简介：摘要目的探讨腹腔镜辅助的阴式全子宫切除与阴式全子宫切除的疗效的对比。方法2013年01月—2015年01月我院对非脱垂子宫行LAVH和TVH2种术式进行对比分析。结果LAVH患者手术所需要的时间、住院费用均明显高于传统阴式子宫切除治疗组，而LAVH患者术中出血量明显少于TVH。其中盆腔无粘连的单纯子宫增大如孕13周以下的LAVH与TVH中，无明显手术并发症，无阴道残端愈合不良等；但在其它病例中，LAVH组术后并发症为4%。阴式组术后并发症为14%;随访其中在单纯子宫增大如孕13周以下的TVH与LAVH无明显手术远期并发症，但其他的病种中阴式组出现肠梗阻2例，其中1例需手术治疗，阴道残端愈合不良1例；LAVH无出现肠梗阻，无阴道残端愈合不良。结论TVH和LAVH各有其优势，要根据患者的意愿、盆腔情况、经济情况和术者的手术经验综合考虑。鉴于LAVH视野清晰，对非脱垂子宫<13孕周合并盆腔粘连、附件包块、有手术史及子宫腺肌瘤的病人，LAVH为一种更安全、更容易掌握的手术方式。

简介：摘要目的对比腹膜前间隙与疝环充填式无张力腹股沟斜疝修补术式的疗效。方法选择我院2011年1月到2012年1月的61例腹股沟无张力疝患者进行研究，将这些患者分为两组，A组采用腹膜前间隙无张力腹股沟斜疝修补术，B组采用疝环充填式无张力腹股沟斜疝修补术，比较两组治疗后的效果以及并发症。结果A组在阴囊水肿、疼痛、切口感染、异物感、发热发生率均明显低于B组（P<0.05），A组有1例复发，复发率为1.45%，B组有2例复发，复发率为2.9%，两组患者复发率比较无统计学意义（P>0.05）。结论两种方法对于腹股沟斜疝修补复发率较少，都比较有效；但是采用腹膜前间隙无张力腹股沟斜疝修补术安全性更高。

简介：摘要新型农村合作医疗制度是由政府组织、引导、支持,农民自愿参加,个人、集体和政府多方筹资,以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。新型农村合作医疗基金是由农民自愿缴纳、集体扶持、政府资助的民办公助社会性资金,采取有效方法监管新农合基金,保证基金安全平稳运行,是新型农村合作医疗可持续健康发展的重要保证。

简介：摘要目的了解门诊小儿雾化吸入的合作性，以期达到理想的治疗效果。方法对110例8岁以下患者采取实际操作观察和询问调查。结果25例患儿哭闹，不能安静治疗，其中年龄为2.5岁以下易哭闹，6例为初次雾化，而合作患儿操作不标准者占30例。结论本次调查近半数不能很好的完成治疗，医护人员采取措施指导患儿进行正确的雾化操作，可明显改善治疗效果。

简介：摘要探讨临床护理教学中“院校合作人才培养模式”存在的问题并提出相对应的对策，以提高临床护理的教学质量。文章通过对“校企合作模式”的现状分析和存在问题的追述，在分析校企合作问题与影响因素的基础上，从政策、体制、理念及培养机制等提出多方面对策推进高职教育中校企合作的发展。

简介：摘要目的探究在围产医学中进行产科、儿科合作新模式的意义。方法从2015年2月到2017年2月于我院产科分娩的胎儿中，随机挑选出2000例，对产科、儿科合作新旧模式对新生儿窒息、围产儿死亡和与之有关的相关疾病的影响进行回顾性的分析。以2016年2月为界限来将2000例胎儿划分为两组，每组1000例，对照组采用旧合作模式，观察组给予新合作模式，对比两组的新生儿和围产儿死亡率、与围产相关疾病的发生率。结果通过采用新合作模式观察组的新生儿死亡率、窒息率和HIE发生率明显低于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在围产医学中通过利用产、儿科合作新模式，极大的降低了新生儿的死亡率与窒息率，值得临床应用与推广。

简介：

简介：摘要目的探讨合作性学习模式在西医院校中医学教学中的应用。方法随机选取120名西医临床专业学生，根据学号单双数原则将其平均分为观察组与对照组各60名，对照组采用传统学习模式，观察组采用合作性学习模式，教学内容结束后，分析比较两组学生具备的能力变化及学习效果。结果观察组学生成绩为（92.38±5.71）分，对照组为（84.05±4.27）分，两组比较形成显著差异，具有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生具备的能力远远高于对照组，比较具有统计学意义（P＜0.05）。结论合作性学习模式应用于中医学教学，能够有效提高学生的学习效率，提高学生各项能力，应用价值高。

简介：摘要吸痰是利用机械吸引的方法，经人工气到将呼吸道的分泌物吸出，对于长期机械通气的患者，密闭式吸痰能有效维护人工气道通畅，保证通气，减少护士的工作量及职业暴露，减少各种并发症，并减轻了患者的恐惧感。

简介：摘要目的探讨双终端式医嘱录入模式在临床应用中优势。方法选取我科同一组护理人员60天内应用医嘱处理系统处理的医嘱，每天随机选取一个时间段统计处理300条字数相近的医嘱。实验组采用双终端式医嘱录入，对照组采用单终端式医嘱录入，统计60天内处理医嘱所花费时间、所需医嘱护士人数及医嘱录入误差率的差异。结果双终端式医嘱录入模式较单终端式医嘱录入模式节省时间、人力资源，并且医嘱录入误差率低。结论双终端式医嘱录入模式具有工作效率高，准确性高等优点，适于临床推广。

简介：

简介：摘要目的探讨横式切口剖腹产的临床价值。方法选取我院2013年2月—2014年2月间收治的剖宫产患者64例，分为两组。对照组行常规切口的剖腹产手术，观察组接受横式切口的剖腹产，对比两组出血量、手术时间、切口愈合率与自理能力等。结果观察组术中的出血量（194.63±9.87）ml与对照组（256.49±11.05）ml相比明显较少，手术时间、住院时间、切口愈合率、自理能力优良率等指标差异显著，有统计学意义（P<0.05）。结论剖腹产选择横式切口出血量少、手术时间与住院时间大大缩短，切口美观，患者疼痛轻、痛苦少，安全有效，值得临床中广泛应用。

简介：摘要直流电式骨电钻是骨科手术最常用的动力工具。因其结构复杂且不能浸泡于水中，清洗难度大；如果清洗不彻底，会直接影响消毒效果而最终影响手术效果。因此，骨科电钻的清洗在预防术后感染及保证医疗安全的重要环节中不容忽视。

简介：摘要头皮针式静脉采血针使用时可见回血使穿刺成功率大大提高，但在临床操作过程中，也发现了一些问题，通过分析并总结出防范对策。现将应用体会总结如下，以方便更好的使用。

简介：摘要目的探讨腹膜前间隙与疝环充填式无张力修补术式治疗腹股沟斜疝临床疗效。方法随机将120例腹股沟斜疝患者分为两组，每组60例，观察组采用腹膜前间隙无张力修补术治疗，对照组采用疝环充填式无张力修补术式治疗，比较两组临床效果。结果两组采用不同方式治疗后其并发症发生率比较差异有统计学意义(P＜0.05)；两组复发率比较差异无统计学意义(P＞0.05)。结论给予腹股沟斜疝患者腹膜前间隙与疝环充填式无张力修补术式治疗均可取得良好的治疗效果，但腹膜前间隙无张力修补术治疗的安全性更高，值得推广应用。

简介：摘要目的比较宫颈息肉采用传统手术与宫腔镜下切除术的治疗效果。方法选取我院2017年4月—2018年4月收治的100例宫颈息肉患者，并按照抽签的方式分为两组，对比组50例患者予以传统手术治疗，实验组50例患者予以宫腔镜下切除术治疗，并对两组患者的治疗效果、术中出血量、并发症发生率以及复发率情况进行对比。结果实验组患者治疗后有效率94%，高于对比组的78%，差异显著（P＜0.05）；实验组术中出血量（32.61±2.35）ml，少于对比组的（48.29±2.04）ml，差异显著（P＜0.05）；实验组患者并发症发生率与复发率分别为4%、6%，低于对比组患者的20%、28%，差异显著（P＜0.05）。结论传统手术与宫腔镜下切除术对宫颈息肉都有一定治疗效果，但宫腔镜下切除术的总体效果与安全性更显著。

简介：摘要我国的护理专业教育起步较晚，发展速度较为缓慢，在医学领域处于滞后状态。就护理人员的工作范围与工作性质而言，其处于医生的附属地位，在卫生服务领域其工作能力稍微欠缺，而护理专业却对护理人员的要求不断增加，既需要掌握坚实的理论基础，还要具备良好的沟通能力、心理承受能力以及较强的实践操作能力，对护理专业学生所具备的综合素质有着较高要求。本文通过分析当前中职护理教育存在的问题，阐述院校合作带教模式的含义与优势，浅要分析了院校合作带教模式在护理专业临床见习中的应用方法及其应用意义。

简介：摘要目的研究产科和儿科医生合作，积极干预高危新生儿，降低围产儿并发症。方法儿科医生针对有高危因素的产妇分娩时，提前进入产房，实现产儿科合作，参与评估与诊治的1920例新生儿为观察组，另选产儿科合作前分娩1866例新生儿为对照组。结果观察组发生窒息79例，对照组发生窒息102例，无显著性差异；观察组HIE发生率5例，对照组HIE发生率15例，有显著性差异。结论产儿科合作可减少患儿发生窒息人数，明显降低患儿HIE发生率。

简介：摘要中医药文化是我国人民长期同疾病作斗争的经验、智慧、技术的结晶，它以悠久的发展历史，浩瀚的文史资料，浓郁的民族特色，系统的理论体系屹立于世界医药之林，成为人类医学宝库的共同财富，为中华民族的繁衍昌盛做出了卓越贡献，是中华民族优秀文化遗产中的一颗璀璨明珠。我校与国内几家知名的中医药百年老店合作开发的《中药人文修养》教材，旨在培养学生“尊重生命、诚实守信、精益求精”的职业道德，从而实现中药文化传承与素质教育的有机结合。

简介：摘要目的分析在心电图教学中应用合作学习方法的效果。方法在2013级学生的心电图教学中应用传统讲授教学法，在2014级学生的心电图教学中应用合作学习方法，比较两组心电图教学效果。结果合作组学生对于促进理论知识学习、提高心电图诊断能力、改善课堂气氛、提高心电图临床思维能力、提高心电图学习兴趣方面的满意度分别为92%、90%、94%、90%、92%，传统组满意度分别为74%、70%、72%、70%、72%，P＜0.05。结论合作学习方法在心电图教学中的应用能够提升教学效果，值得推广。