简介：<正>读了《是‘过失伤害致死’罪,还是意外事件?》一文后,有点不同看法,提出与牟耀南同志商榷。一、从刑法的因果关系看,牟文认为邱的死亡“只是特殊情况下偶然出现的一次意外事件,并不具有刑法理论上的因果关系。”从事实看,孙德财在厮打中,用力一推陈宝荣,“陈向后退,绊倒邱,并坐在邱的肚子上,当时邱只感到小腹有些疼痛,也没在意,及至晚间疼痛加剧,经转送到县医院诊断为小肠穿孔破裂,粪便泄于腹腔内,造成腹膜炎并发症而死。”能说邱的死亡与孙的行为没有因果关系吗?孙虽然不是出于故意,但邱的死亡确系他的不法行为用力一推

简介：在校园伤害事件中学校应负法律责任的认定对正确处理类似问题起着重要的作用。对于校园伤害事件责任的认定，应当根据我国现行的《民法通则》和《教育法》的有关规定。笔者认为，学校对学生不具有监护的责任只具有管理的责任，而且在校园伤害事件中学校只应承担过错责任，不应承担无过错责任和公平责任。校园伤害事件的有效防范应从完善教育法律体系，强化依法治教观念，提高对校园伤害事件的防范意识。提高教师的防范能力素质几方面着手。

简介：<正>最近,我们受理了一起在定性、量刑问题上争议较大的上诉案件。案情是这样的:上诉人赵××,男,现年二十九岁,北京市某木器厂工人。一九八○年三月与刘××结婚,婚后感情尚好,生一子。一九八一年十二月以来,刘常与高某(男,

简介：学校应当依法承担相应的责任摘要,学校对未成年学生不承担监护职责,既然学校不是在校未成年学生的的监护人

简介：本文根据学生伤害事故的原因,结合影响学生伤害事故归责的因素,阐述了民事侵权归责原则在各种学生伤害事故中的适用.

简介：<正>《学生伤害事故处理办法》(以下称《办法》)于2002年6月25日发布,2002年9月1日起实施。这是我国目前惟一处理学生伤害事故的全国性行政立法,全国人大制定的权威性立法尚告阙如。因此,学生伤害事故的立法尚在起始阶段。《办法》的颁布与

简介：<正>一、学生人身伤害赔偿已成为社会问题近年来,学生人身伤害呈逐年上升趋势,由此引发的赔偿纠纷与日俱增。学生人身伤害赔偿已逐渐超出教育问题的范围,演变为一个社会问题。

简介：对学生伤害事故的学校责任作了规定,1、学校责任学校责任是指由于学校或者从事职务行为的教师及其他工作人员的过错行为（包括作为和不作为）导致学生伤害事故应承担的民事责任,在学校管理下的学生所发生的事故

简介：近年来,刑事和解作为在司法实践中试行的一种新的刑事案件处理机制,对于及时解决轻微刑事案件、有效化解社会矛盾、保持社会稳定具有积极的实践价值。

简介：中小学生在校发生人身伤害事故，不仅带来的是肉体上的痛苦和经济上的损失，更是会给学生本人和整个家庭留下精神创痛，独生子女家庭中这种伤害尤甚。2001年7月13日，市十一届人大常委会第二十九次会议通过了国内首部关于学校学生伤害事故处理的地方性法规——《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》，对全国的相关立法具有重要的借鉴意义。然而，随着国家有关人身损害赔偿的法律法规和相关司法解释的颁布和实施，

简介：

简介：学校是专门从事教育的社会公益性组织。学校有依未成年学生法定监护人的委托而在特定时间和区域内对未成年学生进行监护的职责。其监护职责的归责原则是以过错责任原则为主,公平责任原则为补充。对于因未成年学生在校发生人身损害而引起纠纷的处理主要应依照此归责原则来衡量，综合加以考虑。

简介：【案情】2006年4月12日上午10时25分左右，某市第二小学四年级学生阿花（化名，女，1997年1月10日出生）在校学习下第三节课后走下楼梯时（第三节课的正常下课时间是10时20分），被其他同学撞倒滚下楼梯，致使其摔伤。之后，阿花先被送往当地个体医生处治疗，花费人民币780元。因病情严重当天下午再到某市人民医院接受治疗。经医院诊断：阿花右手肘两根手骨开放性骨折。

简介：未成年学生伤害事故中,学校作为伤害事故的责任主体,主观上应有过错,客观上须违反了对学生应承担的法定职责.未成年学生伤害事故学校民事责任的承担应适用过错责任原则.学校若试图免责,则应负举证责任,以排除对其适用过错推定责任.

简介：学生伤害事故的处理在调解过程中大多以教育部制定的《学生伤害事故处理办法》作为依据，但在司法程序中只能作为判决、裁定的参考。由于高校学生伤害事故的处理有其自身特殊性，如何依法解决高校学生伤害事故应从学校与学生之间的法律关系来寻求法律支持。对目前学生伤害事故处理制度进行反思的同时，制定《学生伤害事故处理法》，以此作为处理各级各类学校中发生学生伤害事故处理的法律依据。

简介：第二种情形是当学生在学校受到人身损害时学校可能对该学生（或其监护人）所承担的赔偿责任,一种观点认为是学校应承担的是一种合同责任,应当按照义务教育学校及公立学校承担赔偿责任的规定处理

简介：本文从社会结构—自我评价的双重变迁角度看待传统读书人面对接济的心安理得的反应,以及当前大学生＂诉贫心理伤害＂问题。首先,传统读书人有家族支持,社会分化较小,主观以＂劳心者＂式精神贵族自居,凭嵌入德识的文化资本取得内在尊严感,这使其减免因接济所致的过分羞愧。其次,近代已还,农业社会逐渐让位于工商社会,价值观趋于理性化。农村家庭核心化,抗风险能力低于家族,农村读书人面临市场化的教育扩张、社会过度分化的边缘处境,教育功利化以至于人格教育弱化使读书人的自我尊严外在化,上述因素内外夹击造成诉贫伤害。最后,化解之道在于适度限制市场,促进职业教育,创造节俭校园消费环境及重塑精英意识等。

简介：未成年学生与教育机构的法律关系属于民事教育合同关系及附属的行政管理关系,故责任性质是违约责任和侵权责任。《侵权责任法》依是否属于无、限制民事行为能力人确定教育机构的过错推定和普通过错原则,不甚合理。教育机构违反管理义务的形式、侵权行为的形态各有不同,其归责原则也应不尽相同。因教育机构之外人员引起的伤害,教育机构应承担补充责任。

简介：毕业后．应聘到一家很大的幼儿园做老师，我满心欢喜．想从此以后，可以过梦想中的生活了，每天守候在一群快乐的小天使身边．简单而快乐。不想。这种生活却只持续了很短的时间。渐渐地我发现，原来孩子的心里．也藏着属于他们的自私和偏激。一段时间下来．我对当初选择的职业充满了怀疑，慢慢地不再信任那些纯真可爱的孩子。因此。对这份工作由衷的热爱．也开始变成了一种职业性的敷衍。

简介：本文主要对学校责任进行了理论探讨:认为学校责任的性质为法定的教育、管理和保护责任;学校责任实行过错推定归责原则更具有适用性;在认定学校及其教职员的过错时适用客观过错说,通过对其"致害行为"是否具有违法性、是否违反应有注意义务的分析,进而认定其是否存在可归责的过错。最后,建议针对学校责任形成一个包括民法典、专项学校责任立法以及地方性法规在内的完整的法律体系。