简介：景象明晰和景象朦胧的诗篇都会给人以美的感受。前者构成幽远清淡的意境,后者形成恍惚朦胧的画面。韩愈的《早春》就属于后者。它描绘出早春的特有景色,恰到好处地将早春的朦陇美景呈现在读者面前,让人如醉如痴地领略到早春的新鲜气息。诗篇的朦胧美是紧扣“早春”二字来着笔的。首先表现在草色上。“遥看草色近却无”,远远望去,看不逼真,望不真切,只觉朦朦胧胧,形成一片,让人感

简介：音乐是一切艺术的灵魂,散文也不例外.散文的音乐美应该讲究结构的节奏美,语言的声腔美.

简介：〔摘要〕数学作为自然科学的一个分支,具有各种各样的美,欣赏数学的美就要懂得它是抽象艺术，学习数学不仅仅要培养抽象思维能力，逻辑思维能力，而且要真正懂得数学之美。

简介：

简介：克伯雷是美国早期教育管理研究的开创者。他赞同泰罗的科学管理理论和效率观，并积极推动用来解决教育组织及其管理问题。他主张扩大州的教育权，并藉此改造地方教育行政机构，如加强县的作用、改革城市教育委员会、废除学区制等，以提高教育效率和促进专业化。他还特别强调专家管理的作用，主张提高督学的基本素质，赋予其组织者、管理者、督导者、社区领袖的新职能。

简介：〔摘要〕文章需要写的事情很多，但每件事该怎样连接，或者说，一件事讲完了该怎样过渡到另一件事情这其实很重要，如果过渡部分不自然就会使文章整体不完整，比较零散。自然流畅的过渡才让我们为作者的巧妙设计而感叹，同时也将看似无序的事件找出了它巧妙绝伦的规律、环环相扣的设计、顺水推舟的自然，这样才使过渡那么水到渠成！

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简介：〔摘要〕诗歌是文学中最优美，最灿烂的艺术，是一种语言文化最精华的体现。它不仅具有高度的审美价值，更是一个民族，一种语言文化的骄傲和表征，对于提高学生的文学素质和人文修养有着重要作用。在新课改和新教改的过程中，各版本的语文新教材都加大了中外优秀的诗歌作品的比例，再次确定了诗歌在中学语文教学中的重要位置。这给我们的中学语文教学提出了新的挑战，也提出了新的高度和要求。教师应该从审美入手，让学生在审美的过程中感受诗歌的艺术。

简介：美岱召是内蒙古明代唯一地方政权遗址和寺庙的结合体,留有阿勒坦汗和三世达赖这两位黄教北传关键人物的遗迹,始建于隆庆六年(1572年).青海"仰华寺法会"关系到美岱召的扩建和知名度的提高.

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简介：〔摘要〕本文以高考中圆锥曲线的常考查的量之间的关系为出发点，通过类比的思想，探索圆锥曲线中过焦点的直线的斜率、焦点弦被焦点分成两段的比值、焦点弦的长度及离心率之间关系，得出一个具体的关系式即两个推论。

简介：夸张,是为了表达需要,对客观事物的某些方面故意铺张,"言过其实",加以适当扩大或缩小的一种修辞手法。其作用是突出事物特征,引起读者想象力。小学语文一至十二册共选学唐宋诗歌39首,运用了夸张手法的有三首。皆为李白作品:《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》。夸张,在李白手中有如奇幻的魔棍,多姿多彩。一、大数量的运用诗句"危楼高百尺"、"飞流直下三千尺"、"桃花潭水深千尺"中的"百尺、三千尺"极言楼、飞流之高,"千尺"极言潭水之深。如果用很高、很深之类俗语,

简介：我们其实已经认识“一千米”了．但是并没有感受过“一千米”，根据估计，一米大约是我们的两步。我们的操场一圈也就二百米左右．一千米，至少要绕操场的五圈．这让我们真正体会到一千米有多长。我们校园中还有许多数学问题．只要我们仔细观察，仔细发现。真正了解数学，就能发现数学的奥秘．就会发现数学的羡．校园的美。

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简介：〔摘要〕古诗以优美的画面、鲜明的节奏、深远的意境、委婉的音韵给人以“情”的陶冶和“美”的沉醉。探索多种古诗教学策略带领着孩子与诗人、诗歌直接面对，走进古诗的“四美”，让语文散发古典美。

简介：克雷明是当代美国最杰出的教育史学家之一，他提出“相互作用论”的教育史学观，为美国教育史研究同时也为各国教育史研究指明了新的方向。他以“相互作用论”教育史学观为指导，对美国二十世纪前半叶盛行一时的进步教育运动给予了全面而理性的评价。他本人也因其在美国教育史研究中的卓越贡献，而成为美国教育史学界一位受到高度评价和赞扬的人物。

简介：20世纪60年代，欧美新家庭教育史学研究起步。克雷明运用教育生态学观点，回顾美国历史上的家庭教育，对家庭在美国社会发展中的角色和地位进行了系统的考察，在相关史料建设和史学研究方法论上作出了有益的尝试。

简介：〔摘要〕一次全国英语优质课的展评活动中让我深刻感受到了英语课堂教学中的“美”无处不在，无时不有。结合十余年的英语一线教学，我进一步的领悟到了英语教学中设计思维要美，教学语言要美，师生配合之美的真实内涵。

简介：<正>一、美乐教育的理论设计进入20世纪90年代以来,世界政治风云变幻莫测,国际竞争日益激烈,科学技术发展更加迅速,世界正面临着前所未有的经济实力和综合国力的角逐。这一国际大角逐的实质是科学技术和民族素质的较量。发展科学技术靠人才,人才靠教育。但是,作为国民教育基础的我国中小学教育,由于长期受片面追求升学率和“应试教育”的严重束缚和影响,难于为全面提高人才素质和国民素质奠定坚实基础,无法