简介：摘要：本文旨在探讨小学科学教学中培养科学核心素养的策略，着重从跨学科教育的角度进行研究。通过文献综述和案例分析，探讨了如何将跨学科教育理念融入小学科学教学实践，以促进学生综合能力的提升。研究表明，将不同学科知识进行有机整合，培养学生的思维能力、探究精神和解决问题的能力，对于提高小学生的科学核心素养具有积极的意义。

简介：摘 要：新课程标准提倡以学生为主体，强调构建一个主动、生动、活泼、富有个性的学习过程。教师在新课程教育理念下，应创新教学形式组织学生建立深入交流和沟通的合作学习关系，引导学生能在主动探索的学习过程中，自行处理问题、解决问题，本文立足于小学科学课程教学特点，探讨了小组合作学习在小学科学教学中的应用，力图通过互帮互助的合作自主学习形式，促进学生学习能力与科学素养的综合发展与提升。

简介：摘要：本文旨在探讨小学科学实验教学对学生科学素养发展的影响及相关性。通过分析小学科学实验教学的特点、学生科学素养的内涵，结合相关理论，深入探讨两者之间的关系，并提出相应建议，以促进小学科学教育的发展。

简介：摘要：对自然环境在幼儿园科学课程中的重要性进行探究，并设计与之相适应的课程。以多元的授课方式为手段，激发幼儿对科学的兴趣爱好。在课程实施上突出实践与互动，在评价上以幼儿的全面发展为核心。但在自然环境下进行科学的授课也面临着教师素质的提高课程资源的获取与运用以及家园合作的诸多挑战。针对以上问题提出加强交流培训家长共享资源等对策来促进幼儿园与家庭在科学教育上的协同效应。

简介：

简介：摘要：随着科技教育的飞速发展，小学科学实验教学在培养学生科学素养方面扮演着越来越重要的角色。教学过程中的组织与管理仍面临诸多挑战，特别是班主任在其中的具体职责和作用不尽明确。基于此，文章详细分析了班主任在科学实验教学中的角色，并提出了具体的组织与管理策略，旨在提升教学质量，优化学习环境，以期有效提升学生的学习成效和科学探索的兴趣。

简介：摘要：自然观察活动在小学科学教学中扮演着激发学生科学兴趣和培养探究能力的关键角色。面对资源投入不足、教师专业发展需求、学生兴趣和动机的挑战，以及课程设计与评估机制的不足，教学策略的创新显得尤为关键。通过明确教学目标、优化活动准备、强化过程指导和深化反思评估，教师能够提高自然观察活动的教学效果。实践表明，这些策略有助于提升学生的科学素养，包括观察力、思考力和问题解决能力。未来，随着教育技术的发展和教育理念的演进，自然观察活动有望进一步丰富学生的学习体验，推动科学教育的创新与发展。

简介：摘要：在初中物理教学中融入科学史能够有效提升学生的科学素养。本文通过探讨科学史融入教学的必要性，提出了几种科学史融入初中物理教学的具体策略，并分析了这种教学方式对学生科学素养的影响。研究发现，科学史的融入不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解物理概念，培养他们的科学思维和科学探究能力。

简介：摘要：在小学教育阶段，科学知识的教授通常面临诸多挑战，这主要归咎于小学生在逻辑思维方面的不足，以及学生对学习缺乏足够的兴趣。如果教师只是简单地将知识灌输给学生，会导致学生失去学习科学的信心，从而降低了课堂效率。科学的实验方法能够补偿这种缺陷。在教学实践中发现，将实验教学引入课堂教学是一种行之有效的教学方法。实验性的教学方法不仅能提升学生的实践操作能力，还能激发学生对学习的热情。因此，在小学科学教学过程中，教师应重视实验教学的作用，通过有效开展实验教学，提高教学质量。

简介：摘要:幼儿教师有目的、有意识开展科学区游戏或者教学活动，鼓励班级之中的幼儿一起参与到科学游戏之中，有一部分幼儿在学习科学知识的时候，会选择一种新潮的方式进行学习，沉浸式学习法就是一种高效的方法，对幼儿教师来说，要关注科学区资源的储备，并利用科学区资源促进幼儿的深度学习，笔者结合幼儿园科学区游戏开展的现实情况，提出利用幼儿园科学区游戏之中沉浸式学习的优化策略。

简介：摘要：科学保教在幼儿教育中占据核心地位，它特别关注幼儿身心发展的规律，并据此合理安排幼儿的一日生活。这不仅体现了对幼儿个体差异的尊重，更是对幼儿全面发展的深度关注。在这一理念的指导下，幼儿园为孩子们提供了均衡的营养，确保他们的饮食健康且多样化，满足身体成长的需要。同时，科学保教还注重孩子们的睡眠，确保他们拥有充足的睡眠时间，为身体的恢复和成长提供有力保障。幼儿园科学保教强调遵循幼儿身心发展规律，通过合理安排一日生活、提供均衡营养、保障充足睡眠和适宜锻炼，为孩子们营造了一个健康成长的环境。

简介：摘要：观察是发现问题、分析问题、获得知识的重要方式。为了践行初中科学新课程标准的要求，在科学教学中培养学生的科学素养，旨在通过科学实验教学培养学生的创新意识、实践能力、观察能力以及自主探究能力，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。本文主要论述初中科学实验教学中观察策略的研究，分析了目前初中科学教学的现状，并结合具体事例给出了有效的策略分析。

简介：摘要：本文探讨了跨学科融合在初中科学教学中的应用及其对学生科学素养的影响。通过分析不同学科间的知识交叉与融合，本文详细阐述了跨学科教学在科学课程中的实施策略和方法。研究表明，跨学科融合教学能够激发学生对科学的兴趣，提高学生的综合分析和解决问题的能力。同时，这种教学模式有助于培养学生的创新思维和批判性思维，对提升学生的科学素养具有显著影响。因此，在初中科学教育中，应进一步推广和应用跨学科融合的教学方法。

简介：摘要：本研究以生物科学史教学单元为研究对象，探讨其对高中生科学素养的影响。首先，设计了生物科学史教学单元并对其进行实施。其次，分析了影响高中生科学素养的各种因素。然后，深入剖析了生物科学史教学单元对高中生科学素养的影响。最后，得出了相关结论。本研究为提高高中生物教学效果和学生的科学素养提供了有益的参考。

简介：摘要：科学课存在着“浅科学”、“去科学”、“看科学”等问题，“用好科学记录单” 能扬长避短，促进科学教学。主题式设计记录单，实现深探究；个性化辅导记录单，夯实重难点；持续性评价记录单，点燃学习热情。

简介：摘要：小学科学实验教学是培养学生科学素养的重要环节。本文通过分析当前小学科学实验教学的现状，探讨了实验教学中学生科学素养的培养路径。文章提出了加强实验教学、构建良好的科学学习环境、鼓励科学探究与思辨、引导科学阅读与写作以及加强科学教师培训等方面的策略，以期有效提高小学生的科学素养。

简介：摘要：2022年义务教育语文课程标准提出跨学科学习，指向学科间的相互影响与相互促进。小学语文教学中推进跨学科学习，能够发挥出不同学科的育人优势，并扩大课程资源，使教学质量得到提升，使学生综合素养与能力得到发展。因此，本文从识字、阅读、习作三方面出发，对如何推进跨学科学习，实现学科间的深度联结展开探究、

简介：摘要：幼儿园科学教育的数字化转型，是指利用信息技术（含数字教育资源、网络学习空间等）支持幼儿的科学探究活动，改变传统以教师为中心、以教材为中心的教育形态，实现幼儿园教育模式的创新。传统的科学活动是在教师的指导下进行的，幼儿没有足够的机会参与到科学探究活动中来，而数字化转型后，幼儿能够在教师指导下开展各种形式的科学活动，同时借助数字化技术支持和丰富教学资源，帮助幼儿在更广阔的学习环境中获得更多的发展。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童发展指南》明确规定了幼儿园教育的5个方面，科学便是其中之一。在幼儿学习探究的过程中，组织科学主题活动有助于培养幼儿的科学思维和精神，为幼儿进入义务教育阶段开展更加丰富且专业的科学知识学习产生启蒙作用。因此，教师在教学实践中要坚持从幼儿的生活周围发现科学探究项目，要引导幼儿积极主动对科学项目开展探究，要注重科学探究项目的回顾和总结，将每一次科学探究的成果都逐步稳定转化为幼儿的知识储备和能力素养。

简介：摘要：陶行知先生是中外闻名的著名教育家，是中国近现代最具原创力、真正形成教育学说体系并具有世界影响力的教育家。他强调教育的实践性和创造性，主张将教育融入日常生活，让学生在实践中获得知识和技能。小学科学教育是培养学生科学素养的重要学科，教学核心目标是培养学生的实践能力、创新能力。陶行知的教育思想正是以实践为中心，与小学科学教育的目标不谋而合，为小学科学教育提供了宝贵的指导。本文将对陶行知教育思想在小学科学教育中的价值和教学策略进行深入探讨，期待为小学科学教育提供有益的参考。