简介：摘要：教师在教学中也会遇到各种问题，而且需要不断提高教学素养，所以学科组的存在是必然趋势，能够帮助教师提高专业知识水平以及互相分享和交流教学经验以及科研成果的主要单位，学校有必要加强学科组的建设，促使教师的教学更加高效。

简介：

简介：幼儿教师的专业成长是当前幼儿教育发展的关键问题，直接影响到幼儿园课程改革的质量。园本教研作为促进教师专业成长重要模式，近年来逐渐为一线教师所接纳。然而，许多幼儿园的园本教研普遍存在一个问题，教研组织者和参与者常处于被动位置，缺乏有效的活动方式和方法。前不久，我园开展了以“说·上·研”为模式的园本教研活动，激发了教师研训的主动性，取得了良好效果。

简介：经历了活动化、制度化的校本教研，实质上已进入了文化构建阶段。实施校本教研文化战略，以“聚焦课堂”、“携手行动”、“崇尚智慧”为核心，以“探寻文化基因一植入文化芯片、培育文化土壤一实现文化共享、积淀文化现象一打造文化品牌”为主线，突出区域联动，强化区域特色，推进区域发展，就是追求校本教研的高品质。不仅是校本教研自身发展的必由之路，也是提升教育内涵的必然要求。

简介：综合实践活动课程随着新课程实施的脚步逐步走进日常教学指导，该课程不像其他学科，有前人丰富的实践经验供借鉴，诸多工作需要从零开始。在没有现成教研模板可以享用的情况下，教研工作更需要且思且行且进。本文从一名基层教研员的视角谈谈教研工作的一些要求。

简介：本文从综合视角论述了教研员在课程实施、教学指导、学业评价、教学资源建设、教师发展指导、教研活动优化六方面的基本思考与建议。

简介：浙江省教育厅教研室今年开展了农村义务教育课程改革“携手行动”——农村课改调研和课堂教学展示活动。到目前为止。已有小学品德、语文、数学、科学、音乐、体育．初中英语、社会、科学、劳技等学科，赴天台、三门、江山、开化、龙泉、

简介：校本教研，就是以学校教育实际为对象的教研活动．它有别于传统的以教研室为主导。以区域教育的普遍性为对象的研究活动。目的在于让教师从学校的实际出发．依托学校自身的资源优势和特色来进行教育教学研究．以适应课程改革的需要。

简介：摘要校本教研，初步探索了以“梳理问题，初步构想——探索实践，建构模型——反思实践，形成模式”为基本阶段的三段式教研模式，初步建立以“目标具体化，形式活动化，过程规范化，能力方法化，评价即时化”，“自主活动明确不足——全员活动发现共性——专题活动突破难点——拓展活动发展个性”为主要内容的“五化四段”复习课堂模式，高效建构期末复习课堂。

简介：教研是教学的源泉，是教改的先导。随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视。它不仅对新课程改革有促进作用，而且能更好地为教育教学服务，更能提高全体教师的专业发展水平。园本教研应该“研什么”、“怎样研才有效”？在实践中，我们理论联系实际，针对如何采取有效途径解决教研工作中存在的问题，提高教研活动的实效性作了一系列的尝试探索，从而有效地促进教师的专业成长。

简介：我市教研室在探索课程改革，开展师资培训，加强教学管理等万面做出了突出成绩。但是，随着素质教育的全面推进，作为一种教育机构，我们却缺乏对教研室自身的研究，特别是在新课程改革广泛推行的今天，我们很有必要探讨教研工作方式的改进问题。

简介：比较客观地分析了目前我们教研指导工作中存在的三种不尽如人意的形态，即应评教研、应试教研、应查教研。提出转变应评教研的态势、应试教研的重点、应查教研的策略，提出克服教研指导工作应付倾向的具体措施。

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简介：本文就校本教研三要素“自我反思、同伴互助、专业引领”的内涵进行了结合教学实践的思考和解读，提出了如何提高“自我反思、同伴互助、专业引领”有效性的具体策略、方法，并以实践案例为佐证，进一步阐述了校本教研应该“由形式走向内涵”的观点。

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简介：摘要：网络教研依托网络平台为载体，开展跨越时空的在线教研活动，成为传统教研模式的有益补充。实践表明，网络教研对于强化教师备课水平、提升教育教学质量、助力专业水平成长均有重要意义，但是从当前网络教研实施现状来看，整体效果并不理想，本文正是基于网络教研现存问题为切入点，从优化网络教研环境、促进网络教研互动、增强网络教研管理三方面提出一些改进对策。

简介：提高了教研员的教研水平，才能有效发挥教研员研究、指导、管理、服务的工作职能。近年来．丽水市教育局教研室开展了提升教研员专业水平的系列活动，有效促进了教研员教研水平的提升。

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