简介：<正>为更好地落实党的十八大提出的一系列教育改革部署和要求,适应教育发展新需要,经杂志社研究决定,《学子(教育新理念)》将于2015年1月1日正式更名为《学子(理论版)》。《学子(理论版)》的开启,旨在加强教育教学实践中的理论建设,提高广大教育工作者的理论思辨能力,让理论先行,更好地为教育实践服务。恩格斯说过:"一个没有理论思维的民族,是一个没有希望的民族,是不可能站在科学的最高峰的。"《学子(理论版)》的创立,就是为广大教师和教育理

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简介：毛泽东的语言文字没有矫揉造作，没有无病呻吟，而是文质彬彬、生动准确、形象浅显、易学易懂。在毛泽东看来，只有用通俗语言文字写出的文章，人民群众才能看得懂，并正确领会作者的意图，接受其思想主张。实际上，我们从毛泽东著作字里行间，就可以清楚地感受到毛泽东理论的独特风格和中国气派：民族化、大众化、形象化的语言特色，并能从中感受一种特别的语言魅力和思想力量。

简介：本色阅读不但不能失去文本的固有本色及师生阅读思维的本色，而且要关注文本的固有本色及师生阅读思维的本色。

简介：<正>一、精神关怀理论的基本主张精神关怀理论最早由卡罗尔·吉利根提出,后经帕森斯、内尔·诺丁斯等人的发展,其主要观点有:第一,道德的本质是实践性的,而非理论性的,道德原理应该是给真实情景中的具体人在实际生活中遭遇的道德问题提供行动指导,道德发展的关注在于共同体中的个人及培育和谐关系;第二,核心是"注意和反应",强调教师在教育过程中必须倾听学生的心声,而不仅仅是向学生灌输事先准备好的内容,必须认真考虑学生的兴趣,充分关注现实存在的道德问题;第三,对学生的精神关怀

简介：<正>关于“让步政策”问题,文化革命前从理论和史实等各方面进行过探讨,近两年也在许多不同场合进行过讨论,明确了许多问题,有些问题的认识也逐渐趋向统一了。例如:不少主张有“让步政策”的同志,也认为“片面地夸大‘让步政策’的作用,甚至说‘唯有透过’‘让步政策’才能看到农民起义的作用,显然也是一偏之见”;有些不赞成“让步政策论”的同志也不是根本否认历史上有过“让步”这种现象。当然,这不是说认识上已经完全统一了。

简介：关怀伦理学兴起于20世纪80年代的美国，内尔·诺丁斯是关怀伦理学最重要的学者。她主张将关怀伦理学运用于公共领域，这方面的代表作是《始于家庭：关怀与社会政策》。本文主要就这部著作对诺丁斯公共领域的关怀理论进行解读。

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简介：幽默感是一种能力,它具有层次之分。幽默感层次从低到高依次为幽默理解、幽默欣赏、幽默表达、幽默创造、幽默层次提出的理论依据：（1）幽默理解。根据失谐解困理论,幽默理解层次的个体能够理解材料所传达的幽默信息。（2）幽默欣赏。源于伍海燕等提出的幽默的认知加工两阶段和幽默理论中的心理逆转理论,以及审美中的「移情说」。（3）幽默表达。源于「外模仿说」,幽默表达是「外模仿」。当我们看到一些幽默的材料时,我们会跟着模仿。（4）幽默创造。弗洛伊德的心理动力理论认为,本能欲望的升华是幽默创造的动力源泉,在一定程度上阐明了人们幽默创造时会采用一定的技巧,即当幽默内容涉及到性、攻击等与社会道德规范紧密相关的内容时,要求个体采用各种技术,创造出大家能接受的,能引起大家会心一笑的幽默材料。

简介：班级作为一个团体，要求同学们有强烈的团队意识。在班级管理工作中，我们不难联想到“木桶理论”，班级的综合实力很大程度上受个别自律力差的学生制约，因为他们不仅自己不能约束好自己，破坏纪律，同时还可能将这种坏习惯蔓延至身边的同学，“从众心理”在此时往往表现得尤为突出。

简介：在强调教学改革和素质教育的今天，问题教学对于培养学生的学术意识，使他们学会发现问题，分析问题并能独立地解决问题，有着非常积极的作用。现代教育与传统教育最大的不同，就是要求教师给学生营造一个自由思考的空间。在教学实践中，教师可以采取各种方法，让学生经常性地思考问题，以活跃学生的思维；实施宽容教学，培养学生的批判精神，让他们有意识地从不同角度去思考问题，养成多向思维习惯。

简介：本文系统地阐述了介质薄膜的特性矩阵理论,严密地论证了几种典型薄膜特性矩阵的构成以及薄膜反射率、透射率的矩阵元表示的普适性。论证表明,分层介质薄膜的透射率在正、反向光路中可以是非均匀的。

简介：我们生活的世界是集模糊和明晰于一体的矛盾统一体，世界的这些属性投射到人类的语言中，就形成了自然语言的模糊性与明晰性，世界的模糊性对我们建立在明晰思维基础上的传统逻辑提出了严峻挑战，迫使我们以多种思维方式认识与把握世界。从自然语言模糊性理论思考的历史进程中，我们找到了前辈们对模糊语言从不同方面、不同角度的理论思考，对这些认识成果的梳理过程便形成了我们对于模糊语言的理论认识。

简介：本文从小说观念和小说文体入手,对小说起源这一历史命题作了理论上的分析与探讨,认为神话作为一种原生态的哲学是神话思维的本质内涵;神话作为一种原生态的文学是神话思维解释自然和人类社会的“不自觉的艺术方式”;而神话作为小说的历史起源则决定于神话是故事以及故事所赖以实现的文体结构和文体形式。同时还分析了神话的艺术特质与文学艺术的历史联系,提出了在文学艺术门类,“神话尽管是各种文学艺术样式的共同母胎,但唯一又是小说的最早形态”这一新的观点。

简介：在我国学术界,把中国逻辑学奠基者的荣誉归之于墨家。墨家逻辑可以说是集先秦逻辑思想的大成,是中国古代一家比较完备的逻辑。在墨家逻辑中,思维的基本形式被称为“名”,“辞”,“说”,相当于今天讲的概念,判断,推理。本文仅就墨家关于“说”的理论,作一概略的叙述。一、“说”的本质墨家在《小取》篇里提出了一个重要的逻辑命题:“以说出故”。墨家所谓的“说”是“说知”。《经上》云:“知:闻,说,亲。”《经说上》云:“知:传授之,闻也;方不,说也;身观焉,亲也。”墨家认为,人的知识的获得,分为闻知,说知,亲知三种。说

简介：一、导言除当今流行的Ｐ．Ｎｅｗｍａｒｋ形式语言学翻译理论模式和Ｒ．Ｂｅｌ功能语言学翻译理论模式外，Ｅｒｎｓｔ－ＡｕｇｕｓｔＧｕｔ于１９９１年出版的ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｎｄＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｇｎｉｔｉｏｎａｎｄＣｏｎｔｅｘｔ标志着语用学翻译理...

简介：榜样蕴藏着无穷的精神资源和力量，一直引领着社会核心价值。虽然人们对榜样并不陌生，但很少有人从理论角度对其进行深层挖掘，如榜样所体现的精神品质、榜样发生作用的过程以及影响榜样激励效果的变量等，对于这些问题的回答，具有十分重要的理论意义和实践价值。

简介：有人说，班主任是“世界上最小的主任”，是一个班级的主任教师，而我一直觉得他应该成为学生心目中最优秀教师的代名词。

简介：摘要课改是学校工作的重点。我通过几年来的教学探索与实践，认识到学校教育必须走出知识为本的怪圈，并将其定位在以学生的发展为本的基础上。教育必须走出少数精英教育、多数陪读教育的误区，实施分层教学，让每一个学生都能得到充分的发展。