简介：摘要：随着社会的迅猛进步，生活质量的飞跃促使儿童在日常生活中的劳动实践机会日益减少，同时家长们往往对劳动教育的投入有所忽视，这使得孩子的劳动观念和技巧普遍显得匮乏。实际上，早期的劳动体验对孩子的全面发展具有不可估量的价值，它如同基石，为他们的长远发展奠定了稳固的基础。作为启蒙教育的关键舞台，幼儿园应当将劳动教育视为日常教学不可或缺的一部分，特别通过富有创意的种植活动，巧妙地融合了劳动精神的培养和技能的传授。

简介：摘要： 本文主要探讨了小麦、土豆、软籽石榴和魔芋这四种农作物的种植技术要点以 及发展策略，旨在为提高农作物产量和质量、促进农业可持续发展提供参考。

简介：

简介：【摘要】自然角是幼儿园环境的重要组成部分，它既可以美化环境，使活动室变得美观、充满生气，又可以为幼儿打开一扇认识植物、亲近自然的大门。教师应尝试创造良好的自然角种植环境，让幼儿在观察植物生长的过程中产生兴趣，提升观察能力，体会到生命的蓬勃、生长的努力、生活的美好。

简介：摘要：《指南》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发好奇心和探究欲望”，一直以来，陶行知先生的“生活教育论”和陈鹤琴先生的“活教育论”，始终指导着我们的幼儿教育实践，他要求我们的教育应以幼儿为中心，课程应以大自然大生活作为活教材，以幼儿的亲身经历和直接经验为基础。种植课程在幼儿园教育中占据一席之地，它使孩子们能够接触并了解自然，同时在实践中推动其全面进步。本文通过详细剖析幼儿园种植课程的实施策略，深入探究该课程对幼儿在认知、技能和情感方面的积极作用，力求为幼儿教育领域提供新的思路与教学方式。通过种植课程，我们期望能够引导幼儿在亲身体验中学习，实现更全面的个人发展。

简介：摘要：幼儿正处于认识自然、亲近自然、探索自然的重要阶段，而开展户外种植活动可以激发幼儿探索兴趣，有助于幼儿身心健康成长。为此，在设计户外种植活动时，教师应当以幼儿为主体，引导幼儿自主探索，同时丰富活动内容，帮助幼儿形成尊重劳动的意识。

简介：【摘要】：提问、思考和理解，是促进幼儿学习的三个动态过程。以问题解决为导向的幼儿深度体验的过程，幼儿的提问是关键。教师既可以通过在提问的过程中了解幼儿的发展水平、面临的问题和困难，还可以借助提问引发幼儿的思考，由此助推幼儿主动寻找问题解决的办法，实现幼儿批判性思维、创造性思维等的发展。

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简介：摘要:种植活动是幼儿园课程设置的重要组成部分，融入了社会、科学、艺术、语言、健康等多个领域的知识内容。种植活动的深入开展能够让儿童在种植的过程中学习种植方法、培养劳动习惯、学会珍惜粮食、感受生态之美、实施生命教育课程。在幼儿自主种植活动纵向发展的过程中，班级学习区成为种植课程共研促学的有效载体。

简介：摘 要: 种植特色课程具有真实性、体验性、直观性的特点，因此，在种植活动中，培养幼儿的观察力比其他教育途径更为直观、具体、形象、生动，它能让观察在幼儿与大自然的亲密接触中积极渗透、有机整合。为此，我们开展了“通过种植活动，培养大班幼儿的观察能力”的研究。通过研究发现: 通过形式多样、丰富多彩的种植活动能有效地提高幼儿观察的兴趣，培养正确的观察方法，提升观察的持久性和有序性，促进观察能力的发展。

简介：【摘要】随着素质教育在早期幼儿教育中的深入推进，教师开始确立了“推动学生全方面发展”的教育教学理念，在关注幼儿知识学习的同时，还关注幼儿各项素质的培养，将种植园与趣味科学活动进行结合就具有创新性的意义。本文将以幼儿早期教育的种植园活动和趣味科学活动为主要的研究对象，探究如何使二者进行有机的整合，让幼儿更加快乐的学习，以及健康的成长。

简介：【摘要】陶行知的教育思想对当前幼儿教育仍有重要的指导意义。当前正是纵深推进大众创业、万众创新的重要时期。因此，幼儿园要紧跟时代步伐，在园内对幼儿进行STEM理念教育。本文阐述教师将STEM教育理念融入园内游戏化种植活动实践探索的学习做法，旨在让幼儿在各个领域得到“全收获”。

简介：摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》“要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学习发现问题、分析问题、解决问题。”本文旨在结合我园“生活教育”的理念，在实施种植规划、种植、养护、收获等阶段，以观察、记录、反思等方法，寻找支持幼儿主动探索的有效策略，并日后加以运用，以达到促进幼儿养成主动探索的优良品质。

简介：摘要：番茄种植是一门应用非常广泛的农业技术，在我国广袤的疆土上适合栽种番茄这种蔬菜的地区都要有 专业的种植技术为指导。而在番茄栽种技术中，病害防治是一个非常关键的技术点。病害发生以后，如果不能被及时处理便会影响到整个种植生产活动甚至前功尽弃。因此，在中职学校开设的蔬菜种植专业的教学中，关于番茄种植技术的讲解部分必须要充分重视病害防治的教学。本文将结合新疆地区的番茄种植与病害防治实际，详细阐述在学校教育中应如何将相关举措落实到位。

简介：虞永平教授指出：幼儿园之“园”的本意就是种植的地方和娱乐的地方，种植应该是幼儿园的应有之义。这是因为种植不是成人的需要，而是儿童的需要，因为关注生命是儿童的天性。

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简介：摘要： 在我国农业快速发展的过程中，生物技术也被广泛运用，为我国农业的发展做出了卓越的贡献，在未来农发展中，生物技术也将会得到广泛的运用。笔者根据农业种植中生物技术推广与应用进行了简单的探讨，希望对我国农业的发展有所帮助。

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简介：本文根据笔者对剑阁县核桃种植中病虫害及其防治的实际工作经验，对核桃种植中的主要病虫害及其防治措施进行总结，提出了"预防为主，生态优先，综合整治"的防治原则，总结出"农业防治、物理防治、生物防治和化学防治"四大方法；在将核桃病虫害生态防治措施界定为"不用或基本不用化学药物所进行的环境友好、果品没有农残的核桃病虫害防治措施"的前提下，着重探讨了我县核桃种植中核桃炭疽病、黑斑病、腐烂病、根腐病四种主要病害与核桃云斑天牛、举肢蛾、草履蚧、刺蛾类、木撩尺蠖、金龟子六种主要虫害的生态防治措施，具有一定的理论与实际指导意义。

简介：摘要 ：随着教育改革的不断发展进步，在幼儿园教育过程中，幼儿的情感教育越来越受到关注。通过在种植活动中渗透情感教育，既可以提高幼儿的接受能力，又可以发展幼儿的情感思维。通过在种植活动设计阶段、实施阶段、收获阶段中渗透情感教育，不仅可以培养幼儿的种植情感，也促使幼儿将情感转移到其他方面，从而提高幼儿的情感教育水平。本文对种植活动的优势进行分析，并且阐述了三点渗透情感教育的策略。