简介：   摘要：学生的习作教学作为语文教学的重头戏，可习作让不少孩子和教师苦不堪言，望笔兴叹。面对这一习作难题，在实际教学中，教师应给孩子进行多种情境教学，创设习作特有的感性情境，调动孩子多种感官的参与，情绪的激发、思维的碰撞，让孩子在具体生动的情境中，做到有感而发，思绪万千，进而进行有效指导进行习作。

简介：［摘要］ “吾手写吾心”，是作文教学改革喊得最多的一句话，老师们有的完全摒弃老一套的过细指导，对学生的作文丝毫不加干涉，也有的总对学生放心不下，拖着扶着，行走在走惯了的老路上。日记形式进行作文训练，引导学生真实地记录生活，在内容和形式上都给学生习作的充分自由，让学生的心灵插上一对轻灵的翅膀，在习作的园地愉快地翱翔。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要有不少学生一提起作文就感到头痛，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付，于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”、“作文作文，憋死小人”就成了一些学生的口头禅。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不疲，不再把作文当成是一种负担。

简介：摘要： 在当下的初中语文写作教学中，学生写作内容大多存在着一些胡编乱造，弄虚作假的情况。针对这样的问题，新课改提出了新的要求，要求“写作要有真情实感，力求表达自身对于社会、人生、自然的真实体验和独特感受。”因此，本文将着重对于初中语文真情写作展开实践探析，希望能够给学校和一线教育工作者提供一定的参考价值和理论依据。

简介：深夜,巴登街一幢八层高楼房的天台上,一个36岁的女子默默站在栏杆边上。此刻,她的心里正遭受着痛苦的煎熬。明天,就是她曾经深爱过的男人的大喜日子,她想送给他一份"贺礼"——用自己的生命,来表达自己坚贞不渝的爱情!然而,只要一想到正在楼下安睡的女儿,她就下定不了纵身跃下的决心……

简介：

简介：

简介：长沙一考生生在江南，是我人生最大的幸福!在我眼里，她是白云下的一汪深海蓝，蕴含着宝藏的神秘与海水的宁静；她是孤枝上的一抹腊梅红，展示着生命的希望与火焰的热情：她是百花丛中的一枝梨花白，洋溢着人性的圣洁与心灵的淡然。不一样的江南，让我对她拥有着一份不一样的情感。

简介：

简介：【悦读】1898年5月1日，美国的马尼拉湾大战开始。舰艇上，指挥员命令大家脱去衣服，准备行动，其中一位弹药手匆匆脱下上衣时，这件上衣从他手中滑了出去，飘进了大海。当这件上衣飞出船外的时候，他转身走到舰长跟前，请求允许他跳进大海把衣服捞上来。舰长没有答应他。于是这个弹药手就走到这艘船的另一边，径自沿着梯子爬下去，跳进海里，游过去抓住了衣服。当他回到船上以后，因为违反了军令而被戴上了镣铐。

简介：摘要：在当前教育事业的不断发展作用下，我国教育部门对教育进行了改革与创新，并对教师事业提出了更多的要求。小学作为为学生奠定良好基石的重要教育阶段，对学生的未来发展是具有着十分重要意义的。在小学教育过程中，班级管理的有效性，可以提升班级的凝聚力，也是为学生打造良好教育环境的主要之一，良好的班级管理可以有效的促进学生的全面发展，同时也说明了班助人自身具备了良好的道德修养。因此，本文通过对班级管理进行分析研究，能够有效提升班主任工作质量，为学生的发展奠定良好的基础。

简介：在初中小说阅读教学的课堂中，我们常常见到的现象是：教者或者在小说三要素上兜圈子，或者在人物描写方法的轨道上轻轻滑行。贴标签式的人物分析和主题解读，俨然成了小说阅读教学的常见现象。

简介：

简介：作文最重要的特质是什么?答曰:“真情实感。”作文,实质上就是用笔说话,用笔来传情达意,用笔的功能替代了嘴巴的功能而已。一个满嘴谎言、虚情假意的人,没有人会喜欢,而且他自身的人品有问题,也是难以在社会上长久立足的,因为西洋镜终究有被拆穿的一天。作文也是如此,只有真情实感,才是好文章最根本的保证。

简介：“国际惯例”成了安慰自我的借口，收回扣当成家常便饭。身陷圈圄，扪心反思，关键时刻莫失足……

简介：近读高晓声的《摆渡》，觉得很有趣味。有钱人、大力士、有权人和作家四个人要到彼岸去。摆渡人提出条件——每人把自己最宝贵的东西分一点给他。于是，有钱人给了金钱，大力士给了力气，有权人给了权力。作家一无所有，摆渡人拒绝他上船。这时暮色已浓，作家又饿又冷，急于回家，不觉叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”摆渡人听了这一声叹息，同意作家上船。因为他从这一声叹息里听出了人世间最宝贵的东西——真情实感。作家过了河，心里哈哈笑。

简介：对话,是新课程改革带给我们的一种全新的教学方式,体现了新课程的全新理念。但我们必须深入领会对话的内涵,才能进行有效的对话。只有这样,我们的语文课堂才能使教师对文本的感悟、学生对文本的感悟、师生及生生之间的思维与情感进行碰撞、交流,最后达到交融的境界。我想,这才是新课程理念下理想的语文课堂。进行有效对话,关键在于——