简介：

简介：摘要：当前，我国信息技术的发展速度极快，这就使得信息技术成为了人们生活当中的重要组成部分。信息技术的直观性以及形象性特征会比较显著，所以培智班主任对信息技术的使用青睐度会比较高，会把信息技术投入到自身的工作之中，利用信息技术来提高培智教学的水准，把传统的教学方式和信息技术进行融合，借助相关的培训及课堂授课等的方式，让学生可以更好的适应社会，并培养学生的独立自主能力。

简介：摘要多媒体教学参与中学英语教学，能多渠道地刺激学生感官，提高学生学习兴趣，扩大教学信息容量，促进学生思维能力的提高，从而实现课堂教学的最优化，真正为教学工作服务。多媒体对中学英语教学的巨大作用，使我们认识到信息时代的英语教师必须有更高的素质，应积极学习现代教育教学理论和计算机知识，掌握多媒体软件的开发和应用，努力提高自身的信息素养。

简介：摘要 ：初中物理作为一门抽象性较强的学科，将信息技术作为辅助工具应用于初中物理中能够直观的展示一些较为抽象的实验过程和物理定律，能够进一步的提高教师物理教学的效果。因此将信息技术于初中物理教学相结合能够让学生学习物理的过程变得更加的简单，同时也促进了初中物理教学的创新改革。

简介：摘要：高中阶段是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在高中阶段的教育教学工作中，数学课程教学是重要的课程教学组成部分，也是学生数学知识学习与思维能力培养的重要前提。在当下快速发展的环境背景下，网络信息化快速发展，其已经在教育教学领域得到了全面普及。因此，在当下的高中数学教学工作开展的过程中，教师将信息技术应用在这一教学工作中，能够充分发挥其积极性作用，促进高中数学教学工作的高效开展。教师应该明确传统教学工作中存在的不足之处，从而能够应用信息技术进行优化创新，促进课堂教学效率的提升。本文将通过对高中阶段数学教学中信息技术的融合应用进行全面分析研究，促进这一教学工作的高效开展。

简介：摘要：在当前的职业教学当中，尤其是机械加工技术知识，存在理论性强，实践性强的特点，在传统的教学当中，教师单独在课堂当中进行理论讲解，学生对于知识没有立体的观念，很容易产生对于知识死记而不理解的情况。在当前这个网络技术发达的社会当中，教学多媒体等基础设施已经比较完善，对于知识 的讲解已经完全可以通过利用一些网络技术手段，将知识内容转换 成为图片与视频演示的方式让学生有直观的理解。因此在中职机械专业教学当中，教师需要提升自己的技能，学习计算机运用技巧，同时广泛的寻找教学资源，丰富课程内容，寻找易于理解的内容。结合引导学生利用当前的信息网络，让知识学习融入学生的生活当中，让学生在耳濡目染中掌握更多的知识，从而更好的促进学生专业技能的提高。

简介：摘要21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就将信息技术教育与小学数学课程整合实践，作一些初步的探讨。

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简介：90年代以来,以计算机、多媒体、光纤通讯特别是国际互联网为代表的现代信息技术快速发展,带来了新一轮的技术进步和技术革命,也对各类教育尤其是高等教育产生广泛而深刻的影响。自学考试教育作为社会化的远程开放教育也必然会因为网络的介入

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简介：农村中小学现代远程教育工程设备的推广运用,以极其丰富的教育资源为远山地区中小学教育插上了腾飞的翅膀,因此远程教育资源在西部贫困山区小学语文教学中发挥着特有的作用,使语文教学焕然一新,给语文教学插上了会飞的翅膀。

简介：摘要本文主要以信息技术与高中地理学科整合策略研究为重点进行阐述，结合当下信息技术与高中地理学科整合的重要性为主要依据，从营造优质的教学情景、优化以往的教学问题、加强学生探究力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强信息技术与高中地理学科整合效果，为提升高中地理教学质量提供有利条件。

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简介：摘要小学语文教学过程中，创设有效的教学情境就显得极为重要，有效的教学情境易于唤起学生的注意，增强视听效果，渲染教学气氛，引起学生心理和情感上的共鸣，使学生从传统课堂教学中由“倾听者”中成为积极的“参与者”，从而还给学生一个有激情的课堂、一个多元对话的课堂、一个富有感悟的课堂。

简介：摘要当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动，培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。

简介：针对＂传感器技术＂课程教学模式改革问题,以CDIO教育理念为基础,分析了当前课程教学中存在的不足之处,提出了基于CDIO理念课程教学模式改革的指导思想,并设计教学、实验与实践方案,优化教学进程和评价方法,采用多种教学实践手段开展学生自主研究,加强学生能力培养,达到提高教学质量的目的。

简介：2003年4月，教育部颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》，这标志着高中信息技术课程改革正式拉开了帷幕。《高中技术课程标准（实验）》与以前的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》相比，有一个显著的变化：以提高学生的信息素养作为总体目标，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理伦。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。课程体例的变化不要简单看成是知识组合方式，更重要的是信息技术教学观念的变化：由传统的知识认识型向探究型教学转变，学生学习方式：由接受型学习方式向自主学习、合作学习、探究学习型的学习方式转变。

简介：摘要互联网信息技术与小学科学教学融合可以改变传统教学方式和模式，利用互联网课程资源，丰富教学内容，促进教育教学技术的信息化，可以有效地提高学生科学素养，优化课堂教学，提高教学效率。

简介：摘要核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体是指终身学习能力、合作交往能力、自主创新能力、个人发展能力以及品德修养能力。本文讨论了达到这些目标的指导理论、方法、策略和实例。

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