简介：

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简介：质疑能力是物理核心素养的要素之一。提出问题往往比解决问题更重要，是否具备问题意识直接决定了一个人有没有创造力。多数情况下，教师都是从课堂引导的角度努力去强化学生的问题意识，培养学生的提问技能，却忽视了问题产生的根源——实践与兴趣。丰富的实践活动和积极的动手操作才是培养问题意识的关键。

简介：《数学课程标准》在第一学段中要求学生“能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题．了解同一问题可以有不同的解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”在教学过程中，“问题”是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，下面笔者就培养低年级学生的问题意识谈些浅见。

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简介：物理老师的教学过程和学生的学习过程本来就是相辅相成的，不管是怎样的教学模式和教学方法，教学的目的都是为了保障良好的教学效果。初中物理教学中，传统的教学方式就是，老师提出问题，学生解答问题，学生被动地接受老师的发问，新课程中初中物理教学注重学生问题意识的培养，使学生在课堂中，化被动为主动，减轻老师的教学压力，也能够培养学生主动学习的兴趣。

简介：[摘要]重视自主合作学习，全班形成探究的氛围。在这一过程中学生可能花了很多时间和精力，结果表面上看收获不大，但是，这却是一个人的学习、生长、发展、创造所必须经历的过程，它有着不可量化的长远效果，是学生终身受益。[关键词]自主学习创新人才学习方式引导学生主学习已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。面对新世纪的挑战，新课程改革提出改变传统学习方式，倡导自主学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、使学生真正成为学习的主人。培养问题意识正是转变学习方式，让学生自主学习的突破口。现代学习方式特别强调问题意识在学习活动中的重要性。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。产生学习的根本原因就是问题，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。为此，我们要注重培养学生的问题意识、批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程……

简介：[摘要]高中语文课堂除了教师“教”，还有很重要的一部分是“问”，但是，在大多数的高中语文课堂中，常常是教师对学生发问，学生的问题意识普遍不足。所谓“学问”，就是要学也要会问，这样才能让学生在语文学习中充分发挥自己的主观能动性，才能不断发现知识的漏洞并及时弥补，也有利于增进教师与学生的互动，让高中语文教学效率极大地提高。

简介：学生问题意识的淡薄是制约其创新思维发展的重要因素。因此,教师在教学过程中要想方设法增强学生的问题意识,充分调动学生提出问题的积极性,让学生变被动掌握＂静态＂的物理知识为主动探索、研究“动态”的物理知识,从而真正成为学习的主人。

简介：摘要：随着小学数学新课标的实施，培养学生的问题意识成为教育实践的重要任务。本论文从数学教育的角度出发，探讨了如何在小学数学教学中培养学生的问题意识。剖析了问题意识在数学学习中的重要性；探讨了培养学生问题意识的教学策略和方法，包括引导学生进行探究性学习、提倡学生自主提出问题、提供适当的学习资源和工具等；强调了教师在培养学生问题意识过程中的重要作用。

简介：摘要：随着当前教育改革的落实，现阶段学校教育对培养学生的问题意识越来越关注和重视，通过引导学生提出问题，并从实际情况出发，结合教材内容去分析研究、解决问题，让学生对所学知识产生清晰的认知，从而有助于学生学习道路的发展。由此可见，在教学过程中，培养学生的问题意识是非常重要的。因此，作为一名初中科学教师，在实际教学过程中，应该以教材为依托，以学生为主体，积极采取措施培养学生的问题意识，用问题引领学生更好地探索科学知识，从整体上提高学生的学习效率和质量，促进初中科学教育事业的发展。

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简介：摘要问题是思维的源头，只有当有了问题以后才能够进行思考，因此，历来很多教育家都十分重视“提问”在教育中的重要性。解决问题的活动是思维活动的中心，因此优化问题教学是激发数学思维提高思维效益的关键，而创设优美的问题教学情境，调动学生思维的积极性是优化问题教学的重要途径。

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