简介：

简介：摘要与机械化时代的作战行动相比，信息化条件下的作战行动在作战主体、作战样式、作战维度以及作战手段、作战方式等上，都有了很大变化。探讨信息化条件下的防空作战，具有重要意义。

简介：公开课是以开放课堂形式呈现的一种普通课,在教学改革、贯彻《义务教育课程标准》、提高教师专业素质与能力中扮演着重要角色。然而,近年来在公开课的实施中却出现了许多问题,主要表现在三个方面:一是忽略了公开课的内在功能;二是歪曲了公开课的外在功能;三是附加给了公开课作为管理工具的功能。如何有效实施公开课,以及发挥其应有的作用,要在系统研究公开课内在功能和外在功能的基础上,正确理解公开课的开放性,始终坚守公开课的教学性,突出强调公开课的研究性,充分认识公开课的示范性,确切把握公开课的实验性,全面坚持公开课的系统性,积极倡导公开课的合作性,主动践行公开课的独特性。

简介：

简介：一、新课程条件下分层教学的背景分析《全日制义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础件、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学教育理念和实践体系．但在今天的学校教学中，大多存在这些情况，重视优等生的拔尖，忽略中等生和学习有待提高生的培养和提高；或是仅按中等生的程度施教，

简介：文[1—2」引入了具有条件(S)的BCK—代数,本文推广了这一类BCK—代数,引入了具有条件(H)的BCK—代数,并得到一些重要结果.

简介：文章从丽江市RBD形成的经济背景、进行了深入而系统的研究。以期望这些研究，论依据。旅游发展条件、文化条件、交通条件和政府支持条件能够给丽江市RBD的持续健康发展提供一定的科学理论。

简介：设计隐含条件习题是指在题目中有意识地使题设条件隐而不露,学生只有经过认真审题,深入挖掘和仔细推敲,才能发现隐含条件,做出正确解答.而学生在这一分析过程中,由于经过了深入思考,因此创造性思维的深刻性得到了培养和训练.

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简介：物理题目中的隐含条件通常表现方式有许多种,比如,隐含在题给的物理现象中.例“宇航员在运行的宇宙飞船中,”隐含条件是宇航员处在完全失重的状态;“同步卫星”隐含的条件是与地球相对静止,即具有相同的角速度与周期,“导体处于平衡状态”的隐含条件是导体是等势体,内部的场强处处为零.其次,隐含在物理模型中.例质点与点电荷,隐含的条件是不计形状和大小,轻质的弹簧既不计其重力,光滑的表面既不计摩擦力,理想的变压器即不计功率的损耗,还有隐含在临界的条件中.等等,那么我们怎样处理这样的问题呢?现在介绍几种方法,以供参考.

简介：目前，不少学生、甚至教师认为充要条件在实际考查中比较简单，所以并不加以重视，一带而过，殊不知充要条件在整个高中数学知识中都有所渗透。本文着重从一些例题出发，通过对例题解题方法的误区及正确解法进行分析，来说明充要条件在解题过程中的广泛应用。

简介：例题（2014年高考辽宁理科卷第16题）对于C〉0，当非零实数a，b满足4a2-2曲＋462-C=0

简介：摘要煤矿井下自然发火过程比较复杂，包含物理和化学反应，煤自燃的发生是多种因素共同影响的结果，具有偶然性，也具有必然性。因此，为了保证煤矿井下安全，必须全面了解煤矿井下自然发火产生的各种条件，掌握煤矿井下煤自然发火的规律。本文对煤矿井下易自然发火因素进行多方面的综合性分析。

简介：研究在去心单位圆U＊={z∈C：0〈｜z｜〈1}=U-{0}内p叶解析的函数f（z）,利用解析函数的性质,通过一些计算,得到了亚纯星像函数的几个充分条件,推广了相关的结论.

简介：综观当前学校德育，对教育对象本身的尊重与理解一直没有引起我们足够的重视。大家关注更多的是德育体制改革及德育理论的探讨，唯独忽略了我们教育的对象。其结果是，德育常常走入形式主义的泥沼，缺乏针对性与实效性，成为智育的附庸。要改变这种状况，就必须在充分研究教育对象的基础上，以平等、理解、尊重的态度，构建起适合青少年身心特点的德育实践模式，为青少年的道德成长创造条件。

简介：在社会主义市场经济条件下,党员教育要以提高素质为目标,紧紧围绕党的基本路线,联系当前的形势和任务,联系党员的思想和工作实际来进行

简介：一、教学背景初中化学教材中介绍了四种基本反应类型,其中,复分解反应是比较重要的一类反应,它既是酸、碱、盐之间相互反应的核心内容,又在物质的制备、检验和除杂等方面应用广泛。但是在各个版本的教材中,复分解反应所占的篇幅均很少。例如,鲁教版初中化学教材中只是提到了复分解反应的定义,简单说明了复分解反应发生的实质和条件。很多学生在酸、碱、盐性质的学习中,

简介：物理最值问题的求解方法很多，可以是从物理角度出发理解物理过程中的变化，也可以是从纯数学的角度求解最值，比如说用基本不等式求解、函数单调性求解．但在使用之时常常忽视了各种方法的适用条件，或指在特定的场合适用某种方法才能简便，如果不管适用条件胡乱套用，往往会得出错误的结论．下面就同一道典型题目用2种方法求解最值，并从错误做法入手，强调适用条件的重要性．

简介：在解答两个相互接触的物体分离的问题时,不少同学往往利用“物体速度相同”的条件进行分析而得出错误的结果.此类问题应根据具体情况,利用“相互作用力为零”或“物体加速度相同”的临界条件进行分析.下面结合例题讲解,希望大家能认识其中的错误,掌握方法.

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