简介：从中医的角度上讲，绿豆性凉、味甘．有清热解毒、消暑除烦．止渴健胃的功效。“但是寒凉体质者、老人、儿童、体质虚弱的人以及正在服用各类药物的人并不适宜喝绿豆汤。”

简介：Q1有一天,你拥有了机器猫的时光机和百宝口袋,一段神奇之旅就这样开始了,时光机会带你去一个和现在的生活小区完全相同的地方。你觉得小区的状态应该是?月黑风高,万籁俱寂→跳转到第2题其乐融融,万家灯火→跳转到第3题

简介：将食盐放在冰面上时，表层冰的凝点就会降低，冰融化一部分成为水，同时盐也会溶解。但盐在溶解的时候会吸收热量，冰融化时也会吸收热量，于是热量被冰块表面上没有蘸到盐粒的地方吸收。这时冰面上的液体就会立即重新结冰，把落在上面的线头冻结在冰块上，于是我们就能钓起冰块了。

简介：有些昆虫，比如苍蝇、蜻蜓等，它们都有一对奇特的眼睛，没错，那就是“复眼”。复眼的每一个“眼球”又都由数以千计形状各样的小眼组成，

简介：嘟嘟今天和平时很不一样哦，你发现他有哪些不一样了吗？1．嘟嘟走路轻轻地迈着脚步，比小猫还轻。以前，他喜欢横冲直撞地乱跑。

简介：我向他请教射击的要领。他说，很简单，就是极端的平静。我说这个要领所有打枪的人都知道，可是做不到。他说，记住，你要像烟灰一样松散。只有放松，全部潜在的能量才会释放出来，协同你达到完美。

简介：2015年3月1日晴她,书虫、幽默、吃货。她,对于男生来说,是一个惹不起的人;对于女生来说,是值得交心的人。她有时会不畏艰辛地为班级的荣耀挺身而出;有时会很仗义地替朋友承担责任;有时会耍一些小聪明来引起大家的注意;有时很幽默,引得大家哈哈大笑。有一次去钟祥,母亲说要给她买一个学习机。她却说：＂妈!那多浪费钱啊!买了,我一会儿就玩坏了,我们又不是专业人士。

简介：2001年1月,露露拿着当月的《父母必读》杂志对我说:"爸爸你看,写一篇能够在‘本月最佳父母’栏目上发表的文章可以得到这么多奖励。"露露的话让我再一次想起了超凡和大校,我想把他们的故事告诉大家并以此互相勉励:即便我们的孩子不是最优秀的,我们依然可能是优秀的父母;只要我们曾经为了孩子的成长呕心沥血过,我们给予他们的都是

简介：在英国学校里，我上了三堂课，分别是戏剧、美术和数学。美术课和中国的课堂没有太大的区别，不同的是学生绘画时间占大多数，老师几乎不授课。

简介：男友小冀到北京读博，每天晚上从实验室出来已经晚上11点半，也许是因为满身满心的疲倦和孤单，他总是在这个时间拨通我的电话，孩子似的磨着和我絮叨，重复不知道多少次的叮咛。

简介：今天，我读了一本好书，书名是《像你这样一个女孩》。“她的笑仿佛薄薄的阳光，可以让白天和夜晚没有分界。”这句话说的就是书中的一个女孩——邓先子，一个活泼开朗、积极向上的女孩。她的家境贫寒，生活常常给她带来很多磨难，但她总是含着微笑，乐观、自信、勇敢地去面对。“她的忧郁和忧伤，仿佛青春的天然饰品。”这句话说的是书中的另一个女孩——骆茵茵，一个自卑、冷漠的女孩。她走路时总是微微佝偻着背，别人私底下都叫她“骆驼”。她的人生也有很多的痛苦、磨难，但她选择了逃避。她像一块冰一样，冷冰冰地抗拒着任何人接近。

简介：妈妈变成少不更事的女儿,年幼的女儿却好像无所不能的妈妈。1＂妈妈,天已经快黑了,别再出去了。＂小海萱拉住妈妈的手,不让妈妈离开家。可是,她小小的身子岂能挡得住妈妈,妈妈甩开她的手,挣脱着往外走。由于用力太大,小海萱被妈妈推倒在地,头重重地磕在门槛上。忍着疼痛,小海萱一骨碌爬起来,紧追两步,拽住妈妈的衣襟,想拉住妈妈。妈妈一次次挣脱,小海萱一次次追上去。她已经使出全身的劲,小手也被妈妈掰得生疼,可还是拦不住妈妈。

简介：小朋友们都是住在高楼里吗？不是的。在中国，各地小朋友住的房子是不一样的。

简介：一只小鸡开心地在地上“嘀……”地开着小汽车，忽然看见小猫在河边钓鱼呢，于是小鸡扔下手里的小汽车，也来到小河边，来看小猫钓鱼。

简介：

简介：1起初以为,乡野间那些俯拾皆是的泥巴是上苍赐给我们孩子们的礼物;而弄泥巴所带来的诸多快乐呢,也只有乡村孩子才有分享的福分—屋檐下,手持一只紫背银肚的河蚌壳,信手从脚底下刨上干爽溜滑的泥巴粒;找两块碎砖,垒一架"磨子",将泥巴粒放进"磨膛"里,转动着,磨几下;找一片青瓦,权当简易的"筛子",

简介：一只迷路的八哥闯进了人类的生活。起初，八哥很快乐，可慢慢地，它觉得少了点什么。它沉默、忧郁，不再唱歌。它开始想念山林和云朵。八哥有了新的选择……

简介：世界上只有一个“中国”．就是中华人民共和国，首都在北京。那么．在中国古代．“中国”一词又该怎么理解呢？“中国”一词最早见于周代文献，后来随着所指对象不同而有不同的含义。“国”字的含义是“城”或“邦”。”中国”就是”中央之城“或“中央之邦”。

简介：

简介：备课思考题目是《100只兔子想唱歌》,哇,好多兔子啊.可是,每一只兔子都不一样呢.本节课主要通过引导学生细致地观察画面,抓住兔子的外形、表情、动作,感受兔子们鲜明的个性。在此基础上,创设情境,通过看、猜、想、说的教学环节,让学生有话想说,把话说好。