简介：摘要：随着生态文明建设的不断推进，生态审美在美术教育中的重要性日益凸显。将生态审美融入美术核心素养教育，不仅能够提升学生的审美能力和艺术素养，还能增强他们的生态意识和环保责任感。本文从生态审美的内涵、美术核心素养教育的要求出发，探讨二者融合的教育改革思路，为美术教育的发展提供新的路径。

简介：语文课程标准明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，作为语文教师，要让学生从语文学习中获得美感，让他们在学习中学会发现美、欣赏美、鉴赏美，获得一种独特的审美体验。

简介：摘要培养审美能力是小学美术教育的重要内容。当前我国小学美术教育中审美能力培养方面还存在着认识偏差、有效性不足等问题，因此，小学美术教育必须将审美能力的培养贯穿到教学设计的各个环节之中。如何提高学生的审美能力是每一位小学美术教师面临的重要问题。

简介：摘要：在素质教育深入推进的背景下，审美素养的培育成为初中教师重点关注和研究内容，而美术课堂是学生审美能力、审美境界得以高质量发展的关键渠道，因此，创新初中美术教学模式，积极开展审美教育，有利于学生全面发展。本文简要分析了审美教育在初中美术教学中的重要性后，从情景教学法、小组合作法以及生活化教学法三个维度出发，重点阐述了在初中美术课堂开展审美教育的有效措施，旨在培养学生审美能力，提高其审美境界，以此为从事初中美术教育工作者提供参考和借鉴。

简介：揭示物理学科的审美因素(即语言的简洁美、学史的情感美、知识的统一美和知识点的自然美)及其在课堂教学中的运用。

简介：艺术的绝对价值不可估定,无论过去和现在,我们都非把艺术品置于特定的时间和环境中考察不可,只要艺术还在我们周围被创造着,并且每天给予我们新的感受,就迫使我们要不断调整眼光。——美国著名艺术史家简逊

简介：众所周知，中国人的审美观是由导游决定的，导游说，这儿是景点!我们就拍照；导游说，这个背景最漂亮!我们就留影。结果，大家拍出的照片都一个样，同样的画面，同样的角度，前面站着一个不同的人，却举着同样的两根手指头，一看就是一个导游带出来的。就这样，人与自然，不可思议地在全国范围内实现了高度的和谐。

简介：河姆渡文化考古发现大量精美的具有审美意味的艺术作品，说明当时就有了专业的艺术家。河姆渡文化标志性的艺术是现命名为“双鸟朝阳纹”的雕刻，此雕刻可以看作是凤凰崇拜的萌芽，但并没有太阳崇拜的意义，更多的是体现为远古初民的生殖崇拜。河姆渡文化遗址中有以家畜与水稻为题材的艺术作品，这些作品可以看作是中国农业文明的最早的审美开显。河姆渡的象牙匕形器、蝶形器以及较为精美的陶器具有礼器的意味。河姆渡文化在一定程度上体现了中华民族审美意识的滥觞。

简介：由于社会经济的快速发展，艺术领域以反传统为主题的各种新、怪、奇、荒诞为主要内容的现代前卫艺术以不可遏止的势头迅猛地发展起来，给学校美术教育带来了极大的难度。本文从审美教育教学的角度出发，对培养和引导学生进行“前卫艺术”的审美提出了一些建议和方法。

简介：

简介：摘要：古诗作为提高个人的审美能力、文化素养的重要方式，对培养小学生的审美情趣、提高审美能力具有重要作用。然而，当下小学教学中存在着一些教学问题，影响着古诗教学发挥提高学生审美能力的作用。本文通过分析小学语文教学的现状，探讨小学古诗教学中审美教育的运行策略，以期提出有价值的策略。

简介：

简介：舅舅见我们三个馋劲十足，就说：“我给你们出一道题，让你们挑战一下。题目就是把一碗面端到桌上去，并且不许汤溢出来流到地上。看你们谁想的办法最好，我就发奖品。”

简介：一个生命,诞生,延续,灭亡;一个奇迹,酝酿,爆发,平息;一株花,萌芽,长叶,开花,凋零;一个人,出生,成长,老化,死亡。

简介：

简介：点评：小作者笔下的“挑战”是我们家庭聚会中常见的小游戏，当大表姐小心翼翼、二表姐快速利落地完成了任务后，压轴出场的“我”压力就更大了，我们读者也跟着紧张起来，谁料小作者自有“锦囊妙计”，不仅成功了，还逗得所有人哈哈大笑。

简介：有朝气,有活力,有格调,有挑战,年轻就不怕挑战,勇于实践,用实力去展示自我,充实人生.

简介：在文艺审美活动中，创作主体通过怀旧来塑造审美理想，既有理想情感的塑造，还有对理想社会的追寻与理想人生境界的刻画，这一切在文艺审美活动中形成的丰富的审美意象，有着重要的审美价值。此外，怀旧在文艺审美活动中的审美价值还表现为在文艺自身发展过程中生成的理想文艺经典。

简介：审美欣赏最终要导致对审美对象进行判断。思维是审美心理过程中最后一个阶段。在审美中情与理、感受和理解是辩证统一的。在整个审美心理活动过程中，或多或少地包含着理解的因素。但思维毕竟是审美心理活动的高级阶段，通过思维达到对审美对象的本质认识。

简介：“美感”是我们感受到“美”的事物时的那种精神愉悦的感受，它涉及感觉、想象、联想、直觉、思维、情感等心理活动的和谐统一。美感是客观和主观的和谐统一，对于客观存在的美的事物，人们的美感是不尽相同的。