简介：

简介：陶行知先生在《实施民主教育的提纲》中指出：“民主的教育方法，要使学生自动”，“让学生自动的时候，不是让他们乱动，而是要他们走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心。”课改实验中，我运用陶行知先生民主教育思想，大胆地进行了一些探索，深深地体会到：使用新教材不能“穿新鞋走老路”。要彻底摒弃原有的以教师讲

简介：在分数(比)应用题中，有些题目中含有一个或几个变量，解答时一时会遇到一些困难，找不到对应关系，但只要仔细分析，就会在变化量外找到一个“不变量”这个不变量就是解题的关键。因此，在解答这类应用题时，要动中寻静，这样解题就快捷多了。

简介：一、专题解读函数中的动点问题在近几年的中考试卷中常常表现为:1.几何图形中的动点按某种特定的方式运动形成的函数的解析式及其图象的选择问题.2.以函数图象为载体,(1)探究动点运动到某一位置时,使线段的和或多边形的周长最小的问题;(2)设计的一个或多个动点运动构成的特殊几何图形的存在问题.解决此类问题,首先必须弄清动点运动的方向、范围,运动的时间及速度.其次要

简介：摘要建立新型的师生关系对学校的教育教学工作将会起到“润滑剂”和“助推剂”的作用。本文从三个方面对这一问题阐述了笔者个人的看法要确立教师教育民主思想；要强化教师职业道德建设；要正确面对当前学生实际。

简介：摘要在高中化学新课程标准下，要求教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。文章主要论述了在化学教学中如何培养学生“动口说”、“动手做”、“动脑思”、“动手写”、“动手编”、“动手练”的能力，探讨让学生全方位“动”起来的教学效果。

简介：摘要在高中化学新课程标准下，要求教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。文章主要论述了在化学教学中如何培养学生“动口说”、“动手做”、“动脑思”、“动手写”、“动手编”、“动手练”的能力，探讨了让学生全方位“动”起来的教学效果。

简介：＂品德与生活＂课程,是以儿童生活为基础,以活动为载体,以培养儿童良好品德为核心的综合性课程。生活是教材,活动是生命。那么,怎样的品德课活动才是有效的,教师应该怎样来优化品德课的活动呢？笔者认为,优化后的活动,应当是立体的,有吸引力的。可以让学生的意愿＂动＂起来,口耳＂动＂起来,手脚＂动＂起来,情感＂动＂起来,行为＂动＂起来，这样才能让我们的品德课堂“活”起来。

简介：本文利用连动结构本体研究的相关成果，主要从形式特征和语义角色两个方面编制出一些规则，尝试着对连动结构进行自动识别和分析。

简介：摘要随着学校教育信息化建设的推进，信息技术已经成为初中的必考科目之一，在平时的教学中，如何来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力，让信息技术课更“美”呢？本文将从“精心引入、任务驱动、‘高手’带动、激励性评价”这四个方面作探讨。

简介：个寒明明是一名大班幼儿,调皮好动,是班里出了名的“四没相”孩子,即“坐没坐相”,平时不能好好端坐,在椅子上刚坐一会儿就会屁股着地,甚至离开座位,翻弄老师的教学用品;“站没站相”,在做早操或其他活动需要站立时,会手脚不停地动,或用脚在地上踢鞋

简介：各种试题对动词时态、语态的考查主要集中在以下六个方面：(1)各种常用时态的用法；(2)各种常用时态的含义；(3)多种时态的综合运用；(4)常用时态之间的区别；(5)复合句中的时态呼应；(6)各种常用时态的被动语态。要做好动词时态、语态题，同学们要抓住下面三个关键：

简介：摘要针对数学教学易流入枯燥,从而造成学生学习兴趣减退的教育难题,本文旨在通过情境创设的方式,让数学具体化、形象化、生活化，培养学生的学习兴趣，呼唤学生的学习热忱。

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简介：摘要：语法是语言体系中最晦涩难懂的，其中使动句的使用对中国学习者来说也是一大难点，因此本文通过对比韩中使动句的概念、类型和特征，通过 PPP教学法，制定了适合中国韩国语中级学习者关于使动句的教育方案，希望可以帮助学生理解并运用使动句。

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简介：摘要学生是学习的主人，小学科学教学应紧密结合学生身心发展和科学学习的特点，培植学生学习热情，通过创设情境，将学生置于乐观的情感中，努力激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的科学探究能力，使学生在丰富的情感体验中愉快地探索、理解，快乐地成长。

简介：运用眼动技术探讨幼儿阅读图画书时的文字注视特点，是有关幼儿文字意识研究的新方法和技术进步。通过对国内外采用眼动技术探讨幼儿文字意识研究文献的梳理发现，注视次数、注视时间和注视轨迹等是分析幼儿文字意识常用的眼动指标，幼儿个体特征、阅读方式和图文排版形式等是影响幼儿文字意识的重要因素。未来的研究可从研究内容、研究对象和分析方法上加以拓展。

简介：传统的数学教学主要靠文字、符号等平面静止状态来表达教学内容。教师讲得累,学生学得也不轻松,有些学生在学习中感到单调、枯燥,而导致注意力分散,课堂气氛不活跃。而计算机辅助教学(CAI),则是把文字、图形、图像、动画、声音等多种媒体结合在一起,把静止的文字、符号变为动态的图形、图像等等。从信息论的角度看,刺激了学生的各个感官,使学