简介：摘要目的观察坎地沙坦联合其他抗高血压药物治疗原发性高血压的疗效。方法随机抽取我院自2015年5月至2016年5月收治的原发性高血压患者80例，分为A组（n=40）和B组（n=40）。B组患者采用采用坎地沙坦进行治疗，A组患者在B组的基础上连用依那普利治疗。对比两组患者治疗后的总有效率。结果A组患者的总有效率远高于B组患者的，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论坎地沙坦联合其他抗高血压药物治疗原发性高血压取得的临床效果显著，值得进一步推广和使用。

简介：摘要目的针对头孢菌素类药物与其他药物联合使用所致不良反应的因素展开讨论，为日后的临床用药提供参考与指导。方法将我院收治的不良反应患者作为研究对象，所有患者的入选年份，均集中在2013年4月--2015年4月，不良反应患者总计100例。经过临床用药盘查，发现所有患者均将头孢菌素类药物与其他药物联合使用，最终出现了不良反应的现象。针对100例患者，分析不良反应的类型，以及具体的原因。结果经过临床统计，患者产生不良反应的类型方面，主要是集中在二重感染、神经系统不良反应、消化系统不良反应、肾功能损害、过敏反应、其他不良反应等方面。用药后不良反应发生率，高于用药前不良反应发生率明显，比较差异有统计学意义，P＜0.05。结论头孢菌素类药物作为临床上常见的药物，自身的药理特性比较突出。神经系统不良反应、肾功能损害、过敏反应等，应该在今后的工作中高度关注。要注意对患者给予正确的用药方法和指导，保证药房工作可以更加合理的开展，减少患者的不良反应现象。

简介：摘要目的探究中风偏瘫患者使用康复理疗联合针灸治疗的临床效果。方法选择2015年1月～2015年12月来我院就诊的106例中风偏瘫者为研究对象，将其分成两组，对照组行康复理疗，以此为基础，观察组加用针灸治疗，一个疗程后，观察患者生活能力和运动能力指数，比较治疗效果。结果和对照组相比，观察组在上述两项能力上明显较好，组间数据存在统计学差异，P＜0.05。观察组患者的总治疗有效率为96.23%，对照组为75.47%。组间数据存在统计学差异，P＜0.05.结论对于中风偏瘫患者，以康复医学理疗为基础，加以针灸治疗，能够在最大程度上提升患者的生活质量，改善治疗结局，安全方便，经济实用，值得进一步在临床治疗中行推广使用。

简介：摘要在开展校园教育过程中，思想品德教育是重要的内容。对于青春期的学生，思想品德教师要不断创新教育与管理方式，通过温和的方式帮助学生平稳度过青春期，思想品德教师要注重了解学生诉求和特点，开展有针对性的辅导和教育，保障每个学生都能健康成长。

简介：摘要目的探讨马斯洛理论心绞痛患者护理中的应用，缓解患者疼痛，提高患者对护理服务的满意度。方法对2017年1月至2017年12月来我科就诊的心绞痛患者，根据疼痛的特点，利用马斯洛需要层次理论制定护理措施。结果通过应用马斯洛需要层次理论，患者的疼痛相应的减轻，91%的患者认为可以承受疼痛，76%的患者感觉疼痛较来院前有所缓解或消除，99%的患者表示对护理工作满意。结论科学、合理的将马斯洛需要层次理论应用在心绞痛患者护理中，可以缓解患者的疼痛，大大提高了患者对医院服务的满意度。

简介：目的研究军校大学生应付方式与地方大学生的差异。方法应用应付方式问卷测查了659名大学生，军校及地方分别为337名和322名。结果军校与地方大学生的应付方式相比，在自责上有显著性差异(P<0．05)，地方大学生比军校大学生更多的选择自责这种应付方式。不同年级的军校和地方大学生在应付方式的选择上都有显著性差异。不论是军校还是地方大学生，随着年级的升高，应付方式均趋于成熟．结论军校与地方大学生的环境、年级不同，所采取的应付方式也不同。

简介：摘要目的探究奥卡西平与其他抗癫痫药物联合治疗小儿癫痫的临床疗效与安全性。方法本次研究对象为45例经癫痫门诊诊治的带有局限性的癫痫患儿，按照用药的先后顺序分成1组和2组，1组33例，2组12例。观察比较两组患儿的临床疗效以及药物不良反应的耐受性。结果1组33例患儿，有15例（45.45%）的癫痫发作症状完全被控制，总效率为83.5%，奥拉西的使用总剂量为18.9～42.8mg/(kg·d)，平均28.5mg/(kg·d)，其中10例完全使用奥卡西平药物治疗无发作症状；2组患儿使用奥卡西平加乙拉西坦进行治疗，发作率减少至55%以上，治疗效果极佳。结论将奥卡西与其他抗癫痫药物结合治疗小儿癫痫更有效、更安全，患儿的耐受性更高，在临床治疗小儿癫痫疾病上具有重要意义，应该大力推广使用。

简介：摘要首先，对皖北卫生职业学院班级文化建设现状进行描述。其次，分析班级文化建设中存在问题班级文化建设物质层面存在缺失；班级文化建设行为层面较为单一；班级文化建设制度层面建立不健全。最后，提出改进对策分析加强班级物质层面补充；实现行为层面多样化；加强班级制度文化建设。

简介：摘要目的探讨护理管理环节中“护士分层”护理管理的应用需要。方法选取2013年7月-2017年2月我院护理工作人员64名作为研究对象，按照数字表法分为A组（n=32）和B组（n=32），A组运用常规管理模式，B组运用分层管理模式，比较两组整体护理工作质量的差异。结果A组病区管理、基础护理、护理文书书写、专科护理、服务质量评分均明显低于B组，差异存在统计学意义(P＜0.05)。结论护理管理环节中应用“护士分层”护理管理对提高临床护理工作质量具有重要意义，值得借鉴和全面普及。

简介：摘要目的对比分析需要层次论在宫肌瘤围手术期护理中的应用情况。方法选择我院2013年6月至2014年6月期间收治的子宫肌瘤患者共110例为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各55例。观察组依据需要层次论见护理，对照组则进行常规护理，对比两组焦虑（SAS）、抑郁（SDS）自评量表评分。结果两组在治疗结束后SAS、SDS评分均有所好转，但观察组改善水平显著优于对照组（P＜0.05）。结论需要层次论作为护理指导思想应用于宫肌瘤围术期护理可显著缓解焦虑、抑郁情绪，利于患者恢复，值得临床推广。

简介：(2佳木斯大学第一附属医院,黑龙江佳木斯154002）摘要适应时代发展要求，培养具有专业特长，具有实践技能和创新能力的药学人才。

简介：对于地方大学生报考军校研究生动机的研究，目前大多是在价值取向的层面上所做的量化研究。然而，量化研究的方法只是停留在对诸多研究对象主诉的报考动机的统计学分析上，属于浅层分析，缺乏对真正动机的深入探究。另一方面，经历了地方大学自由、松散生活的地方大学生，选择有严格纪律要求的军校生活的原因，也值得探究。基于此，本研究采取质化研究的方法，选取了1名从地方大学毕业后考入军校的研究生作为访谈对象，深入地了解地方大学生报考军校研究生的动机。

简介：摘要老龄化已成为一个全球性问题，老年人的心理健康问题也越来越引起全社会的关注。本文试从马斯洛的需要层次理论对老年人主要的心理健康问题进行剖析，并运用积极心理学理念提出相应的对策。

简介：本研究对地方师范院校大学生的自我监控与主观幸福感（SWB）展开实证研究，所得数据运用SPSS13．0软件包进行统计分析。结果如下：①大学生的SWB处于中等偏上水平，自我监控低于中等偏下水平。②自我监控与SWB之间不存在显著的相关。

简介：摘要目的探讨马斯洛基本需要层次论对慢性骨髓炎患者生活质量的影响。方法将我科50例慢性骨髓炎患者分为观察组和对照组，对照组采用常规护理，观察组在常规护理方法的基础上采用需要层次论进行护理。使用生活质量测定表（EQRTCQLQ-C30），在护理前及护理1月后，对两组患者进行生活质量评估。结果护理后两组患者生活质量比较差异有显著性（P<0.01）。结论将马斯洛基本需要层次论应用于患者的护理中，能增进护理水平，明显提高慢性骨髓炎患者的生活质量。

简介：

简介：摘要目的分析2018年四川省地方性氟中毒防治健康教育效果。方法选定2018年四川省11个市（自贡市、成都市、攀枝花市、泸州市、德阳市、绵阳市、遂宁市、广元市、内江市、乐山市、南充市）乡镇小学以及所辖村（每个县100例家庭主妇、100例小学生）展开地方性氟中毒防治健康教育，比较治疗前后健康教育效果。结果健康教育后均显著比健康教育前提高，P<0.05（具统计学差异）。结论地方性氟中毒防治健康教育可有效提高家庭主妇以及小学生健康知识知晓程度，可取得理想的健康教育效果。

简介：摘要目的观察西格列汀对需要大剂量胰岛素治疗的T2DM患者胰岛素抵抗及血糖波动的影响。方法选择T2DM患者100例，均应用大剂量胰岛素（＞60U/d）治疗3月以上仍未达标(HbA1c＞8.0%)，随机分成两组西格列汀组（50例）应用（胰岛素+西格列汀）；吡咯列酮组（50例）应用（胰岛素+吡咯列酮）。两组均治疗12周。比较两组治疗前后FPG、2hPG、HbA1c、FCP、2hPCP、DID、BMI、低血糖发生频次。结果治疗12周后，西格列汀组患者的FPG、2hPG、HbA1c、DID及BMI均较治疗前明显降低；西格列汀组的低血糖发生率低于吡咯列酮组（χ2=4.0390，P＜0.05）。结论对需要大剂量胰岛素治疗的T2DM患者应用（胰岛素+西格列汀）疗效优于（胰岛素+吡咯列酮），可以减轻胰岛素抵抗，减少胰岛素剂量，降低低血糖发生率。

简介：随即走进了五彩缤纷的大学校园，带着年轻的冲动和勇敢的追求，带着对文学的喜爱。我和几个有着共同志趣的朋友一起创建了属于我们学生自己的文学团体，我们既是领导者，又是工作者，在这时间宽裕的大学校园中筹划着。忙碌着。创造着我们心中的那座神圣的文学殿堂。

简介：他说，你就叫张江爱莲吧，冠我的姓，听说香港那边．女人都这么姓丈夫的姓。他说这话的时候我们正走在大街上．听唱片店里张学友幸福地唱《我的名字，你的姓氏》。那天天气真冷，我把手插在他的大衣口袋里，嘻嘻笑着不答话。他推我，再问，怎么样呢？我仰起头，点他的鼻子．说．你怎么这么高？我都吻不到你。他俯下头来要吻我，我却又笑着躲开了。