简介:××君:记得你我的笔谈是以“听什么”开头的。在这一场对话快要进入“终曲”之际,我想让那支“主题”“再现”一次。我又想引小说家毛姆的议论了。他是很不以那种对文学名著的广告化的吹嘘为然的;认为,到头来只会引起有识见的读者的失望。我想引申其意,奉劝你不要对所谓“名曲”不加选择地拜倒在地。我发现,阅历较浅的爱乐者常常有这种天真的虔诚的“泛爱”,而我也正是此种心理的过来人。从古到今,好的音乐正像好的书籍一样,一个人那
简介:我国高师音乐学专业学生在音乐欣赏课程学习的效果与在中小学音乐教学中教学效果的脱节说明了高校音乐教育模式的局限。通过对教学模式的改革与微格教学方式的运用,可以改进和提高教学效果。
简介:电影具有诸多属性和功能,而提高国家文化软实力便是其中之一。作为文化软实力的重要资源,中国电影需在强化其自身建设的同时,以更加开放、积极和创新的态势开展对外宣传交流活动,通过文化娱乐方式提高国家影响力,让世界观众在审美愉悦和情绪感染中领略我国的崭新形象与精神风貌,感受中华民族特有的民族精神、民族气节和民族忧患意识,接受中华民族的核心价值观念,实现其增强我国文化软实力的目的。
简介:老乐师王实贵,多少年来为沈阳京剧院著名梅派青衣秦友梅操琴,是胡琴圣手王少卿的入室弟子。1981年10月间,笔者专程到京参加纪念王瑶卿先生诞生百年盛典,返回沈阳,王实贵立刻来访,畅谈身受王瑶卿、王凤卿先生昆仲和王少卿同志两代培育、教诲的经历,情辞恳挚,深切的怀念与崇敬,溢于言表,感人至深。话题直追溯到三十多年以前……
简介:<正>拙文《需要什么样的音乐家传记》在《学报》上发表后,围绕着传记写作是否允许虚构想象等问题引起了讨论。刘熊同志的文章(见《学报》1981年第3期)就文学性传记中史事真实与文学手法等问题发表了一些看法。对此我还想谈一些不成熟的意见,以求得刘熊及其他同志的指正。
简介:撒贝宁转型变评委朱丹蔡国庆点评频现脱口秀撒贝宁此次担任评委,可谓是从主持届到评委届的华丽转型,
简介:本文选取中世纪法国抒情诗体裁“破晓歌”作为研究对象。以历史为背景、以具体形态为现象,引出其体裁风格在后世作品中的遗存,阐发相关思考。提出判断破晓歌体裁的核心是“题旨”内涵,将其发展演变总结为饰变、量变、质变三个过程,并且认为音乐体裁的演变应符合“和实生物、同则不继”的道理。此外,提出对体裁风格遗留的“考古”可作为一套方法论加以体系化的完善,对早期体裁的研究有所帮助。通过本文的论述,可对中世纪的词乐关系、创作观念、精神思潮等做初步了解,进而为破晓歌更加细致的理论研究提供可能。
简介:中国上古"四宫纪之以三的十二吕律"制度,与中国古典"宇宙算术学"的数理文明框架有极为密切的关系."四宫纪之以三的十二吕律",是一个"叁伍以变,错综其数",且"和之以心耳"的动态平衡乐制.在此"精微之变,可得而综"()之的动态平衡系统中,两种生律法(纪之以三的纯律大三度生律法和三分损益的下四、上五度生律法)的"错综"之差异并未消除,而只是在不同的"上下文"中,选取和微调不同的律值.
简介:2016年10月18日晚7时,由沈阳音乐学院附属中等音乐学校主办的“附中86届毕业30周年音乐会”在学院音乐厅如期举行。当晚,音乐厅内灯火辉煌、熠熠生辉,来自附中86届8名优秀的毕业生为观众们带来了一场精彩绝伦的演出。
简介:为贯彻落实省委书记、省人大常委会主任李希重要批示精神,动员广大党员干部深入学习张鸣岐同志的先进事迹和崇高精神,省委组织部与沈阳音乐学院、辽宁广播电视台联合录制了音乐MV《榜样》。这首歌曲由毕业于沈阳音乐学院的著名词作家胡宏伟作词,沈阳音乐学院音乐教育系高虹教授作曲,沈阳音乐学院院长刘辉教授演唱。
简介:以专业为本,坚持德育优先,应是音乐学院附中始终应该贯彻的办学方向.也就是要在抓好专业教学、训练与艺术实践的同时,抓好德育工作、以达到学校预期的培养目标,为多出德才兼备的音乐人才,以及直接为高等音乐学院输送高水平的音乐后备人才服务.在当今深化改革的新形势下,如何进一步贯彻好这一办学方针,尤其是如何有效地充分发挥政治课的育人效能,是一个必须探索和研究的新课题.我
学会倾听音乐——眼见为虚,耳听是实
高校音乐欣赏课程“课堂-微格-实训”教学实践探究
变“被动迎合”为“主动建树”——电影目的论之“文化软实力建设”
师门两代育后昆——老乐师王实贵王门学艺侧写
文学性传记写作也应求实存实——暨与刘熊同志商榷
撒贝宁《出彩中国人》转型变评委蔡国庆朱丹执“彩”印荣任主帅
和实生物,同则不继——“破晓歌”的历史、形态演进及其风格遗存的思考(二)
“叁伍以变,错综其数”(下)——再论“四宫纪之以三的十二吕律”
阔别三十载 秋实献母校——沈音附中举办86届学生毕业30周年音乐会
弘扬鸣岐精神 践行"三严三实"——沈音教师创作演唱宣传张鸣岐同志先进事迹歌曲《榜样》
变“要我学”为“我要学”——论新形势下如何发挥政治课在音乐人才培养中的育人效能