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简介：摘要影响中职生学习的不光只有智力因素,还跟非智力因素有关，本文就非智力因素对学生学习的影响及原因进行阐述。

简介：教育培训，高端品牌本着“教育创新，服务社会”的宗旨，清华大学继续教育学院已经形成了“高层次、高质量、规模化、专业化、开放式”的办学模式，初步形成了以创新理念为先导，以社会服务为宗旨，以人才需求为导向，以资源整合为基础，以质量评估为手段，以规范管理为保障，以精品项目为核心，以办学效益谋发展的继续教育培训品牌特色。

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简介：目的探讨家庭训练在智力落后患儿康复治疗中的应用价值。方法2009年2月-2010年5月期间，我科共收治智力落后患儿50例，现运用家庭训练对他们进行康复训练治疗，比较这些患儿治疗前后的智商评分。结果50例智力落后患儿治疗后的智商评分显著高于治疗前，治疗前后比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论家庭训练对提高智力落后患儿的智商有非常显著的作用，临床上应该加强智力落后患儿的家庭训练。

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简介：为探讨儿童智力与学习能力之间的关系，了解造成儿童学习困难的相关因素。我科于1995年1月至1998年12月对宝山区所属小学一年级91名学习困难儿童进行智力测查及其他相关因素调查，现将结果分析如下：

简介：摘要：城市家庭中家长总会面临着孩子作业的辅导问题，觉得尽早的让孩子接触数学对他日后学业有帮助，不能输在起跑线等，希望孩子能在幼儿园就学会100以内加法，希望孩子在小学阶段便预先完成初中的数学，以便孩子后续有更多的时间能为后续的升学做更充分的准备。然而期望的美好和现实的不及预期，甚至相距甚远，使得家长怀疑孩子的智商，孩子变得自暴自弃，否认自己，渐渐地形成低下的自我效能感。家长应该反思，自己的方法是否正确，对孩子的要求是否符合其认知发展。由孩子的实际理解水平出发进行辅导很有必要。家长在进行讲解以引导孩子思考时，是从自身的理解水平上进行还是在孩子的认知水平阶段进行的。本文以皮亚杰的智力发展阶段理论和机制理论为依托，通过相关理论知识的应用及相关启示，改变思路提升小学数学家庭辅导的效率。

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简介：摘要目的研究感觉统合训练在脑瘫患儿智力康复中的临床疗效。方法研究样本从我院收入的脑瘫患儿中挑选出80例，时段为2017年2月~2018年2月。依据“计算机法”实现每组处理，其中参照组（n=40例）选择常规训练；研究组（n=40例）在参照组的基础上选择感觉统合训练。结果研究组的总有效率高于参照组，且最终P值<0.05，有统计价值。结论感觉统合训练应用在脑瘫患儿中，利于智力康复，表现出更加的疗效，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：分析儿童保健对儿童早期生长、运动及智力发育产生的影响。方法：选择我院2022年9月-2023年8月接收的50例婴幼儿为研究对象，分为对照组与观察组，各组均为25例。对照组实施常规保健，观察组实施儿童保健。结果：在体格发育方面，观察组更明显；NBNA评分方面，观察组具有明显优势；（P<0.05）均为差异显著，有统计学意义。结论：儿童保健对儿童早期生长、运动及智力发育产生的影响较大。 

简介：【摘要】目的 探讨对早产儿采取儿童保健对体格发育的影响。方法 选取我院2022年5月-2023年5月期间收治的早产儿60例为研究对象，随机分为两组，各30例。对照组采取常规护理模式，观察组在其基础上采取儿童保健护理模式，对比护理效果。结果 护理前，两组患儿的体质量与头围等指标对比，无统计学差异( P＞0. 05)； 护理后，观察组早产儿的体质量与头围等指标优于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。护理12个月后，观察组早产儿的运动发育指数与神经精神发育指数明显优于对照组，（P＜0.05）。结论 对早产儿采取儿童保健护理，有利于早产儿的体格与智力发育。

简介：[摘要] 目的：探究早期发展教育对婴幼儿智力发育的影响，为临床实践提供理论参考依据。方法：选取2021年7月-2023年3月在作者医院参与研究的200例婴幼儿作为研究对象，按照随机数字表将研究对象分为观察组组和对照组。观察组接受早期发展教育，对照组接受常规常规的生活指导和健康指导。比较两组婴幼儿的智力发育情况及社会生活能力。结果：干预前，两组言语能力、应物能力、应人能力、大动作能力与精细动作能力评分与差别无统计学意义（P＞0.05），干预后，两组言语能力、应物能力、应人能力、大动作能力与精细动作能力评分均升高，但观察组高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组独立生活能力、自我管理能力和交往能力均高于对照组（p＜0.05）。结论：早期发展教育可帮助婴幼儿早期智力发育，提升社会生活能力，值得临床应用推广。