简介：摘要：在小学阶段的教学上，教师越来越重视课堂氛围的提升与活跃课堂的构建，传统的语文课堂无论是氛围上还是学生参与积极性上，都会显得沉闷、单调、乏味，这既不利于学生学习积极性的提升，也不利于学生核心素养的培养。纵观小学识字教学的情况分析，教师既要让学会读，还需要注意学生学会写以及应用，让学生对生字产生认可的认知，在多元化的教学活动中寻找识字技巧。如何才能提升小学生认识生字的能力，提升教学成效呢？以下笔者将对教学策略进行简单的分析。

简介：摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，家长和教师对于语文教学的重视程度也在不断地提升，作为小学低年级语文识字教学，应该采取何种教学方式，才能更好地帮助学生能够快速掌握语文识字的技巧，达到新课程改革的各项标准，而小学语文教学如何能适应学校新课程的各项改革，又能够促进学生的多元化发展，当然在实际的教学过程之中，面临着诸多的问题，而当前这些问题会影响到小学语文识字教学的质量。本文聚焦让学生快乐识字，对小学低年级语文识字教学的策略进行探讨。

简介：内容摘要 ： 农村小学生家长对孩子学习上关心、辅导不重视，大部分家长由于能力所限，没办法给予孩子学习上的指导，也没有注意培养孩子良好的学习习惯，因而导致农村小学生的自主学习的能力差，农村小学学生基础知识不牢固，错字别字多，积累与应用掌握不好。毕业测试成绩总比县城学校的差一大截。

简介：摘要：随文识字是随着阅读材料认识生字，通过读材料中的词语、句子去理解生字的意思，掌握读音进而记住这个生字，与传统的集中识字方法相比，更符合小学生的识字规律，不仅能提高他们的识字能力，还能扩充他们的阅读量，真正达到了字词句不分离的效果。在实际的教学过程中，教师需把握应用随文识字的时机，结合文本的特点，指导学生在通读、精读和背诵中完成识字，有机地渗透识字方法，引导学生巧妙地记忆生字的音形义，让学生经历识字的过程，重点放在学生难记忆、易出错的汉字指导方面，严格控制识字量，开展多样的识字活动，循序渐进地提高学生的识字效率。

简介：<正>《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。"字理识字主要是依据汉字构字规律和演变规律,以字形与义、音的关系为突破口,在对汉字进行解析的基础上,灵活运用各种直观手段进行识字的

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简介：【摘要】识字是阅读与写作的基础，也是低年级语文教学的关键。然而，识字本身就比较枯燥，如果只是让学生一味地背诵识记，他们便极易对识字产生倦怠。本文针对低年级学生识字的现状，提出给识字加点“趣”，创设各种趣味情境，引发学生识字的兴趣，激发他们学习的热情，从而培养主动识字的习惯。

简介：

简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点与核心，其对于学生育人基础的夯实，以及学生认知能力的发展，均有着重要影响。而低年级学生显著的身心特性，加之其在理解、认知领域所存在的诸多不足，以致其识字教学的开展，若离开了兴趣的驱使与引领，则势必难以取得理想效果。这使得以趣味识字为铺垫，将最为贴近低年级学生“最近发现区”的游戏、展演等认知项目，以及所对应的生活素材、形象资源等融入其识字教学领域，让其站在多元视觉、借助多种方式开展识字、认字、学字，便显得更具必要性。因此，教师应以有效利用趣味识字教学策略为依托，来构建全新、多元、丰富的育人生态。使学生在唱儿歌、猜谜语、做游戏中解析不同汉字的字形、字义、结构、用法等，使识字被迁移至其生活领域，来激发学生的识字兴趣，以切实提高其识字量，丰富其认知体验。为学生运用汉字来表达自己的思想、情感、认识而奠定基础，以切实确保低年级语文识字教学的有效性与针对性。

简介：摘要：小学语文教师在进行识字教学时，合理优化教学策略具有重要的意义，教育人员必须对其加强重视，确保能够使学生更为高效的参与课堂学习，提升整体教学效果，本文综合探究小学语文教师进行识字教学的具体策略。

简介：摘要：随着教育改革的深入，如何在课堂上让学生掌握绝大多数的知识，减少学生课后学习的负担，成为了当下小学教学中重要的研究内容。对此，小学语文教师要在低年级实际教学中，通过充满趣味性的课堂活动提高学生识字效率，通过不同的活动形式，加深学生对生字的记忆，让学生在轻松的氛围内学习语文生字，从而减少课后作业量。

简介：摘要：识字教学作为小学低年级语文教学的基础内容，其教学质量的好坏直接影响着小学生识字水平的高低，对学生其它科目的学习也有着直接的影响。怎样在语文教学中提高识字教学的教学质量、促进学生识字水平的提升，是低年级语文教师在教学中的重点和难点工作。识字过程本身就比较枯燥，但在目前的小学低年级语文识字教学中，很多教师依然以口头讲授为主，学生在识字中会因乏味而失去兴趣。基于此，本文小学低年级识字教学中的具体实例，就如何利用趣味识字教学提高小学低年级学生识字能力提出相关策略。

简介：摘要：识字是学生学习语文的开端，也是学习其他内容的前调，在小学语文教学中让学生掌握更多的词语是每一位教师的任务，然而从传统教学角度分析，因教学模式比较单一，所以学生学习起来缺乏兴趣，因此，在新课改的背景下，需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，将趣味识字法积极应用其中，以此提高教学质量与教学效率。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是基础，识字教学的质量直接影响小学语文教学的质量，怎样提升小学语文低年级识字教学质量是教师应该积极探讨的话题。但是对于大部分学生来说，汉字的学习既枯燥、又难懂，让学生学习汉字产生了一定的困难。针对这种情况，开展趣味识字教学具有重大的意义，可以充分激发学生的兴趣，提高小学生的识字能力。

简介：摘要：在我国教育改革过程中，对语文教学的改革意见与建议较为全面，特别是小学阶段的语文教育教学，这是由于小学所学习的学科都处在从无到有的过程中，因此，对未来的学习有着重要的影响。想要使未来的学习更加高效，就需要将基础进行夯实。基于此，本文对小学语文低年级趣味识字教学进行了简要分析。

简介：摘要:语文教学是小学阶段知识的一个主要课程，而文字又是教师进行语文教学的重要依据，所以文字也是老师在课堂上的主要研究重点。但因为小朋友的年龄一般不大，所以老师在课堂上除强调科学性以外，还应该注重对知识教学的兴趣，改变传统语言课堂教学的单调、沉闷的方式，并积极地给小学生创设良好的语言学习氛围。

简介：摘要：随着社会不断发展，教育方面出现了一定程度的改革。要求教师要给学生减负，在这一背景下如何能够遵循快乐阅读、高效识字。教师应当对传统的教学方式进行创新，以便更好地促进学生识字学习。小学生年龄较小，社会经历较少，小学语文学科的学习无疑对学生增加了学习难度。但是小学生对新鲜事物充满好奇感，教师可根据学生这一特点在教学中设计具有趣味性教学内容，激发学生的学习兴趣。本文就对快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学进行研究。

简介：摘要：识字教学一直是语文低年级教学中的重难点部分，教师在识字教学的时候，要贴合小学生的兴趣爱好，选择趣味性的教学方法，让学生在轻松、快乐的环境下学习生字词，这样既不会让学生感到无聊乏味，还能加深学生对字词的印象。基于此本文就针对小学语文低年级识字教学的趣味性教学策略的实施进行探讨。

简介：摘要：分析小学低年级学生的心理特征，发现学生对趣味性较高的学习方式有着极强的好奇心，同时随着新课改深入推进，要求各科教学聚焦学生的核心素养发展，使学生能够自主学习、快乐学习，尤其是低年级的语文识字教学，认识汉字的质量会影响到学生的各学科学习效果，其重要性不言而喻。基于此，本文结合实际小学低年级语文识字教学的情况，分析小学低年级语文识字趣味性教学的意义，探讨趣味性识字教学策略。