简介：物体在周期性变化的外力（驱动力）作用下的振动叫作受迫振动，分析受迫振动问题按照以下程序法进行，思路清晰，不易出错。1．明确研究对象，也就是确定哪个物体在做受迫振动，固有周期或固有频率多大，与什么因素有关；

简介：机械振动和机械波是历年高考中的一个高频考点。经常以选择题的形式出现，综合振动图象、波动图象考查机械振动和机械波的特点与规律是近几年高考命题的热点之一。

简介：从线性离散系统机械振动的理论模型出发，根据力学系统与电学系统物理量间的对应关系[1]，建立了模拟电路方程，并给出对应的模拟电路。

简介：<正>机械振动知识主要考查简谐运动,简谐运动主要考查两种模型——现分类说明,供学习参考。1关于弹簧振子的一类计算弹簧振子是简谐运动的一类理想模型,常见模式有水平单弹簧约束模式、水平双弹簧约束模

简介：高中"显示单摆的振动图象"实验是这样介绍的:把漏斗吊在架上,下方放一块硬纸板,纸板上面一条直线OO',漏斗静止不动时正好在直线的上方.在漏斗里装满细砂,让漏斗摆动,同时沿着跟摆动方向垂直的方向匀速拉动纸板,因为每一时刻都从漏斗中漏出细砂,所以落在硬纸板上的细砂就记录下各个时刻摆球的位置,显示一条曲线.我们在做实验时,发现这种方法存在以下缺陷:

简介：从近几年的高考试题看，对机械振动的考查着重放在简谐运动的运动学特征和动力学特征、振动图象上，也通过简谐运动的规律考查力学的主干知识．同时也注重对振动中联系实际问题的考查，如利用单摆，结合万有引力知识测量山的高度．下面分类说明．

简介：

简介：在科技月活动中,我从图书馆借了一套《十万个为什么》,书中有一篇文章介绍说:蜜蜂"嗡嗡"的声音来自翅膀的振动,如果翅膀停止振动,声音就立即停止。可是有一天,我到一个养蜂场去玩,发现许多蜜蜂聚集在一起,翅膀并没有振动,也照样发出"嗡嗡"的声音,于是我对《十万个为什么》里的这种说法产生了怀疑。

简介：【问题1】如图1所示为一列横波在某时刻的波动图像，此波中d质点到达波谷的时间比e质点早0．05s，求：

简介：由于机械振动的普遍性,光学系统中透镜的振动是不可避免的。可以把透镜的振动分为平行于透镜主轴的振动和垂直于透镜主轴的振动二种基本形式,下面以凸透镜(以下均为薄透镜)成像系统为例,分别定量分析这二种基本振动形式对像的影响。

简介：给出求一类非线性弦振动方程的数值方法，空间x方向及时间t方向均采用显式差分格式,积分项采用梯形公式．

简介：从能量的角度出发,运用数学运算的方法,得到简谐振动特征量--周期,给出了研究简谐振动的又一种方法.

简介：引言机匣是用于航空发动机动力传输的齿轮箱式传动装置,其内部有多对齿轮啮合传动机构,将动力传输给多个发动机附件.附件机匣齿轮传动系统作为航空发动机的关键构件,其性能的优劣直接影响着航空飞行器的运行安全.因此,有必要采用时域,频域,时频域等传统算法以及神经网络,模式识别,深度学习等人工智能算法对机匣振动进行分析,从而更加准确的对机匣进行运行状态监测.

简介：为解决简谐振动三个特征量中较难确定的初位相,分别运用分析法、图线分析法、旋转矢量法、分析旋转矢量法等方法进行了讨论,并介绍了一些方便、快捷的确定初位相的方法.

简介：对于非均匀高耸结构动力学计算，常用方法计算量较大。如果采用分段均匀连续的动力分析模型，利用振型正交性，把偏微分方程转化为常微分方程则可以方便求解。

简介：摘要：本文阐述了简谐振动在力学课程中的融入性教学的一些实践。主要包括在质点运动学和动力学、一维势能曲线和机械能守恒的教学中融入简谐振动，使学生由浅入深分层次地理解和掌握其基本规律和基本处理方法。

简介：摘要：文章阐述了简谐振动在力学课程中的延伸性教学的一些实践。主要讨论了在简谐振动的教学中，延伸至量子力学、光学及固体物理的相关课题，并结合科技前沿，拓宽学生的知识面，激发学习热情。

简介：摘要：机械振动是高中物理的重难点内容，其中涉及到多方面的知识，将力学与运动学的知识融会在一起，并在多个领域中广泛应用。机械振动的学习影响着后续的光、电磁波的学习，甚至对整个高中物理的学习过程具有深远的影响。机械振动中包含有“简谐振动”“单摆”“受迫振动”“共振”“阻尼振动”等 几种类型，本文就这几种振动类型展开粗略的讨论。

简介：摘要：高中物理是一门知识性、逻辑性较强的学科，物理解题作为物理学习的重要组成部分，运用物理思维方法解答物理习题，不仅可以提升物理解题效率，还有助于学生思维能力和创新意识的培养与发展，因此，在高中物理解题中，教师要帮助和引导学生应用物理思维，并掌握相应的方法与技巧，以此来提升物理解题效率。本文基于高中物理机械振动解题规律探究展开论述。

简介：应用MATLAB便捷地将阻尼振动的方程动态显示。通过GUI编程,制作了不同阻尼系数下的阻尼振动的课件,属于计算机与高中物理教学深度整合的尝试,是常规教学之外的补充,适合学生探究性自主学习。