简介：摘要：本文探讨了小学语文写作教学的渐进式训练方法与实施策略。首先阐述了渐进式训练符合小学生认知发展规律和写作能力形成规律的重要性，接着从培养兴趣、积累素材、夯实基础、指导技巧、拓展提升等方面详细介绍了渐进式训练方法，并结合具体案例分析了各阶段方法的实施效果，旨在为小学语文教师提供系统、有效的写作教学思路，以逐步提高小学生的写作能力和语文素养。

简介：摘要：语段是中年级语文教学的重点之一，但综观目前中年级语段教学现状，“段落”训练存在着众多弊端。笔者认为中年级应重视语段教学，语段教学应该是一个分层渐进的过程，教师需要从学生的阅读心理出发。下面，笔者将从范例引路，让语段教学聚焦重点；分层阅读，让语段教学言意兼得；读写渐进，让语段教学学以致用等方面，浅谈中年级分层渐进式语段教学有效性思考。

简介：中华文化的普及化是全世界炎黄子孙共同关心的课题。文化教学的目标是使我们的下一代增进对优秀中华文化的认识、反思和认同，提高批判性思维和独立思考能力，培养正确的伦理道德观念，加强对国家和民族的归属感，并为进行文化思辨、衡量传统文化对当今世界的意义奠定基础。但文化教学具体应怎样进行？其核心教材应怎样制订？小学、初中、高中、大学的文化教学，应如何因不同学习阶段和学生的认知能力而有所侧重？本文旨在对中华文化教学的实施，提出初步的想法，以收抛砖引玉之效。

简介：在乡村中学生源质量无法保证的情况下，为了提升历史课堂效率，笔者所在学校历史组成员在渐进式合作教学模式中科学地融入多媒体教学手段，充分发挥信息技术的优势，在操作中避免多媒体运用的误区，强调多媒体手段必须与科学的教学理念、教师的整体设计巧妙结合，使历史课堂有更强的生命力，发挥出靓丽光彩，从而达到历史课堂教学的目的。

简介：【摘要】“渐进”的意思是循序渐进地展开。渐进式阅读教学要求语文教师必须有计划、有目标、有层次地展开阅读教学活动，以加深学生对文章的认识，引导学生掌握科学的学习方法，从而促进学生综合水平的提升。这种教学模式提倡帮助学生认识学习的规律，逐渐积累知识点，找到学习的方法。在初中语文教学中，渐进式阅读教学模式能够进一步提升学生与学习之间的融合度，在提高课堂教学质量的同时，也能对学生的学习提供帮助。

简介：摘要：高中语文体验式教学指的是学生在文本阅读过程中，教师提供相关的背景，然后创设教学情境，引导学生思考和探索，能够增强学生的理解感悟能力，从而获得情感体验。高中语文教学中，教师应当引导学生获得纯粹的书本知识，激发学生的世界感受与体验，增强学生对于生命意义的理解与感悟。体验是实现教育目标的重要方式，通过体验实践教学方法，能够有效强化素质教育。

简介：摘要：在新课程改革背景下，为了激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学观念，教师要积极创新数学教学模式，依据学生的具体学情，开展渐进式数学教学，让学生体会生活中的数学及数学知识的奥秘，使学生在数学课堂上求真求知，真正将数学当作一门实用性学科，培养终身受用的数学思想，在日常生活中利用数学思维解决实际问题。教师可以提前做好相关数学渐进式内容的教学规划，帮助学生在预习数学基础知识的基础上，形成系统性的数学认识，促进学生数学知识学习效率的提升。

简介：针对五年制高职软件专业的三层渐进式教学工场实践课程模式，其实施过程是从社团到实训、从实训到实习，体现了从简单到复杂、从理论到实践、从入门到精通、从校园到社会的学习过程。在该学习过程中，学生在教学工场中的介入程度由浅入深，直至最终以“企业人”的身份完全进入教学工场。

简介：摘要： 语文教师应该关注到小学生体现出的思维特点，重视结合班级学生的实际情况实施多样化的课堂教学，立足教学锻炼学生们的学习意识与运用能力。课堂提问能引导小学生对课程知识进行探索，也能立足问题解答培养班级学生的独立思考与情感表达能力，这样可以助推课堂教学活动的有序开展。研究指出渐进式提问能保障课堂教学的实际效率，所以本文分析语文教师在思维能力培养基础上开展渐进式课堂提问的策略，希望能提高课堂提问的实效性。

简介：中国经济采取“渐进式”改革的原因是多方面的，而俄罗斯经济“激进式”改革失败的历史教训是中国采取“渐进式”改革所借鉴的因素之一；中国采取“渐进式”改革方式是符合本国国情的理性选择。

简介：摘要：2019年，教育部等六部门印发了《高职扩招专项工作实施方案》，该方案提出高职面向高中毕业生、中职（含中专、技校、职高）毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体进行扩招，这必将改变高职院校以普通高中毕业生为主的传统生源结构。高职院校生源的多样化，生源群体之间学习基础的差异性，致使因材施教难度加大。而渐进式项目设计能解决此问题，通过合理的项目设计能将不同层次的学生拉到同一起跑线上，并能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，亦能让学生体验项目完成带来的喜悦感，从而进一步激发学生的求知探究欲望。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿人生经历的一次重大转折，对于幼儿的身心健康发展有着重要的挑战。因此幼儿教师应高度重视幼小衔接的重要性，采用渐进式的教学实践策略，实现幼儿园与小学的无缝衔接，促进幼儿在时间、习惯、能力上逐步适应小学生活。不仅提高幼儿的心理适应能力，还让幼儿掌握良好的行为习惯，从而培养幼儿形成良好的自我管理意识。

简介：摘要：写作能力是一个人表达能力的体现，也是其语文学习能力的反馈。写作教学一直是语文教学的重点，需要学生做到有效准确的表达。本文立足新课标要求，结合教学实践，探索作文“渐进式”教学策略，引导学生快乐作文、创新作文，让语文教学效果取得进一步突破，为学生创建更高水平的发展道路，得到更好发展。

简介：面对当前新的改革形势，本文提出构建渐进式和个性化大学英语课程体系模型，即基于不同类型课程间的逻辑关系及特点，构建渐进式的大学英语课程体系模型，然后针对学习者的需求、兴趣和动机，构建适应不同层级学习者个性化的课程体系模型。所构建的模型对大学英语课程改革具有理论及实践参考意义。

简介：本文运用课堂观察和问卷调查等研究方法．通过对部分高职院校教师课堂和学生进行的调查．客观地展示了目前高职院校口语教学现状．提出在建立开放型任务体系的基础上实施渐进式口语教学。

简介：摘要：网络与虚拟现实技术发展下，网络虚拟现实已经成为人机交互新方式，虚拟空间内人们能够感受沉浸感与真实感，海量DVE场景的出现，影响载入场景流畅性，需优化下载机制。基于此，文章以P2P下海量DVE场景下载需求为切入点，简单阐述了基于领域扩张与基于历史运动轨迹的缺陷，提出P2P下载模式，以此为基础，基于P2P的海量DVE场景渐进式下载设计，从而提高DVE场景下载速率。

简介：摘要：近年来我国教育领域一直在推进新教育理念的革新，现代教学与传统教学相比，从教学理念到教学形式都发生了明显的变化。在日常的教学活动设计中，提升学生综合素养已经成为语文课堂教学的重要目标。教师在日常教学中不仅要关注学生基础知识的夯实，更应该有意识的通过教学形式的创新来引导学生思维模式的升级，为学生学科思维的形成奠定基础。小学阶段本身作为学生基础知识夯实以及思维发散的重要引导时期，语文学科教学开展的重要性是毋庸置疑的。提问教学模式作为学生主体凸显的重要形式之一，以学生思维培养为目标的渐进式提问策略成为教师常用的提问形式之一，本文就此展开论述。

简介：摘要：学习了大丰《“融课堂”建设行动指南》后，在执教《牛和鹅》的教学中进行了以下探索：一、设计了融学单：把预习的任务和课后习题设计在融学单中。预习就是自主学习，融学单的设计有助于学生自主学习、自主思考、自主探究能力的培养。二、融情育境：紧扣单元要素：1.学习用批注的方式阅读。2.通过人物的的动作、语言、神态体会人物的心情。结合课后习题2，小组讨论交流“我见到鹅和被鹅欺负时的心情”，除了体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情之外，我还让学生找出相关词句能看出鹅的神气的？金奎叔是怎样对待鹅的？鹅有什么表现？通过对人物心情的体会适时地从写得好、有体会等角度作批注。三、融思于问：结合课后习题3讨论交流，我们明白了要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。四、学以致用：用刚刚学到的做批注的方法阅读阅读链接李汉荣的《牛的写意》，我通过让学生自由读后尝试作批注。然后交流批注，适时点评引导学生从理解课文内容有体会作批注，也可以从作者运用了什么修辞手法或从哪个方面作描写写得好的角度作批注，还有自己读了这篇课文有什么有什么启发作批注。五、融教于评：写字教学中注重展评、他评、师评相结合。

简介：语言学家的研究证明,写作教学有助于词汇、语法、句型的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展,同时听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的提高。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。在教学中,我尝试实践渐进式的英语写作教学。

简介：　　摘要：英语写作方向的练习，一直以来是小学英语教学方面的棘手之处。于是，能够激发学生写作兴趣，提高学生的听，说，读，写等综合能力的渐进式英语写作教学成为小学三至五年级英语教学的实践方向。此篇文章根据小学三至五年级渐进式英语写作教学实践进行深入探究，探明渐进式英语写作教学在不同年级和学习阶段的应用与研究。