简介：和而不同,各显其美。在体育融合教育中,同课异构＂同＂在：＂同定＂教学内容、＂同设＂教学目标、＂同看＂教学效果;＂异＂在：＂异用＂教学语言、＂异设＂教学方法、＂异创＂教学手段。同课异构不仅使普校教师认识了特校的体育教学,也使特校教师看到了普校先进的教学方法和手段,起到了相互借鉴的作用。

简介：融合教育是一种全新的特殊教育理念,特殊教育学校的职业教育也应与时俱进,探索相应的发展之路。宁波市特殊教育中心学校职业中专服装设计与制作专业积极投入普特融合教育的实践探索中,让听障学生走进普职专业教学课堂,以普带特,资源共享,取得了良好的办学效果。

简介：策划人语智障学生在课堂学到的知识技能如何在社会中、社区中运用，始终是培智教育的重要课题。1998年起，浙江省宁波市达敏学校开始探索培智学校社会融合教学，力求突破传统封闭办学模式，形成全社会办特殊教育的支持系统，培养学生适应能力．使其能顺利回归社会。经过17年的探索，达敏学校社区融合教学模式业已形成。

简介：为了培养具有特殊教育和康复专业知识和技能的新型特殊教育教师,满足特殊儿童发展过程中教育与康复的双重需求,坚持'医教结合'理念,以培养应用型人才为主线,强化课程建设和实践训练,突出特殊儿童康复人才的培养特色,经过十年的改革探索与实践,已经初步形成了'产、学、研、用'一体化的'医教结合'特殊教育人才培养模式。

简介：一、结缘视障教育，创办台南“盲师班”1937年3月，张训诰出生于台湾省云林县斗六镇，初中毕业后被保送入师范学校。1955年，张训诰中师毕业后被分配到云林县元长乡山内小学任教。他以校为家，除认真教书以外，还负责后勤保障和图书馆工作，农忙期间还骑车去学生家催促学生按时上学。张训诰全身心投入教育，学生成绩优良，学校后勤及图书馆工作也很出色，第一年便获得甲等考绩，这是教师难以获得的荣誉，对新教师更是难得的殊荣。