简介：摘要教育管理学指向现实中的教育管理矛盾，并为有效地解决这些矛盾提供应对之策。现代的中医药高等院校在管理上应注重创新，将强调以“管”为中心的教育管理学理论向以“理”为中心的教育管理学理论转移，强调以人为本，加强与国际世界的接轨。通过有效的教育管理改革，逐渐推进中医药教育的国际化与标准化进程。

简介：摘要目的探讨在分级护理中的教学模式以及责任制整体护理下的应用效果。方法将所调查的160名大专生按照所要求的进行分组处理，一边是对照组，一边是实验组，这两组的人员平均分配，每个小组大约有80名。对于两个小组来说，所要完成的任务也是不同的。实验组主要是通过动手实践来进行的，主要是由老师带领在不同的环境下完成不同级别的患者护理，而对照组则是按照实验要求，也是由专门的老师带领进行临床实习。一般来说，按照我国实习护理的要求，大约两个多月就可以完成实习，然后对实习进行一个总体的评价。结果显示对照组无论是在急流知识方面还是在患者满意度方面以及在操作等方面都是略逊于实验组，在最后的考核中实验组的成绩也是高于对照组的。（P＜0．05，P＜0．01）。结论从这个对比中，我们就可以得出，在责任制整体护理环境下，分级护理带教模式在一定程度上提高了学生的综合素质，使得患者更加满意。

简介：【摘要】目的：观察临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用疗效。方法：我院耳鼻喉科2022年2月-2023年2月78名入科临床护理实习护生为本次研究对象，按照临床护理实习教学工作开展过程中是否开展临床路径带教将实习护生分为对照组（39例：常规带教）与实验组（39例：临床路径带教），比较两组护生实习教学效果。结果：实验组护生出科成绩优于对照组，数据差异明显（P

简介：摘要：目的  探讨临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用效果。方法  此次研究对象为近年来在我院耳鼻喉科实习的80名护生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统带教方法，观察组采用临床路径带教方法，分析比较两组教学效果。结果  通过实验观察，比较两组护生的实习效果及满意度，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论  针对耳鼻喉科实习护生，采用临床路径带教模式，可以明显提高护生的实习效果，获取更高的满意度，具有一定推广价值。

简介：【摘要】目的：讨论案例教学法在肿瘤内科护生带教中的效果。方法：入选40例护生主要于2021年1月-2022年12月接受肿瘤内科护理实习工作，随机分为对照组20例与研究组20例。对照组实施传统教学法，研究组实施案例教学法。观察指标：理论与技能知识总考核情况、带教质量。结果：研究组理论与技能知识总考核分数值明显高于对照组，P＜0.05。研究组激发学习兴趣、自学能力提升、教学知识形象具体化、构建系统知识体系、便于理解难点知识、培养发散思维、问题解决能力方面带教质量评分值均明显高于对照组，P＜0.05。结论：案例教学法在肿瘤内科护生带教中的应用可提高护生知识理解度，增强带教质量。

简介：摘要：随着现代医疗技术的不断发展，高压氧舱作为非侵入性的治疗手段，被越来越多地应用于临床护理中。高压氧舱护理是一项复杂的工作，需要护士具备相关的知识和技能并能提供安全、有效的护理服务。因此，护理带教在高压氧舱护理中显得尤为重要。本研究旨在通过设计和优化护理带教内容和方法，提高护士的专业素质和患者的护理质量。

简介：【摘要】目的:研究引导性反馈模拟教学应用于内镜中心护理带教与常规带教方式的差异,探讨引导性反馈模拟教学的临床价值以及意义。方法:选取2022年9月我院新入职的84名护士。随机进行数字编号，编号个位数为单数的分为常规组，编号个位数复数的为观察组，每组各42例。常规组护士采用常规带教方式，观察组护士采用引导性反馈模拟教学进行带教。本次实验选取护士的理论成绩与反馈问卷作为观察指标。比较新入职护士知识的掌握程度和实习体验。结果:观察组数据结果显示，实行引导性反馈模拟教学的新入职护士理论知识成绩为（92.41±5.34）分，与常规组数据对比后可以看出护士的知识掌握程度较好。同时，观察组护士的反馈问卷显示，引导性反馈模拟教学教学可以带给内镜中心新入职护士良好的体验。结论:在内镜中心新入职护士的带教中应用引导性反馈模拟教学,效果明显,在一定程度上更好的提高了内镜中心护士的理论知识成绩，值得推广实行。

简介：

简介：摘要：目的：分析在医院药房实习带教中应用问题导向教学法的实践效果。方法：纳选本院药房在2020年7月-2022年6月的15例实习生为探究主体，将2020年7月-2021年6月作为教学前，实施传统方式教学，将2021年7月-2022年6月作为教学后，实施问题导向教学法，分析不同时段的教学满意度及课堂教学效果。结果：15例实习生教学后的教学满意度、课堂教学效果均高于教学前，差异明显（P＜0.05）。结论：在医院药房实习带教中运用问题导向教学法的价值显著，可提升实习生满意度以及教学效果，值得推广。

简介：摘要目的研究PBL教学法对提高胃肠外科护理带教的应用价值。方法选择我院2015年2月-2016年8月接收的86名实习护士，按照随机数字法分为两组，其中43名实习护士采取传统带教作为对照组，另43名实习护士采取PBL教学法作为研究组，带教结束后进行考核，比较两种带教方式应用价值。结果经过观察两种带教方式应用效果看出，研究组优秀以及良好发生率均比对照组多，但及格以及不合格发生率比对照组少（P＜0.05）；且研究组满意度93.02%明显比对照组满意度83.72%高，差别具有统计学意义（P＜0.05）。结论胃肠外科护理带教中采取PBL教学法效果显著，明显提高护理效果，增强实习护士综合能力，且提高实习护士对带教方式满意程度，为患者护理效果提供有力保障。

简介：【摘 要】目的：研究在康复科护理带教中应用临床教学路径的效果。方法：选择时间段即始于2019年1月，截止时间为2020年1月，随机抽取80例康复科实习生为分析对象，将其分为对照组、实验组，各40例，对照组为传统护理带教方式，实验组为临床教学路径护理带教方式，对比两组康复科实习生各项成绩考核情况、实习满意度。结果：实验组康复科实习生学习态度、综合能力、操作能力、理论知识、护理查房评分、实习满意度都优于对照组（P＞0.05），具有统计学意义。结论：康复科护理带教中应用临床教学路径方式效果显著。

简介：摘要目的研究分析手术室护理带教中应用临床路径式带教法的效果。方法选取2014年11月-2016年2月来笔者所在医院实习的手术室护生82名，按照双盲法将其分成两组，各41名。研究组护生采取临床路径式带教法，参照组护生采取传统带教法，对比分析两组护生带教相关指标。结果研究组护生对于手术室护理理论知识指标掌握程度、临床实际操作能力考核成绩和带教满意度指标均明显优于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理带教中应用临床路径式带教法能够丰富护生的理论知识，提高护生的实际操作能力，对于临床护理教学具有重要意义。

简介：

简介：摘要目的应用关键词提炼的方法提高实习生对自理能力评估内容的记忆。方法以传统记忆方法为对照组，以利用关键词提炼记忆方法为实验组，比较不同记忆法对实习生记忆自理能力评估内容持续时间。结果实验组记忆持续时间明显比对照组久（P<0.05）。结论应用关键词提炼方法记忆自理能力评估内容时间持久，印象深刻。

简介：

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简介：目的探讨问题学习教学模式在血液透析临床带教中的应用。方法研究对象搜集自2016年—2017年期间在我院血液透析室进修的进修生10名，根据所使用的带教模式将其分为试验组和对照组，各5名进修生。对照组进修生采取常规的带教方式进行临床实习，试验组进修生给予问题教学模式实施临床带教。结果试验组进修生的理论知识成绩和临床实践操作成绩，均显著高于对照组进修生，统计学分析结果表明P值均<0.05。试验组进修生的自主学习积极性，显著高于对照组进修生，统计学分析结果表明P值均<0.05。结论问题教学模式在血液透析临床带教中的应用，能够显著提高进修生的实习成绩，并提高其自主学习积极性。

简介：摘要目的研究和分析护理实习生实习带教中分层次培训的应用效果。方法选取我院于2017年7月~2018年4月期间接收的90名护理实习生作为研究对象，依照随机数字表法分为实验组和对照组各45例，实验组采用分层次培训的方法，对照组采用常规带教的方法，对比两组对带教老师的满意度及实习考核成绩。结果两组经过带教实习后，实验组对带教老师的满意度显著高于对照组，实验组的实习考核成绩较对照组更优，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论对护理实习生采取分层次培训的带教方法，能够有效加强实习生对护理知识与实践技能的理解与掌握，增强与带教老师的友好关系，具有很好的应用效果，值得广为借鉴。

简介：

简介：【摘要】： 目的：讨论呼吸内科临床实习带教中采用临床路径教学法的效果。方法：研究的方式将 60 例实习生分为两组进行比较，分别实施传统的教学方式以及临床路径教学法。结果：观察组实习生的考核分值明显比对照组高，同时实习生在动手实践、综合能力、团队能力等方面，观察组明显高于对照组，并且观察组的实习生对自我满意分值以及对带教方式的满意度也高于对照组，（