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简介：摘要小学所学的知识对学生一生有着根深蒂固的影响，所以，小学阶段渗透数学思想和数学方法，是老师培养和提升学生的关键时期。老师帮助学生建立自己的数学解答模型的过程，其实就是在渗透数学思想和数学方法。

简介：摘要商鞅是先秦法家学说中的代表人物，是法家思想体系的奠基者之一。他的法治学说是基于富国强民的目的，通过耕战与刑罚等手段让积弱贫困的秦国迅速强大起来，也对秦始皇统一六国奠定了基础。本文就商鞅的法治思想进行简要介绍，并分析商鞅法治思想对当今社会的启示。

简介：他山之石，可以攻玉。从美国城市转型发展来看，任何一个城市、任何一个产业，在一定的发展阶段行之有效的路径不是一直有效的，我们必须抛弃路径依赖，适时转型。

简介：摘要“数形结合”思想的最大好处在于能够使学生的逻辑思维与形象完美、和谐地统一起来，优势互补，从而让学生对事物或规律的认识更容易，把握得更深刻。教师要用心研读教材，吃透编者意图，有效地运用“数形结合”思想，指导学生学好数学，培养学生数学核心素养。

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简介：摘要毛泽东思想建党理论是马克思主义经典作家的建党学说与中国争取民族独立与解放的革命实践相结合的伟大创造，是中国共产党成为先进执政党的政治优势，是中国共产党的伟大工程。中国共产党的先锋队性质、宗旨和面临的执政考验等多方面的因素决定了党必须进行思想建党，以实现全党高度的思想整合和思想统一，对于新时期坚定马克思主义理想信念、并与制度治党融合互动，严肃党内政治生活，实现全面从严治党具有重要的镜鉴作用和时代价值。

简介：摘要本文针对思想政治课的有效教学提出以下策略建议转变教育理念，提高教师综合素质；营造良好的教学课堂环境；加强现代教育技术手段的应用；及时课堂小结，布置课后作业。

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简介：摘要思想政治教员是党的理论重要的传播者、宣传者，思想政治教员的个人素质是讲好思想政治课的重要因素，在文中就如何当好思想政治教员进行了探讨。

简介：摘要在新课程标准的要求下，“初步形成模型思想”成为小学数学教学中的培养目标之一，培养小学数学初具模型思想就是要锻炼小学生在数学方面的实践能力，形成系统的数学思想，使其拥有一定的数学素养，提高学生数学学习的积极性。本文提出了初具模型思想的培养方法。

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简介：<正>编者注本文是2012年11月15日吴江做客人民网·中国共产党新闻网"聚焦十八大"访谈栏目,以"学习十八大精神,推进人才创新发展"为主题与网友进行在线交流时的部分内容。加快确立人才优先发展战略布局是十八大报告对未来人才发展提出的更高更新的要求。人才优先是由人才在经济社会发展中的地位与作用决定的,是对马克思主义人才观的创新与发展,是实施人才强国战略的核心思想,也是全面建成小康社会发展目标的必然要求。基本含义就是:把人才问题摆上党和国家各项事业优先发展

简介：<正>遂宁的做法给我们提供了一些有益的启示。启示之一:理念创新是新形势下推动人才开发的动力源泉。遂宁市在策划、组织、开展"双争双创"活动过程中,坚持理念先行,认识到政府是创造环境的主体,人才是创造价值的主体;小环境建设是人才开发的"细胞工程",没有细胞的激活就不可能实现全社会人才的激活。这些理念抓住了人才工作的关键和要害。启示之二:制度创新是建立人才开发长效机制的根本途径。遂宁市制定了队伍建设、柔性流动、成果转化,人才产权激励等配套文件。规定:柔性流动人才创业享受税收优惠政策,职称评审、优秀专家选拔、社会保险享受本市同类人才待遇;参加外语和计算机考试,不受岗位职数限制;对发明创造,给予发明人转化、转让、股权收益,优先评聘技术职称。这些创新的制度设计是建立长效机制的重

简介：<正>编者按:10月20日至23日,中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议在北京召开。会议审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。决定指出,依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。为了更好地学习、理解决定提出的"中国特色社会主义法治体系"、"法治国家"建设等内容,本刊特整理了系列文章。

简介：摘要学生没有优差的类别，只有时机先后，而“放手”决不“撒手”的老师，等待观察学生在生活学习中的时机,决不错过“鼓皮变紧的那个瞬间”，“用爱挥起鼓锤”，“重重敲响学生的心”！

简介：摘要中职学校在培养人才方面有自己的方针和策略，它主要是为社会上培养技术方面的应用人才，中职学生在思想政治课方面接受着德育教育，是非常重要的一环，思想政治课程是每个学校各个年级学生需要接受的教育，德育渗透其中，德育对于学生的发展与知识的学习同样重要。本文通过研究当前我国中职思想政治课，来分析如何进行有效的师生互动，从而提高学生们的思想道德水平。

简介：素质教育和新课程改革实施了多年,但是教师和学生围着'升学指挥棒'转的现象依然普遍存在,教师更多的是重视知识的传授,而缺乏对学生分析理解能力、人文素养的培养。这些不良现象严重地影响了学生核心素养的发展,不利于学生全面素质的提高。文章从课程标准和教师自身角度,谈谈对高中学生进行政治学科核心素养培养的实现途径。

简介：摘要《思想品德》的材料题是以一段或几段材料为背景材料,设置一个或多个问题,要求学生结合材料,运用所学知识,联系社会现实或自身实际作答的一种主观性试题。这种试题能够有效地考查学生的综合能力及人生观世界观。因此,它是初中阶段《思想品德》课考试中分值较大、有一定难度的重要题型。本文试对《思想品德》材料题的题型进行分析，提出提高初中生解答《思想品德》材料题的一些对策。