简介:建构主义理论认为:概念是由主体主动建构的,而不是从外界被动地吸收的。主体在概念形成过程中,不是去发现独立于他们头脑之外的知识世界,而是通过先前个人的经验世界,重新组合,且建构一个新的认知结构。
简介:建构主义强调"以学生为主体,以教师为主导".本文从四个方面谈论了课程的改革,指出以项目驱动、核心实例贯穿整个教学内容,以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化,充分利用各方资源,形成社会化的学习体系,以实训室为核心,建构知识体系.
简介:[摘要]本文以建构主义为理论基础,尝试探索如何通过活动,让学生在心理健康教育课堂中主动体验,建构自己的认知结构,因此,在教学中要为学生创设有利于学生建构意义的情境。本文探索根据教学的内容,探索新型的教学模式。本文在建构主义视野下,如何利用网络的优势,建构翻转课堂和对半课堂的教学模式。
简介:摘要建构主义理论认为,数学教学要设置有丰富资源的学习情境。在实际教学中,笔者设置如下学习情境问题情境设置,实例情境设置,趣味情境设置,协作、竞争情境设置,成功情境设置。这些学习情境能改变学生在学习中的被动状态,发挥学生主体参与意识,充分调动学生学习的积极性,顺利完成对新知识意义的建构,从而大面积地提高教学质量。
简介:随着新课程理念的不断深入,建构主义理论作为一种重要的教学理念被应用到各科教学中,建构主义教学法中倡导通过情境设置进行教学,提出教师在教学活动中处于主导地位,要充分尊重学习者个体的主体作用,这些教学理念融入到高中语文教学活动中,可以有效弥补传统语文教学的不足,使语文教学适应时代的发展,适应学生全面发展的需要。
简介:
简介: 为了强调应用文科专业对高级知识的学习, 三、应用文科专业的教学模式改革 建构主义教学模式注重高级知识的学习,提高学生灵活地应用知识解决实际问题的能力具有指导意义
简介:现代信息技术的发展促进了外语教育理念的变革,同时,多媒体网络教学成为大学英语教学的发展方向。建构主义教学理论作为一种先进的教学理念,强调学习的社会性、情景性和主动性。该理论与多媒体网络环境相结合将从根本上改变传统大学英语课堂教学模式.为大学英语教学提供新的发展途径。在这一新的教学模式下,教师和学生的角色相应地发生了很大变化,提高了学生的自主学习能力。
简介:论文结合建构主义学习理论和批判性阅读教学的观点,提出了以"读议写"为主要教学流程的英语阅读教学模式。新的阅读教学模式强调以学生为中心,注重培养学生使用阅读策略的能力,同时注重学生进行批判性阅读、讨论,以及反思性写作能力的培养。通过两年的教学实践,实验结果显示该教学模式很受学生欢迎,并且有较强的有效性和可操作性。
简介:思想政治教育是高校"立德树人"根本任务的重要抓手,高校承担着思想政治教育的重任。从近年大学生暴露出的一些问题来看,高校思想政治教育实效还有待进一步提高。有些高校的高校思想政治教育过程还存在与现实脱节、过程内化失衡、与需求断层等问题,笔者试图从建构主义视角,构建高校思想政治教育模式,以期提升高校思想政治教育实际成效。
简介:建构主义学习理论是我国正在实施的新一轮基础教育课程改革的理论依据。建构主义强调以学习为中心,学习者是学习的主体。它不仅形成了全新的学习理论,也形成了全新的教学理论。本文以建构主义为指导,从为学习者提供各种信息资源,帮助学生开展自主学习、协作学习和情号教学等四方面探索了《高级日常英语》教学。
简介:传统的学习理论强调教师的“灌输”和学生的“接受”,学生在学习过程中常常处于被动接受地位.建构主义学习理论则认为教师是教学过程中的组织者、引导者和促进者,强调学生对知识技能的主动学习和意义建构.建构主义学习理论对幼师艺术学科教学有着重要的指导作用,给艺术学科教师的教学带来深刻的启示.
简介:《义务教育化学课程标准》指出,学生应通过自主学习的方式来理解化学概念和化学原理,在自主思考中形成自己的知识体系,提高学习能力[1]。教师也要关注学生在自主建构中的地位和作用,关注知识获得的互动性,引导学生通过自主实践的方式获得知识,提升能力。只有基于自己的知识储备和学习经验建构起来的知识才能够激活学生的思维,促进学生参与活动过程,产生兴趣,发展学科素养,否则学生就是消极地复制知识,得不到能力的提高和素养的提升。
简介:自比较文学这门课程在内蒙古民族大学蒙汉双语专业开设以来,由于比较文学这一学科自身及蒙汉双语专业学生的特点,比较文学教学面临着诸多困境。在建构主义理念下,立足于教学对象的实际特点,以蒙古文学为基点,不断增强学生民族文学认同感和责任感,努力培养比较研究意识,充分调动学生的积极性、主动性,进而营造开放的课堂,是今后蒙汉双语专业比较文学教学努力的方向。
简介:文章阐述了建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论应用于中学化学实验教学实施方法。以高中化学必修2第二单元《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》实验2-4为例,旨在将建构主义学习理论有效的融入到中学化学实验教学之中,为中学化学实验教学的开展提供有益经验和模式。
简介:传统教学中机械的客观主义知识观已不再适应日益变化的航海英语教学要求.以学习者为中心的建构主义教学观认为知识是主体能动地建构起来的,为航海英语的教学指明了新的发展方向。本文以建构主义理论为基础,提出了航海英语教学设计的原则.分析了建构主义教学观在具体实施中的不利因素
简介:文章结合建构主义学习理论和教学实践,指出了传统汉语口语课堂教学的不足,提出建构主义学习理论下汉语口语课堂教学模式设计的原则、步骤,探讨了基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式。
简介:基于大部分高职学生“哑巴英语”的现状,本文以建构主义理论为理论依据,以商务英语专业学生为考察对象,根据《剑桥商务英语》教材内容创设情境,采用协作式学习进行英语口语教学方法的尝试,通过调查问卷、访谈等方式了解学生口语表达的困惑,分析并解决口语教学的问题。
建构主义理论在科学教学实践中应用策略的研究
从建构主义教学观谈《物流信息系统》课程的教学改革
建构主义视野下新型心理健康教育课程模式的探究
建构主义理论指导下的数学学习情境设置
浅析建构主义教学法在高中语文教学中的应用
建构主义理论支撑下的课堂教学模式研究与实践
建构主义理论下应用文科专业的教学改革实践
浅谈皮亚杰建构主义理论在幼儿语言教学中的应用
多媒体网络环境下大学英语教学研究的建构主义视角
基于建构主义理论的批判性阅读教学模式探究
刍议建构主义视角下高校思想政治教育模式的构建
建构主义学习理论指导下的《高级日常英语》教学
建构主义学习理论对幼师艺术学科教学的启示
用建构主义学习理论指导初中化学教学的思考
建构主义视域下的少数民族比较文学教学思考与探索
建构主义在中学化学实验教学设计中的有效应用
浅谈以建构主义理论为指导的航海英语教学设计
基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式
运用建构主义理论指导历史学习环境设计
建构主义理论下剑桥商务英语口语教学模式探究