简介：

简介：摘要目的探讨电话随访式延伸护理服务在老年冠心病患者经皮冠状动脉介入术（PCI）术后的应用价值。方法选取本院2018年2月至2019年3月收治的老年冠心病患者988例，均行PCI术，依照入院时间分为研究组（n=494）和对照组（n=494）。对照组采用常规护理，研究组在对照组基础上采用电话随访式延伸护理服务，统计比较两组遵医行为、护理满意度及干预前后焦虑（HAMA）、冠心病自我管理行为（CSMS）评分。结果研究组遵医率93.52%，显著高于对照组的79.96%（P<0.05）；干预3个月后，研究组HAMA评分低于对照组，CSMS评分高于对照组（均P<0.05）；研究组护理满意度92.51%，高于对照组的82.39%（P<0.05）。结论电话随访式延伸护理服务可提高老年冠心病患者PCI术后遵医行为，改善患者心理状态，提高自我管理行为及护理满意度。

简介：摘要：目的：研究糖尿病延伸护理及居家护理对糖尿病患者疾病的影响。方法：选取我院自2019年4月-2020年2月接诊100例糖尿病患者，按照随机数字表法将其均分至对照组与实验组中，对照组给予常规护理，实验组在常规护理基础上增加延伸护理与居家护理，对比两组临床护理质量。结果：实验组患者生活质量评分明显高于对照组，餐后血糖水平、空腹血糖水平及糖化血清蛋白等均明显低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究互联网+出院延伸护理在下肢骨折患者康复中的应用。方法：选取2019年5月-2020年5月我院收治的下肢骨折患者作为本次研究观察对象，将其随机分为对照组、观察组，每组35例。对照组采用电话随访方式进行出院延伸护理，观察组在对照组基础上采用互联网+一体化服务平台方式。观察两组患者出院后生理功能、躯体疼痛、社会功能等生活质量评分情况。结果：对照组患者的生理功能、躯体疼痛、社会功能等生活质量评分低于观察组患者此三项评分，组间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论：使用互联网+出院延伸护理模式对下肢骨折患者进行康复过程的干预，可以使患者的生活质量得到显著提升，有利于患者康复，值得推荐。

简介：摘要：近年来，随着我国教育改革制度的不断推进，教育工作者开始更加注重学生的实践动手能力，就高中化学学科而言，在开展高中化学课堂实验教学过程中，学生的实践动手能力将直接体现出学生对于相关化学实验知识的掌握程度，并且有利于教师在学生进行化学实验的过程中找出其存在的不足。为了进一步提升高中化学课堂实验教学的质量，开展相关的课外延伸活动是十分必要的，基于此，本文就当前高中化学课堂实验教学课外延伸的现状展开了相关讨论，并提出了相关建议。

简介：【摘要】目的：对 健康教育与延伸护理用于支气管哮喘患者护理中的临床效果 进行分析。 方法：选择自 2019 年 6 月至 2020 年 6 月来我院就诊的 124 例支气管哮喘患者作为本次的研究对象，随机平均分为实验组和对照组每组 62 例，对照组进行常规护理，实验组在常规护理的基础上进行健康教育和延伸护理。在护理结束后统计各组患者的疾病了解程度和护理满意度，并对相关数据进行统计学分析，当 p ＜ 0.05 时认为差异有统计学意义。 结果：实验组的疾病了解程度优良率达到了 100% ，明显优于对照组，且 p ＜ 0.05 ，差异有统计学意义；实验组的护理满意度达到了 100% ，明显高于对照组，且 p ＜ 0.05 ，差异有统计学意义。 结论： 健康教育与延伸护理可以明显提高支气管哮喘患者对疾病的了解程度，也有利于患者对自身疾病的严格自我管理，同时极大的提高了患者的护理满意度，能够让患者获得一些心理支持，有一定的临床意义，建议进行推广应用。

简介：【摘要】 目的：探究对永久性肠造口患者实行延伸护理对其生活质量起到的干预效果。方法：选取我院 2018.08-2019.08期间所收治的永久性肠造口患者 84例，将其以随机分组法分为对照组（ 42例，常规护理）以及观察组（ 42例，延伸护理），对比两组患者护理效果。结果：观察组角色功能、情绪功能、社会功能、认知功能、躯体功能评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：延伸护理能够显著提高永久性肠造口患者生活质量，值得临床推广运用。

简介：【摘要】目的 : 探讨 延伸护理对老年脑卒中卧床患者压疮发生及生活质量的效果 。方法 : 选取 2018 年 9 月～ 2019 年的 9 月在我院治疗的老年脑卒中患者 100 例作为研究对象，将其随机分为观察组 和对照组 ，各 50 例。 对照组在出院时给予常规的出院指导，在出院后便不做其他干预。观察组 则继续实施延伸护理，对比两组压疮发生率及生活质量评分。结果： 观察组 患者卧床期间压疮发生率显著低于对照组，且生活质量评分更高，组间对比，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 老年脑卒中卧床患者出院后接受延伸护理，能减少压疮发生风险，保障康复效率， 提高生活质量。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨对老年冠心病 PCI术后患者实施延伸护理后，对其用药依从性的影响。方法：纳入时间为 2018年 9月至 2019年 6 月，在来我院采取 PCI术治疗的老年冠心病患者中选取 108 例，根据抽签法分组，各 54 例。对参照组实施一般护理干预，对实验组实施延伸护理干预。计算 2组老年冠心病 PCI术后患者的用药依从性、 SAQ评分、自我管理评分、焦虑、抑郁评分。结果：实验组老年冠心病 PCI术后患者的用药依从性高于参照组，组间差异性显著（ p＜ 0.05）；实验组老年冠心病 PCI术后患者的 SAQ评分、自我管理评分高于参照组，焦虑、抑郁评分低于参照组， 2组数据对比差异明显（ p＜ 0.05）。结论：对老年冠心病 PCI术后患者实施延伸护理，将用药依从性提升，减轻负性情绪，提高预后效果。

简介：　【摘要】作业是学校教学活动的延伸和反馈，也是检验学生对待学习是否重视和认真的一个侧面。通常来说，作业多数局限于学生的课堂作业和课外作业，多数是以练习习题以及完成一些手工制作的益智类练习，而将小学生德育活动变成一项作业，让学生在课余活动时，去完成一些有意义的德育事件，让学生感受德育的重要性，提升小学生的道德素质。

简介：【摘要】目的 : 探讨 延伸护理对老年脑卒中卧床患者压疮发生及生活质量的效果 。方法 : 选取 2018 年 9 月～ 2019 年的 9 月在我院治疗的老年脑卒中患者 100 例作为研究对象，将其随机分为观察组 和对照组 ，各 50 例。 对照组在出院时给予常规的出院指导，在出院后便不做其他干预。观察组 则继续实施延伸护理，对比两组压疮发生率及生活质量评分。结果： 观察组 患者卧床期间压疮发生率显著低于对照组，且生活质量评分更高，组间对比，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 老年脑卒中卧床患者出院后接受延伸护理，能减少压疮发生风险，保障康复效率， 提高生活质量。

简介：摘要：本文从激发学生学习兴趣、设置情境和搭建展示平台三个方面进行详细阐述，希望促使学生识字能力得到进一步提升，学习到更多的生字，进而达到学以致用的目的，推动自身的全面发展。

简介：摘要：语文作为一门基础学科，如何提升学生语文核心素养一直是教育工作中的一个重点问题。特别是对于农村小学而言，由于基础设施相对落后，学校师资力量有限，想要提升语文教学效率，就要在小学中段教学中灵活运用主题阅读，提升小学生语文综合素质。

简介：摘要：在国家美育教育事业日益发展和繁荣的背景下，高中生群体当中大量热爱声乐以及有志为音乐事业发展贡献力量的学生，越来越渴望通过接受有效的声乐训练步入高等院校进行学习深造，从而实现理想。要保障专业理想的实现，加强对学生的声乐训练和指导是必不可少的，而在训练过程当中必须做到严格和科学，充分尊重学生的内在规律，落实因材施教的教育原则。教师在声乐教学训练中需要充分考虑学生本身的特点，提高教学方案设计的针对性以及合理性，推动专业教育创新发展。

简介：摘要：语文课程具有丰富的人文内涵，因为语文是生命的声音，是文化的根源，是人们的精神家园，而写作能力水平是一个人语文素养的综合体现，语文教学应注重学生写作能力的培养。兴趣是作业教学中“成功”和“自信”的金钥匙。在教学中，要激发和保护学生的写作热情和写作欲望，时刻保护学生的自尊和自信心。在小学语文教学过程中，小学生写作能力的培养非常重要，如何提高小学生的写作能力是当前小学教师面临的主要问题之一，本文主要围绕这一问题进行阐述，提出相应的提高小学生写作能力的方法。

简介：摘要：放眼未来，小学生识字的重要性毋庸置疑，在小学语文识字阶段的关键时期，教师作为引领者，要结合学生不同年龄阶段的认知规律，创设积极的学习情境，激发学生识字兴趣，并根据每一个汉字所具有的特点，在课堂上进行扎实有效的识字教学，帮助学生积极参与到学习活动中，让每一个学生感悟汉字的美，感受中华文化深厚的底蕴，让学生从心里喜欢、热爱祖国汉字。本文着重对小学低年级语文识字教学的实践活动情况进行分析，重点探讨课堂高效识字策略，提高学生的识字效率，希望能帮助学生以后更好的发展，为其未来的学习打下坚实的基础。

简介：摘要：随着国内页岩气钻完井技术的不断完善和改进，水平段延伸能力不断加强。四川盆地页岩气水平段从1000-1500m逐步延伸至1500-2000m，面临水平段长，井眼清洁困难，定向托压严重，井眼质量差等问题，严重影响钻井周期和钻井成本。为此系统地提出水平段钻井工艺，普遍应用旋转导向技术和双扶+弯螺杆动力钻具滑动复合钻井技术，该文在水平段钻井中新颖地提出单扶+弯螺杆钻具和无扶弯螺杆钻具组合，并在威远长宁工区页岩气井水平段成功应用，取得良好的技术指标和经济效益。

简介：摘要：安文铸教授认为：语文教育应该从“语”和“文”两个方面开展。“语”即语言表达能力，“文”即积累。积累是一种过程和趋向，是指语文基础知识、语文思维能力、语文表达能力以及与语文学习相关的习惯方法、意志品质和情感态度等多方面经年累月地递增、进步和提高。学生的积累，呈现的是广泛的、多层的态势，除了学只是长技能外，还要习得许多语文学习的方法、习惯，要培植健全的心理品质，奠定文化的精神的底蕴。识字写字是阅读和写作的基础 ,是 1-2年级的教学重点。对于教师而言，传授给学生识字方法就是对学生习得语文学习方法的一种培养。在形声字的教学中 ,采用 归类识字教学法就是一种不错的选择。本文将以理论加实例的方式来谈谈笔者对这一问题的认知。

简介：摘要： 化学铣削 ( 简称“化学铣削” ) 是指对待加工零件的金属材料暴露在化学介质 ( 溶液 ) 中进行腐蚀，从而获得零件所需的形状和尺寸。由于化铣不产生切削应力，可加工特薄、易变形、大面积的零件，并能减轻结构重量，减少工艺装备，缩短生产周期，因此，其应用越来越广泛，已成为制造飞机、宇宙飞船、火箭结构的低温贮箱和电子计算机大规模集成电路元件处理中不可替代的加工方法。