简介：作为一个教师应注意板书的设计。因为黑板是实施教学的主要教具,课堂教学的思路,教学的主要内容,都将在黑板上展示出来,并诉诸学生的视觉,使学生感知教师所讲的内容。板书具有直观性、形象性、系统性和稳定性的特点,学生可据此将教师讲的内容记在本子上,装在脑子里,收藏进记忆的仓库里,便于以后复习、提取。

简介：　　常言道"题好一半文".好的标题犹如一双靓丽的眼睛,能起到先声夺人、引人人胜的效果.拟题,不可以信手拈来.许多同学常常简单地将话题直接用作文题,这就好比小孩戴个大帽子,题大文小,题宽文窄,也不利于我们快速打开写作思路.……

简介：今年4月18日下午，我从N.J．的博根县(Bergen)来维尔埃卷(RiverEdge)驱车新泽西市，过哈得森河大桥到纽约，经巴尔的摩驶向华盛顿，到朋友家已是夜10时半了，前后行程约7小时。

简介：我儿在美国ISo公司工作。我应邀于4月中旬飞美。住NewJersey(新泽西)Bergen(博根县)LeXingtonDrive(来克森邓路)。当地季节要比我国浙南一带晚一个半月左右。到儿家正是万木逢春，花卉满园之时，我所居住的一带，乔木参天，灌木丛丛，繁花点缀，颇似花园。柏油马路四通八达，路两边住户，以单层别墅为主，房前房后均

简介：报纸天天见，别以为那是遥不可及的高达上，其实小读者个个都能当小报人！一次活动、一个主题、一件大事、一场表演、一次选举，甚至是一堂课，都能成为手抄报的素材。会观察、勤记录、善总结，加上我们每期奉上的办报大招，下次班级小报就一显身手吧！

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简介：摘要：审美观是指人们在欣赏艺术时所持有的美学标准和情感态度，它是随文化变迁而发展的，并深受社会环境和历史时期的影响。中西艺术的源流和审美理念，一方面映射了每个文化独有的世界观和价值观，另一方面也展示了人类共通对美的探索与追求。在注重形式与追求精神之间，中西艺术审美观的差异和相似之处反映了人类多样而统一的文化图景。探索这些差异和相似之处不仅能增进我们对艺术的深层理解，同时也能促进中西文化之间的相互学习和欣赏。这篇论文旨在深入探讨和分析这些审美维度，以展示中西艺术在时间长河中的流动、互动和融合。

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简介：今年7月21日，长沙市教育局邀我向高中高级教师培训班作一场报告，要求讲教学问题。其间，我提到，在我作为教师时，我是被学生要求的；在我作为校长时，我是被师生员工要求的。我常处在被要求的位置。

简介：宋代文豪苏轼的诗词散文豪迈旷达,内容丰富,风格独特。政治上的不顺激发起苏轼对自然美的追求,他游山历水,创作了大量讴歌自然的诗文,其自然审美观也日趋饱满丰富。苏轼的自然审美观来自于＂入世＂的佛家、＂忘世＂的道家、＂出世＂的佛家,三者融会贯通,催化了苏轼自然审美观的形成,并在其诗词文章中得以体现,传诸后世。

简介：壁挂式置物架用来放书本或者盆栽都是不错的选择,但不放东西时就会显得有些浪费空间。这款可以翻折的置物架设计非常人性化,不用时可以将它收起来,既节省空间又美观。

简介：安德烈·布勒东是法国超现实主义运动的领袖和理论家。文章通过对其美学思想发展过程的勾勒，解读理论家本人与他的超现实主义文学审美观。一方面他雄心勃勃，要解决现实问题，用“超现实”去改造社会与人生；另一方面，布勒东在内心建造着属于他个人的乌托邦。这也许就是现代人对自己的某种拯救方式。

简介：服装色彩作为服饰中的灵魂,是民族文化的凝结产物,佤族服饰中“尚黑”与“尚红”,是对佤族人与人、人与自然、人与社会和谐的体现.运用生态美学理论对其进行解读,对时下生态及生态和谐社会的建构起到一定指导和支撑作用.

简介：李贺的诗歌惯于运用童话艺术思维,所表达的意境常常是离奇古怪,新颖别致,趣味盎然,是其童心深处映出的具有童趣的画面.它表露的是人与人、人与物、物与物之间的关系、变化所显示出的某种意义或美的真谛.

简介：今年年初,南京市一所中学要给学生定做"韩版"校服,结果却因为男装太帅、女装太靓,一些家长担心孩子会因此早恋,而放弃了这一计划,最终不得不将校服改回了运动服。这件事在社会上引起了不小的反响,有人认为校服太漂亮容易分散学生的注意力,不利于学习和成长;还有人认为,学生校服普遍设计呆板,样式陈旧不美观,不适合正处于青春期的学生穿着。对此,你有什么看法?

简介：苯教和佛教不同的世界观倡导不同的宇宙观,苯教所倡导的宇宙观表现出现代天体理论中"有限宇宙"--"物理宇宙"的特性,而佛教倡导的宇宙审美观是一种充满理性的抽象化的"无限宇宙"--"哲学宇宙"的审美观,两者构成了藏族历史文化的宇宙审美现象.

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简介：摘要：审美能力是指个人所具备的与审美活动相关的主观条件和心理能力。学生对于现实审美观念的形成，主要依靠视觉及听觉等多种感官体验结合为核心，充分感受事物的美好，从而达到强化现实审美能力的发展目的。本文将通过美感的基本概念、关于学生美感形成问题的现代教学研究以及教师在塑造学生美感方面的具体作用，三个方向进行全面分析，针对学生对现实审美观念的形成进行深度探究。

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