简介：

简介：我是一个敢于做挑战性工作的人，对于太仓市教育局提出的托管任务从一开始就抱着积极的态度去尝试。委托管理是一种教育管理制度的创新，是促进教育均衡发展的一种举措，是让优质学校承担更多社会责任的一种做法。我个人认为，要让更多的未成年人受到良好的教育。让普通老百姓的子女、外来民工子女和中上阶层的子女受到同样优质的教育，这本身就是一件有意义的事情。

简介：摘要：全球范围内的新冠疫情给教育领域带来了巨大的挑战和变革。在这一特殊的时期，大学英语教师面临着许多教学和研究上的困境，需要积极寻求创新和改进。因此，构建一个具有合作共享精神的教·学·研共同体成为了当前许多大学英语教师共同关注的话题。本论文旨在探讨后疫情时代大学英语教师教·学·研共同体的构建方式和意义。

简介：摘要：中国-东盟命运共同体的建立为中国职业教育国际化产教融合开创了新局面，产教融合在国际化的舞台下，不断在促进人才结构的转型与升级、减少企业需求与人才不匹配的困境、解决社会结构性失业的局面上发挥至关重要的作用，职业教育国际化产教融合在面对国家政策支撑、资金支持及学习渠道畅通带来的新机遇时，也面临着无数未知的新挑战，在考虑本国国情的情况下，如何既保持中华民族特色又不断创新中国职业教育国际化产教融合的发展，本文在此基础上不断探索适合中国职业教育国际化产教融合发展的新路径。

简介：摘要：近年来，著名的“导师—学习制度”的师范教育方法在各级教师教育中发挥了很好的作用。但是，在这种经典的“导师—学生系统”中，代课教师“导师”在教学和指导过程中存在某些缺陷。教师的责任是教学生学习，而教学方法应该以学生为基础。因此，从“著名教师学习”到“著名教师共同体”的过渡可以更好地满足新时代教师的专业成长的需求。

简介：摘要学校教育经历了种种变革，一种新的概念——“学习共同体”应运而生。什么是“学习共同体”？本文初步从学习共同体的概念起源、构成要素、运行机制等几个方面进行探究，旨在认清课堂改革形势，更好地推广教育新模式。

简介：

简介：学校是社会的缩影，班级是学校的细胞。班级建设经过三个阶段，表现为三种形态。初创阶段为“结合体”形态，发展阶段为“聚合体”形态，高级阶段为“共同体”形态。走向“共同体”是班级建设的时代要求和必然趋势。无论是儿童身心的发展，还是学校教育目标的实现，乃至国家民主制度的建设都植根于作为“细胞”的班级。以民主为核心价值的班级共同体的建设需要达成一个共识：民主要从娃娃抓起，民主制度的建设任重而道远，真正的民主是人的自由的保障和本质的体现。

简介：董老师：您好!学习了《战后主要资本主义国家的发展变化》一单元后。我们得知欧盟的前身“欧洲共同体”对于欧洲政治经济的发展起到举足轻重的作用．但是在世界其他地方却没有形成类似联系如此紧密的组织，而单单在西欧出现，那么欧洲共同体能够在当时成立的原因有哪些？请给以解答．谢谢!

简介：

简介：

简介：

简介："真正共同体"是马克思针对由虚假的资本主义异化扭曲而成的共同联合体形态所构想出的一种未来理想生活形态。"人类命运共同体"历史性地延续了马克思"真正共同体"形成的哲学基础、发展的前提条件和最终的价值追求,但从目标规划、路径选择、理想状态三个方面实现了由抽象蓝图到具体方案,由社会革命到全球治理,由排斥替代到和谐共生的时代发展。

简介：

简介：摘要

简介：摘要：在新课程改革的背景下，加快与学科核心素质培养相适应的新型有效教学理念的普及与应用势在必行。本文在阐述学习共同体概念的基础上，着重探讨了学习共同体在小学语文教学中的整合价值及对策，以期提高小学生学习语文知识的有效性。

简介：摘要：随着语文新课标理念的逐渐深入，“专题教学”作为指向学生核心素养发展的新型课堂呈现形式，越来越受到大家的关注。如何让语文课堂更好的转型变革？“群文”与“单篇”教学的有机融合，可以成为语文课堂专题学习的一种尝试。

简介：摘要：在新的历史起点上，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。作为地方主流媒体要发挥融合传播优势，在内容上深耕细作，将铸牢中华民族共同体意识的价值理念融入精品力作，提升中华民族的凝聚力和向心力。

简介：'共同体建设'是太仓市教育局设计和筹划的新型的办学策略,是打破城乡资源界限、缩小城乡差异,实现区域教育高位均衡发展的实践举措。我校于2011年9月,和太仓市沙溪镇第三小学结为共同体。几年来,朱棣文、沙三小这个合作团队在教师专业发展、校本研究等领域进行了探索和实践,取得了一定的成效。一、我们的思考共建双方在学校管理过程中到底扮演怎样的

简介：摘要：在新的教育教学形势下，教育共同体的构建，实现了家庭教育与学校教育、社区教育的有机结合，对教育教学的范围进行了拓展，充分地发挥了家庭 、社区在学生教育教学中的辅助作用，使课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。本文在对教育共同体构建问题研究过程中，注重把握家庭、学校、社区联合学习模式，加强队伍建设能力，并做好课程建设工作，从而有效地提升教育共同体的工作效果及工作质量，更好地满足学生成长及发展需要。