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简介：这是一群会提问的文字，到底长得什么模样，嘻嘻，她们呀，脚趾上长着眼睛，一边走一边找寻梦开始的地方。

简介：小明放学回家，看见餐桌上放着满满的一筐橘子。他好奇地问：“妈妈，您为什么不用购物袋呢，这么大的筐，得有多种啊？”小明的妈妈说：“这筐橘子连筐共重12千克。取出一半橘子后，连筐共重7千克。你自己来算一算吧。”

简介：今天你一进门就嘟着嘴说：“法文老师不讲理，她考法文，除了原来的题目，还出了个加分题，答对了可以再加十分。”你气呼呼地说，“我明明写对了，却只加了五分。”

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简介：报纸编排的不同风格周胜林报纸的编排，有没有不同的流派？有人说有，有人说没有。对此，很难有什么定论。但从实践上看，不同的报纸，确有不同的风格，读者的感觉就是不一样。为了便于学习和总结，我们宁信其有，不信其无。根据一些人的概括，我国报纸的编排方式主要有三...

简介：我国教育家叶圣陶曾指出:教师教任何功课,其最终目的是为了不教。新的课程理念也强调,要让学生成为学习的主人,充分发挥他们的主动性和积极性。因而,呵护孩子的“异想天开”和“与众不同”就显得非常必要。一次,我上《小猴子下山》一课,在拓展学生的思维时,我引导学生想:“小猴子下山掰了玉米,摘了又大又红的桃子,摘了又大又圆的西瓜,去追蹦蹦跳跳的小兔儿。最后却空着手回家了,想一想小猴子回家后会对妈妈说些什么呢?”孩子们纷纷举手发言:“妈妈,我本来可以带回好吃的东西,可是我却把它们一个一个地扔掉了,只好空着手回家,我以后要改正做事不专一的坏毛病。”“妈妈,明天下山我一定记住今天的教训,不再见一样丢一样,要一心一意地把东西带回家。”正当我打算要总结全文时,仍有一

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简介：捷克教育家夸美纽斯在十七世纪提出来的班级授课制，一段时间内大大提高了教学效率。促进了学校的教学工作。但是每个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不尽相同．同一个班级的学生在化学学习上也存在知识水平、认知能力的差异，面对客观实际采用传统班级授课制的教学方法，

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简介：<正>小可爱和大家一起来找茬儿!仔细看看A、B两幅图,你能在一分钟内找出8个不同之处吗?直接把不同处圈在B图相应的位置上

简介：幺幺马和小牛莫里安是好朋友.每次他们玩完后,幺幺马都会掏出一个木头杯子,仰起脖子“咕嘟咕嘟”喝下好多水,然后“吧嗒吧嗒”嘴说:“好甜.”莫里安还发现,幺幺马喝水的杯子一天一个样,总是在变化.“你杯子里装的是饮料吗?”一天,莫里安忍不住问.“是白开水.”幺幺马神秘地笑了,说:“走,去我家.”来到幺幺马家,他拿出一堆木杯子,有玫瑰花形状的,有大鸟形状的,有天鹅形状的,有熊猫形状的,有太阳形状的,星星形状的……

简介：＂杏林＂和＂杏坛＂虽一字之差,但二者指代的内容却完全不同。＂杏林＂是中医界常用的一个词,产生于汉末。东汉时期,医术精湛、医德高尚的董奉为人治病,从不取人钱物,而是告诉患者,在被治愈之后,可自愿在其诊所附近栽种杏树,重症患者种五棵,轻者种一棵。

简介：一遇到单词what,我们往往会想到“什么”,然而,what还有许多其他意思呢。看下面的句子。1.Whataboutclimbingthehillwithus?和我们一道去爬山怎么样?(

简介：对于同一个已知条件，我们从不同的角度去分析，可以得到不同的解题方法。

简介：巴蒂在敬老院擦桌子的时候，不小心碰伤了手指，流出了红色的血液……

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简介：在进行一般社交活动时,肢体语言相对比较灵活,同一种肢体语言在不同的文化中所代表的含义也各不相同.因此,要用外语进行有效交际,在说某种语言时就得了解说话人的手势、动作、举止等所表示的意思.

简介：7月14日，我们西宁市城中区小学一行15人在福建厦门进行为期3天的“数学不同风格不同课型名师观摩活动”的听课。综观这次活动的全局，我的感受有如下几点：