简介：摘要：数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。常见的数学思想有以下几种：化归思想、数形结合思想、函数思想、符号思想。数学思想是数学的精髓。

简介：摘要：面对当今教育的挑战，有思想的教育追求的不仅仅是知识的广度和深度，更是为学生打造一个既安全又有道德的学习环境，同时教育的成功取决于如何平衡德育与学生的物理和心理安全。德育不再仅仅局限于传统的道德教育，涵盖了公民意识、社会责任、全球视野等多个维度。通过提供实践机会，家校合作以及专门针对教师的德育培训，确保德育理念在实际教学过程中的连贯性和深度，为学生提供健全的价值观。为了确保德育的有效性，学校还应建立评价与反馈机制，确保学生在德行上能够达到高水平。总之，教育的成功不仅在于知识的传授，更在于为学生创造一个安全、有道德的学习环境，通过多方面的合作确保学生在知识、品行等诸多方面达到最佳状态。

简介：【摘要】 从儒学思想发展脉络上来看，孟子承继了儒家精神，他的哲学思想在理论上上承于孔子的同时，又适应了历史发展，对儒家思想进行了正面的理论建树，从不同方面丰富和深化了儒学。孟子的孝道观亦是在承继孔子的基础上发展而来，形成了富有儒家特色的孝道思想。承袭于孔子，孟子论孝，以“仁”为核心，以“性善论”为理论基础，从人之自然流露而产生的道德意识为起点，主张“事亲而孝”、“保身事亲”、“终身慕父母”、“怨慕”等孝道观点。

简介：【摘要】：教育究竟是什么？应该说，各有所述，仁者见仁、智者见智。无论是哪位教育人，都会对教育有自己独到的见解。在我近11年来的实习及工作中，我一直致力于教育教学教研的探究，从教育、教学、教师、家长四个主题出发，在课程、课堂、学校、家庭四个阵地，见证我国教育改革、变革、蜕变、变化的四项举措，提出了“光源教育思想”，即“用阳光点亮学生的生命，从根源上探究教育的本质”，与教师共勉，为教育教学助力，为家庭教育提供参考，让教育的阳光普照教育之源的学生家庭。

简介：摘 要：最近这几年来我们国家在教育领域当中做出了大量的改革和创新，其中最主要的目的就是为了在现有的基础之上，给学生提供更多优质的教学资源和学习服务。在教育改革这一浪潮的推进之下，很多老师都对自己的教学内容还有教学目标做出了一定的改善和调整，在开展数学教学活动的时候，老师不仅仅需要提高学生的考试成绩，还需要注意培养学生其他方面的能力。老师必须在开展教学活动的时候，有意识的去激发学生的建模思想，这样可以更好的增强学生的数学核心素养。

简介：摘要：朱德是一位卓越的军事家，也是一位重视教育的思想者。心怀“向群众学习，服务于群众”，重视“言传身教，榜样示范”，实施“实事求是，学习科学、全面发展”，推行“理论实践结合，个人集体结合，重视家庭教育”，为当代的教育发展提供了很好的启示。

简介：摘要：随着新课改的发展和推动，在当前的高中思想政治教育环境中，教师为了让学生在课堂上学习到更多的知识，了解到更多的社会现实，对课堂教学手段进行了全面的优化与设计。本文将针对高中思想政治中《生活与哲学》这一板块进行分析和讨论，并且依托实际提出相关的意见和看法。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）在教学建议中指出：“教师应该揭示知识的数学实质及其体现的数学思想．”数学思想是经过概括后对数学事实与数学理论的本质认识，是从具体数学知识认知过程中提炼出的观点，揭示了数学发展中普遍的规律．它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括．因此，数学教学贯穿着两条主线，第一条是数学知识。

简介：思想斗争是毛泽东意识形态思想中最核心的内容。毛泽东认为，阶级和阶级矛盾的存在是思想斗争的物质基础，思想斗争是发展的必然，是完成革命和建设任务的需要；思想斗争的性质是阶级斗争；思想斗争的主题经历了一个从反对主观主义到反对修正主义的过程；思想斗争是和彻底革命论紧密联系在一起的，从理论上说，是意识形态问题导致毛泽东形成了彻底革命论，进而形成了无产阶级下继续革命的理论。思想斗争曾在新民主主义革命中发挥了重要作用，社会主义制度建立后，由于对思想斗争地位抬得过高和对思想斗争主题、对象判断的错误，导致我国意识形态建设走上了曲折道路。

简介：秋瑾是中国近代妇女解放运动的先驱，她的妇女解放思想主要内容有：男女平等、“自立”“学艺”“合群”、与整个国家民族的解放相结合。她与维新派的女权思想既有一脉相承之处又有明显区别。两者都深受西方影响，并猛烈批判封建家庭伦理制度，但维新派没有提及经济解放，并把妇女解放局限在“相夫教子”的范围内。

简介：

简介：介绍奥斯汀的分析法学思想:法的命令说和“应然的法”与“实然的法”分离的思想。认为过去人们对奥斯汀的思想误解太多。论证人们对奥斯汀的主要批判是难以站住脚的。如,哈特所说的奥斯汀的“法的命令说”是“强盗的命令的一种扩大”就是一种不正确的指导。人们指责奥期汀主张“恶法亦法”,这也误解奥斯汀的主要目的。最后,对奥斯汀分析法学的贡献做了总结:开创了分析法学的先河和确立了分析的方法

简介：初中数学教学目标之一是培养学生一定的逻辑思维能力和空间观念．在实施素质教育的今天，发展学生的数学能力显得尤为重要，而数学思想方法是学习和研究数学，进行数学活动的有效方法，它揭示了概念、原理、法则、规律的本质，是沟通基础知识与能力的桥梁．因此在数学教学中，应有机地向学生渗透数学思想方法，使学生对这些思想方法由不自觉的应用，变成有意识的、自觉的应用，克服学生只重视结论的记忆、忽视产生结论的推理过程，

简介：陶渊明和杜甫作为中国文化史上两个符号式的人物,虽然在诗歌创作风格上差异颇大,但却其思想来生活,却共同受到了儒家思想的深深浸润。无论是进退出处的人生理想,还是真淳深挚的人伦品格,再或者是民胞物与的人道境界,陶、杜皆身体力行,矢志不渝。伟大的思想造就了伟大的诗人,伟大的诗人孕育了伟大的诗篇,可以说,陶渊明与杜甫不单是依靠着他们的诗文作品打动了万千读者,更是凭借着他们思想深处积淀的深厚儒学修养而泽被后世,他们不仅是诗世界的骄子,更是思想国的巨人。

简介：徐老指出:"普通学校的思想教育,是把马克思主义的辩论唯物论和唯物史观(即马克思主义的宇宙观),贯彻到学校各科课程和实际生活的各方面去,以培养学生能够独立地运用马克思主义的宇宙观去处理他们学习及日常生活的一切问题"(《徐特立文集》391页,以下只注页数)。在这段话中徐老阐明了把思想教育渗透到各科教学中的作用,对当今语文教学改革有以下现实指导意义。一、坚持语文教育与思想教育相统一的原则,是德育过程中必须遵循的准则。

简介：一、必须不断改善思想品德和思想政治课程的内容与教学方式一个国家没有民族精神，就不能自立于世界之林；一个人没有正确的世界观、人生观和价值观，就没有生活的目标和希望。在中学阶段，是培养人们良好的品格、积极的意识、正确的观念和坚毅的意志的最佳阶段或关键时期。首先，中学阶段是青少年从儿童到成年人的过渡时期，是行为习惯、性格特质、品格意志、思想意识、思维方式的形成阶段，

简介：实事求是她看目前各地学校思想教育状况，一些现象不能不引起我们深思：许多中学生认为，如今的政治课，政治学习，只有应付考试的功用。他们常常对教材中或教师的思想教育感到不以为然，“理想”、“信念”也往往被看成是空洞的、过时的套话。甚至在不少教师眼里，搞思想教育工作，也被看成是费力不讨好的应景差事。

简介：通过分析霍桑作品中隐藏在世俗文化里令人困惑的宗教问题论证其宗教思想,由于作者所处社会的政治、宗教背景,作者运用间接、讽刺和隐蔽的写作手法分析和批评美国的文化。

简介：

简介：摘要思想品德教育学科是一个适应时代发展、不断充实完善的新型学科。关于思想品德教育的根源研究、思想品德教育的本质研究、思想品德教育的规律研究等立论性研究，既有明显进展，又有艰巨研究任务。