简介：“审美教育”这一概念,具有丰富的内涵。其中一种深刻的含义,就是要求人们把“美”作为一种教育资源来开发。把“美”溶进教育活动之中,并在教育、教学过程中,借鉴和引进审美活动的行为特征,促进审美过程与教育过程的有机结合,从而提高教育、教学活动的效益。本文试图通过对审美过程与教育、教学过程的比较分析,就上述问题提出一些粗浅的看法。

简介：教学与训练有固有规律，不以人们的主观意愿为转移。教学中应根据学生的具体条件和实际水平，制定训练方案与步骤，既要调动学生的积极性，又要完成教学任务，两者必须是统一的。

简介：

简介：钱穆曾在大学教书达半个世纪之久，形成了自己独特的大学教育思想。钱穆大学教育思想的核心是提倡通学教育，提倡会通的学风与通才的培养，注重学生完整人格的塑造。钱穆后来创办新亚书院，凭借着对中国传统文化的坚定信念，实践着自己关于大学教育的理想。

简介：〕初中语文学习，需要在学好课本的前提之下，进行课外的有效拓展。这种拓展是建立在课内基础之上，将文本的主题有效提取出来，明白其中的道理，通过课内的道理来贯穿课外的生活。我们将这种学习方式称之为主题学习方式，针对这种学习方式，我们要搜集相关的课文，并且将课文有效的融合在一起，通过几篇课文来有效的贯穿几个道理，并且通过不同的角度去思考问题，这就需要通过单元主题去学习表达与阅读。读的是其中的道理本质，是按照作者的思维在思考，也是按照作者的思路进行行文，对于语文中的感悟理解要形成自己的见解，将同样的道理投之于其他的文章当中去。

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简介：21世纪英格兰与苏格兰基础教育新课改差异鲜明。在课改决策导向上,英格兰政府强调提高学业标准,激发优等生潜力,提高竞争力;苏格兰政府关注教育公平问题,强调关怀弱势学生,减小差距。在课改模式上,英格兰频繁启动变革、从局部关注走向整体筹划,强调中央控制;苏格兰课改整体设计、前后一贯、分段推进,赋予地方和学校以变通权。在课程取向上,英格兰课改强调核心学术知识的学习;苏格兰课改关注学生学习、生活与工作技能的培养。在学业评价改革上,英格兰政府强调学校外部评估,最大化考试比例,提高考试难度,重建信誉;苏格兰政府重视学校内部评价,减少考试次数和科目内容,丰富评价指标,以评价促进学生发展。

简介：生活是道德教育的基石和源泉。以生活为原点来展开道德教育，即是把道德教育真正奠基于生活的基石之上，让道德教育紧密结合生活、通过生活来展开师生间的主体性对话，充分体现道德教育的生活本质，最终实现预期的教育效果。

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简介：〔摘要〕《股票债券和保险》一课教学的设计，采用学案导学法，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标，充分体现了新课改的要求。

简介：在市场经济条件下,教师教育必须介于政府与市场之间.市场经济对教师教育具有积极影响,也有消极影响.由于教师教育在市场中的失灵,使政府在教师教育中起宏观调控作用.

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简介：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(下文简称“语文课标”)的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，合作学习在新课程改革中的重要作用。

简介：早期南戏曲词过于俗化，结构过于松散，虽有广大的观众群，但在艺术品质上却很难提高。文人参与创作恰好弥补了这一缺陷。《琵琶记》使南戏的艺术价值得以显现，地位得以提高。明中叶之时的传奇，经过文人的雅化后，无论是结构体制还是曲词宾白，都具有很高的艺术审美价值。《张协状元》有其独特的文学研究价值，作为早期南戏，从中可以得知很多文献资料。与《琵琶记》相比，两者在脚色体制、创作意图、艺术特色以及思想内涵等方面均不同。

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简介：在本世纪下半叶现代教学理论改革和发展的世界性显著成就中,以布卢姆为代表的教学目标分类理论毋庸置疑地占据了一席之地。布卢姆教学目标理论的建立和完善为其掌握学习理论、教育评价理论和课程开发理论的形成和发展打下了良好的基础,四个领域互为补充、融为一体的教学论体系特色,奠定了布卢姆这一流派在美国教育学术领域的重要地位。布卢姆的教学目标分类理论自八十年代传入中国后,引起了我国广大教育理论和实践工作者的浓厚兴趣,在普教领域已广泛开展了群众性的教学目标研究和实验活动,一定程度地形成了具有中国特色的教学目标研究和实施目标教学的理论框架和实践基础。一、教学目标分类的理论价值和实践意义教学目标指教学中师生预期达到的学习结果和标准。这种学习结果和标准因教学内容的系统性、复杂性而必将具有层次性和多样性。因此,为了便于目标检测和操作,为了提高教学效率和效益,有必要对教学目标加以分类。教学目标分类的思路是:运用分

简介：<正>随着早期教育理论与实践的研究,以及有关知识的广泛普及,人们认识到早期教育对于人的一生发展起着巨大的影响,从而促进了早期教育的蓬勃发展。但是,由于对早期教育的实质与特点缺乏足够的认识,因此,出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律,盲目地进行所谓的早期教育的倾向,其主要表现如下:

简介：〔摘要〕积极主动性能够最大限度的激发学生学习动力，提升学习动机，比起单纯的体育教学来说，我们能够破除枯燥的授课方式与枯燥的练习，将竞争与合作引入其中，达到学习效率的最大化，提升学生的学习兴趣，这就是竞争与合作的引入。融入教学后，教师可以根据高中女生的特点，将教学项目进行兴趣化和游戏化，在特别的构思与设计中将体育项目内容融入其中，提升教学兴趣与教学效率，激发学生的积极主动性。我们要尊重学生的主体地位，将体育时间还给学生，让学生去自主安排，学生自主安排，并不是放纵学生做自己想做的事，而是要做到教师的有效引导，通过合理有序的引导去搭配学生的时间，分析学生的兴趣爱好与特长，这就需要我们做好课堂的合理定位，尊重学生的主体地位，并且加强教师的有效指导，这是我们应有的题中之义。

简介：数字技术的飞速发展，动画在电视教学领域的运用越来越广泛，前所未有地开拓了电视教材作品的表现空间和表现能力。电视教材编导者只要对电视动画精心地设计和构思，巧妙地制作与运用，就能真实地虚构环境与场面，重现、还原和实现教学难以展示的相关内容，对进一步揭示主题、引起视、听觉的强烈冲击，唤起受教育者心理感知与共鸣，起到很好的作用。否则，就容易出现喧宾夺主、干扰整体的负面效应。