革研究，现阶段已对教学结构进行了调整，增加了植物理论知识的体量，获得较好的效果，针对现状和效果，下一步将从三个方面进行环境设计专业“种植设计”课程改革，①增加该课程总课时量，②加入更多实际案例的现场考察学习，加强植物观赏特征的教学，③引入相关软件或模型进行植物种植设计的理解和实践，④引入更多种植设计新趋势的参考书，以期在有限的时间内，尽可能提高该课程的教学效果，使学生学有所得，学有所用。

简介：摘要：“种植设计”课程是环境设计景观方向重要的课程，是湖北美术学院环境设计专业唯一的植物相关课程，其涵盖了园林专业及风景园林专业中多门课程的知识，对艺术类院校的学生学习有一定的难度。在该课程开展的过程中，我们发现了一些问题对教学质量造成了影响，①学生植物知识储备欠缺，②课程课时量不足，③实践教学资源匮乏，这些问题造成了学生对该课程的学习不充分，应用不方便等问题。在此基础上，我们对该课程进行了课程改革研究，现阶段已对教学结构进行了调整，增加了植物理论知识的体量，获得较好的效果，针对现状和效果，下一步将从三个方面进行环境设计专业“种植设计”课程改革，①增加该课程总课时量，②加入更多实际案例的现场考察学习，加强植物观赏特征的教学，③引入相关软件或模型进行植物种植设计的理解和实践，④引入更多种植设计新趋势的参考书，以期在有限的时间内，尽可能提高该课程的教学效果，使学生学有所得，学有所用。

简介：摘要：本文分析了环境设计专业的特点和就业趋势，在梳理了我国新形势下对艺术设计专业的要求的基础上，结合高校教育较为新颖的教学理念和新技术对教学方式的影响，并分析湖北美术学院环境设计专业现有景观课程群设置情况的基础上，对课程群的改革和设置提出了个人的理解和建议。

简介：摘要：幼儿教育活动中，“环境”作为一种隐性要素，其对教育教学以及幼儿发展的影响作用不可小觑。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，为了满足幼儿的多元化、个性化成长需要，幼儿园应创设健康、丰富的学习环境与生活环境；以幼儿园环境为载体，挖掘并利用生活中有意义的教育资源，丰富幼儿园一日生活的各个环节，凸显“生活即教育”的发展理念，推动幼儿全面发展。近年来，环境设计的重要性得到了越来越多幼儿教师的重视，经过精心设计与合理安排，给幼儿打造身心舒适的成长环境。

简介：摘 要：环境与教育对于幼儿来说都是其认知发展中必不可少的条件，就如墨子提出的“素丝说”，每个人的人性并不是自出生便注定好的，而是先天的人性就好比待染的素丝，在什么样的环境中便造就什么样的人。因此，在对幼儿教育过程中，对于幼儿园班级环境的设计也是要同步进行的，也就是说，班级环境的设计是幼儿教育的重要内容。在原有的幼儿园班级环境设计中，大多数都是处于固定不变的状态，尽管一开始会对幼儿的教育起到促进作用，但长久以往的话，便会对其失去兴趣，所以，幼儿园教师一定要将班级环境设计“活化”，进而赋予班级环境设计新的教育意义，以便能够促进幼儿心智的发展。文章主要对幼儿园“活化”班级环境设计开展分析与研究，并提出几点关于“活化”班级环境设计的策略，仅供参考。

简介：摘要：近年来，我国经济建设的快速发展使得我国人们的生活水平和生活质量有了很大的提高和改善。随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对居住环境的要求也越来越高，尤其看重居住小区的景观环境。

简介：摘要在学前教育的研究和实施不断向更为科学、有效的方向发展的今天，什么是游戏化？什么是课程游戏化？什么是幼儿园课程游戏化？什么是幼儿园课程游戏化环境？如何巧妙设计与开发幼儿园课程游戏化环境等问题逐渐成为众多幼教工作者产生深度思考的核心命题。如何审视园本现有环境资源现状并通过扬长避短、取长补短、改良提升、丰富创新、巧妙整合等举措，对其进行优化升级，进而实现环境与资源与幼儿认知产生联系并积极促进幼儿能力发展便是教师随之需要破解的难题。

简介：近年来，我国各大城市均已进行地下空间开发和利用的研究。在当今城市资源、能源、环境、交通等日益紧张的形势下，城市地下空间的优越性逐渐展现出来：扩大城市容量，缓解城市交通矛盾，改善城市环境。当城市地下空间不再单纯局限于人防功能时，人们对其景观环境的需求日益增加。本文对城市地下空间景观环境的构成要素及设计原则，进行了较为详尽的阐述，以期对城市地下空间的合理发展提供一定的参考。

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简介：本文就学习资源、学习评价、学习支持服务等几个方面,对网上现有80个WebQuest案例学习环境的设计进行了调查与分析,并从人文关怀的角度对存在的问题及对策进行探讨.

简介：摘要在学前教育的研究和实施不断向更为科学、有效的方向发展的今天，什么是游戏化？什么是课程游戏化？什么是幼儿园课程游戏化？什么是幼儿园课程游戏化环境？如何巧妙设计与开发幼儿园课程游戏化环境等问题逐渐成为众多幼教工作者产生深度思考的核心命题。如何审视园本现有环境资源现状并通过扬长避短、取长补短、改良提升、丰富创新、巧妙整合等举措，对其进行优化升级，进而实现环境与资源与幼儿认知产生联系并积极促进幼儿能力发展便是教师随之需要破解的难题。

简介：20世纪90年代以采，情境学习以全新的理论姿态重新审视了学习的内涵。情境教学要求创设适宜的学习环境，激发学习者的情境思维，让学习者的情感活动参与认知活动，从而使其在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力。情境学习理论作为提供有意义的学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论，对我们重新认识学习者学习、反思传统教学具有革命性的影响，被认为是教学观的“第三次转变”。

简介：摘要：随着时代的不断改革与发展，人们对于健康生态环境愈发重视，环境设计行业已经成为了重要的行业。而理论无疑是学习环境设计的重要基础， 当学生能掌握理论知识才能有效地学习环境设计知识，这样才能得到环境设计人才的支持，促使环境设计行业健康发展。

简介：摘要：幼儿的成长会受到周围空间环境的熏陶和刺激。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园学习空间环境包括物质实体空间和幼儿心理感受空间，是幼儿学习、生活的重要场所，对幼儿教育发挥着重要作用。随着我国教育事业地发展，国家、教师、家长对于幼儿园也提出了更多的要求，幼儿园的物质生活和精神生活更加丰富，学习空间环境创设也经历着不断地发展与演变。现阶段社会对幼儿园学习空间环境设计没有的足够关注，政府的宏观管理还不够完善。园内空间环境缺乏趣味性，空间利用不充分，忽视幼儿的需求，这样的幼儿园看似美观，实则很容易扼杀幼儿的创造性、积极性，也减少了幼儿和环境之间的沟通和联系。因而，幼儿园空间环境设计要立足于幼儿的心理、生理特点，设计出适合此年龄段意识发展、视知觉的合理空间环境，既要满足功能需求与文化需求，同时兼具科学性与艺术性。