简介：摘要医学研究生教育是医学事业发展的中坚力量，培养高质量的医学人才是医学教育工作的奋斗目标。我们通过加强理论知识的掌握、加强临床实践、注重临床思维能力培养、开展教学查房、疑难病例讨论等方式改进临床免疫学研究生的教学方法，取得了较好的成效。

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简介：摘要本研究针对晚期胃癌进行静脉化疗联合内生场射频热疗联合的相关护理经验进行总结报道，在治疗前宣教、护士准备、治疗期间可能发生的情况及处理、治疗后相关副反应的防治方面进行经验总结，为恶性肿瘤晚期热化疗患者的护理提供临床依据。

简介：摘要目的观察分析认知行为疗法对缓解高职护生社交焦虑的团体辅导效果。对象抽取某高职院校12级护理专业高职大专班学生500人，在当事人知情同意的情况下，用社交苦恼与回避量表初筛得26人，排除1人不愿参加本研究，确定25名研究对象。方法用随机数字表将研究对象随机分成实验组13人、对照组12人，采用认知行为疗法对实验组进行8周团体干预。对干预前、后及追踪测数据录入统计学软件并分析，对干预效果进行评价。测量工具社交回避与苦恼量表（SAD）、交往焦虑量表（IAS）、惧怕否定评价量表（FNE）。结果①两组干预前的SAD、IAS、FNE、总分及SAD回避因子、SAD苦恼因子分进行两独立样本t检验，P>0.05,说明干预前两组无差异。②实验组干预前后两次得分进行比较，均为P<0.05,干预后量分值教干预前低。③对照组前、后测SAD苦恼因子与SAD回避因子得分无差异；SAD、IAS、FNE分比较后，结果P<0.05,判断对照组后测的SAD、IAS、FNE教前测低。④实验组追踪测及后测SAD、IAS、FNE、SAD苦恼因子、SAD回避因子比较后，结果均为P>0.05,判断实验组后测与追踪测的结果无差异。结论①认知行为疗法的团体干预是一种有效的缓解高职护生社交焦虑的方法。②对于缓解护生的社交焦虑，以团体干预形式进行认知行为辅导的效果可以维持三个月。

简介：摘要目的通过对专科护理毕业生实习后期的心理状态、工作态度进行调查分析，以提出调整对策。方法采用焦虑自评量表（SAS），症状自评量表（SCL-90）及问卷调查的方式对即将毕业的专科护生（调查组）和试用期本科护生（对照组）的心理健康状态进行调查分析。结果调查组的SAS、SCL-90、评分与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论专科护生临床实习后期心理状态调整能力下降，应及时调节护生们的认识偏差，情绪障碍和不良行为，使学生免受心理障碍的困扰，保持良好的心理状态。

简介：摘要目的探讨使用阶梯式教学方法对ICU不同学历护生带教的可行性。方法1，入科一封信。消除护生对ICU特殊环境的紧张恐惧心理，使护生放下心理负担，安心实习。2，按学历定目标。结合不同学历护生年龄知识面及综合能力特点，分别制定实习要求。3，周周有重点。1到4周的各个阶段，由不同起点由浅入深循序渐进地带教，直至完成实习计划。结果护生出科理论和操作考核成绩均满意，对带教方式评价高。结论不同学历护生阶梯式带教方法适应当前护生学历参差不齐的形势，使护生综合能力在ICU从不同层次得到有效提高。

简介：摘要目的探讨祛瘀燥湿生肌膏膏促进肛瘘术后创面愈合的临床疗效。方法选择低位单纯性肛瘘术后患者60例，随机分成两组，每组30例，在术前术后相同常规治疗的基础上，于术后第2天开始每日便后治疗组和对照组分别给予祛瘀燥湿生肌膏和马应龙麝香痔疮膏换药，每日一次。观察术后创面愈合时间，术后不同时期创面愈合率、肉芽生长情况并进行统计分析。结果祛瘀燥湿生肌膏组创面愈合时间明显短于马应龙麝香痔疮膏组，术后第7天治疗组创面愈合率及肉芽生长情况均优于对照组(P<0.05)，第14天治疗组创面愈合率及肉芽生长情况两方面均优于对照组(P<0.05)。结论祛瘀燥湿生肌膏能明显促进肛瘘术后创面愈合。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用模式与效果。方法选取2013年7月至2016年1月本院毕业实习护生211人为研究对象，通过采取传统教学法与PBL相结合的教学模式，对护生进行认可程度评价。结果护生及带教老师对PBL教学法在临床护理教学中的灵活应用持肯定态度。结论非典型的PBL教学模式不仅显著提高护生的实习效果，提高护生的自主学习能力和综合素质，还有利于提升带教老师的教学水平和避免加重学生和带教老师的负担、增加学生和带教老师PBL参与的依从性，值得推广。

简介：摘要临床实习是医学生成为临床医生之前的重要阶段，本文总结了新时期妇产科临床实习生培养中出现的问题，以及在临床实习生培养模式改革中做出的一些探索。

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简介：摘要目的探讨应用TLC法（薄层层析法）鉴别中药炮制品、生品的可行性。方法选择质量相同的生地黄、熟地黄制备供试品液，以5-羟甲基糠醛试液（5-HMF）做对照品，点样至硅胶G薄层板，展开剂为石油醚-乙酸乙酯（11），利用薄层层析成像系统于紫外光（254nm）下检视，加热至显色点完全分离，以TLC图谱区分生品、炮制品，重复试验5次，并对比5-HMF、地黄化合物扩展组长度。结果与生地黄相比，熟地黄中5-HMF含量更高、颜色更深，此外，5-HMF、地黄化合物组扩展长度对比，差异也存在统计学意义（P＜0.05）。结论应用TCL法可直观、准确区分中药生品及炮制品，5-HMF扩展速度与地黄化合物组区别明显，TCL法在中药生品、炮制品的鉴定中也具有可行性。

简介：摘要目的调查临场实习护生与患者进行沟通时存在的问题,分析问题并提出对策,提高护生沟通能力。方法对2009年7月──2011年5月在我院实习的96名护生通过问卷调查的方式,了解护生与患者沟通时存在的问题,总结分析并提出对策。结果发现护生多数沟通意识强,但是存在较多的沟通问题,不能自如的运用非语言沟通技巧,不注意在沟通中保护自己。结论了解护生与患者沟通时存在的问题,采取积极应对的对策,对我们临场带教和护生学习具有重要的意义.

简介：摘要目的对微创拔除下颌低位阻生智齿186例患者的护理方法和体会进行总结。方法选择本院在2016年8月—2018年8月之间本院收治的186例下颌低位阻生智齿患者，高速涡轮牙钻去除骨阻力，并对牙齿进行分隔，最后将低位埋伏阻生智齿拔除。在患者拔牙过程中实施有效、完善的护理措施，对患者拔牙后第1天、第3天以及第7天分别进行回访，并记录患者体征、临床症状和主诉。结果在手术后第1天，张口受限患者29例，占比15.59%，面颊肿胀患者32例，占比17.20%，拔牙区出现疼痛患者48例，占比25.80%；术后第3天张口受限患者4例，占比2.15%，面颊肿胀患者6例，占比3.22%，拔牙区出现疼痛患者5例，占比2.68%；术后第7天无一例患者出现并发症和干槽症。结论拔除下颌低位阻生智齿使用微创方法，并在患者拔牙过程中实施有效的护理干预措施，可以显著降低患者术后并发症发生情况，可靠且安全，值得在临床中借鉴。

简介：摘要目的探讨阶段式教学法在护生临床带教中的应用价值。方法从2015年2月到2016年8月中选出轮转到我科实习的护生20例，临床带教采用阶段式教学法，观察教学效果。结果95%的护生基本掌握并能合理实施本科常见疾病及介入治疗的护理，护理操作更加规范化。95%的护生满意教学方式及带教老师。结论阶段式教学法不仅让护生有清晰地学习思路，而且激发了护生学习的积极性，有利于理论知识的巩固，提高操作技能，锻炼护生发散性思维，是值得推广的教学方法。

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简介：摘要目的通过2011届毕业生护士执业考试通过率的分析，找出提高我校护生护士执业资格考试成绩和通过率的对策。方法分析、比较我院2011届毕业生中三年制高职和五年制高职以及三年制中职学生考试通过率以及基本情况，进行统计学检验。结果三年中职护生执业资格考试平均通过率为57.9%，五年高职护生执业资格考试平均通过率为81.2％；三年高职护生执业资格考试平均通过率为99.25％。结论三个层次护生执业考试通过率迥异的主要原因在于学生本身的素质迥异。

简介：摘要目的探讨日立7020全自动生化分析仪不同进样方式对检验结果的影响。方法随机抽取病人空腹静脉血20份，每份分别注入标准抗凝管和一次性塑料试管中，第一管分离血浆后，直接放入带有样品管适配器的样品架立即上机测定；第二管分离血清后，取0.5ml加入多次洗涤的样品杯后立即上机测定。结果12项常见项目两种方法检测经统计学分析，结果无显著性差异(P＞0.05)。结论日立7020全自动生化分析仪，不同进样方式对检测结果无影响，各医院可以根据实际情况自行选择进样方法。

简介：摘要目的分析护理本科实习生心肺复苏培训细节的关键点存在问题常见原因。方法选取2017年1月—12月在我院实习的护理本科生64人，其中男5人，女59人，针对护理本科实习生心肺复苏培训细节的关键点存在问题常见原因进行分析总结。结果常见问题包含找不准颈动脉位置，动作不规范；心肺复苏按压部位不准确；肩肘腕未形成一条直线及未垂直于胸骨；按压幅度不足5～6cm；按压与放松时间不成11的比例；吹气量不足500～650ml。结论本文通过对CPR每个细节的逐一分解，并一对一的指导，使每一个学生充分了解自己CPR操作存在细节上的关键问题，及时给与纠正，取得了较好的培训效果，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨提高重症患者便秘治疗有效性的方法。方法将90例评分入选标准的便秘患者随机分为A、B、C三组各30例。A组与B组分别给予生大黄鼻饲与新斯的明足三里穴位注射；C组患者采用两种方法联合治疗。结果三组治疗便秘均有效，但有效性比较，C组与A、B组相比，有显著统计学意义。结论新斯的明足三里穴位注射与生大黄鼻饲联合治疗效果明显优于单一方法，值得推广。