简介:摘要: 目的 为探讨如何提高基层放射科的诊断准确率,对基层放射科提升诊断准确性和专业知识能力进行研究。 方法 通过对医院内 2019 年 1 月至 2020 年 1 月基层放射科诊断准确率和从业人员影像学诊断能力进行评分,通过 对影像学检验以及 症状的诊断情况进行测评,将基层放射科从业医技人员平均分为常规组和培训组,常规组通过日常基层放射科影像学诊断知识进行训练,严格要求放射科影像学检查以及诊断的严密性以及精确度,每日进行总结。培训组通过专业团队对组内工作人员进行培训,在常规组训练项目的基础上增加临床影像学知识教学和影像诊断学培训,从而提升基层放射科专业技术人员的 诊断准确率 。 结果 通过统计学分析,常规组在一年的训练后业务能力测评平均分为 8. 8 分,而培训组业务能力测评平均分为 9. 5 分,显著高于常规组。 结论 医院基层放射科业务水平以及 诊断准确率 的提升,通过专业培训后提升效果明显,影像诊断学内容的学习对于基层放射科业务能力的提升具有非常重要的促进作用。因此,可以通过定期对医院内基层放射科从业工作人员进行影像学基础知识培训以及影像诊断学培训,能够显著提升基层放射科专业技术人员的诊断准确率 。
简介:摘要:目的:临床分析急诊科护理风险因素,提出防范对策,以降低护理风险发生率。方法:分析护理风险的因素,制定应急措施与方案,降低纠纷、投诉率。结果:经过防范措施的执行,护理人员风险意识明显提高,主观能动性明显增强,改善了护患关系,降低了发生护理纠纷的几率。结论:提高风险意识、加强风险管理、改善护理质量,可使患者享受满意、规范、可靠、安全的护理服务。 关键词:急诊科;护理风险;因素;方法对策 在医护护理工作过程中,难免会存在某些护理风险,属于一种可能发生、不确定性不安全因素。医院急诊科属于危重症疾病抢救的重要环节,因急诊病情变化快、发病急、抢救难度较高、风险较大 [1] ,所以,急诊科的整个护理过程均伴有护理风险。本文临床分析急诊科护理风险因素,提出防范对策,旨在降低护理风险发生率,现总结如下: 1 护理风险因素 首先,护士因素。主要分为四个方面:( 1 )技术方面。因护士的操作不熟练,技术水平较低,在 10min 内不能完成静脉穿刺、呼吸机连接、呼吸道通畅等护理工作,延缓了抢救的最佳时机。( 2 )理论知识。在护理实践中不能贯穿理论知识,无法预见性实施护理措施,停滞于机械执行、医嘱执行的层面。( 3 )责任心。由于护士的责任心不强,在护理工作时,不能按照规章制度执行,操作流程随意性较大,存在违规操作行为。( 4 )沟通技巧。护士与患者进行沟通时,因护士缺乏相应的沟通技巧,不能很好实施告知程序,患者及家属对医学知识了解不深刻,甚至模糊,具有较高的护理期望值,极易引发护理纠纷 [2] 。 其次,急救设备。因急救药物使用不合理、数量短缺,仪器设备出现故障,对急救抢救工作造成严重影响,极易导致护理风险事件。 第三,护理文书。护士在书写护理文书时,存在乱涂、不规范现象,不能确切描述病情,不合理使用医学术语,不能及时监测患者病情、用药效果,导致医护记录不一致。 第四,转运。急诊科患者院内转运过程中,对于烦躁患者,未采取有效的防护措施,极易导致患者坠床。各种管道未妥善固定,引起管道移位、滑脱。未全面评估患者的病情,未准备好急救设备,未做好相关科室协作,不能及时治疗、监护患者,耽误治疗时机。在衔接过程中,接收科室、急诊科室护士未仔细做好交接,存在护理缝隙。 2 护理风险的防范对策 首先,建立防范意识,构建风险管理制度。护士通过学习相关法律法规,有利于发现潜在的法律风险,并根据法律程序进行护理。严格交接班,确保急救药品与仪器的完好率,以便于抢救时能正常使用。构建风险防范制度,强化护士识别风险能力,将隐患消除于萌芽状态。由于急救科室的抢救患者较多,在抢救时医生有过多的口头医嘱,因此为保证护士医嘱的可靠性、准确性,应专门设计医嘱记录表,护士与医师核对正确后方可执行医嘱护理 [3] 。 其次,加强护士质量意识、责任意识,构建切实可行的护理程序,重视落实、执行。流程化、系统化各项护理工作,并在实践中不断进行修正、完善,确保流程的可操作性与科学性。定期组织护士进行护理质量培训,掌握检查标准,提高护士护理过程中的自我控制能力,同时为护士提供相互沟通、自我表现的平台。相关科室进行写作,共同分析、总结急诊科存在的不规范行为、不安全隐患,以使质量护理贯穿于每个护士的心里,提高护士的护理积极性。 第三,加强急诊护士的专业能力,由于护士能力属于护理技术发展的关键,专业知识向能力转化,才可实现主导作用。因此,为加强护士专业水平、个人能力,应强化护理理论知识、沟通技巧、团队配合、技能操作等培训。每周组织护士进修理论学习,主要关于急救护理流程、护理规章制度、疾病护理常规、心理护理、应急预案、沟通技巧、药物知识,鼓励护士通过网络远程教育进行学习,以拓展护士的知识面 [4] 。 第四,加强管理急救仪器与设备。对于急诊科的急救设备,必须由专人管理、检查、负责,在抢救前,严格监测仪器的交接,禁止仪器带病应用,确保仪器、设备无无故障使用。根据规定基数配置药品,确保药品无过期、变质、短缺等问题。按照国家规定登记、保管、使用特殊药品,及时补充一次性急救器材,确保抢救工作的顺利进行。 第五,护理文书层面。根据专业理论知识的培训结果,对患者病情进行全面评估,重点观察病情变化,完整、及时、客观记录好病情动态。针对急诊抢救患者,入科室后,急诊护士应仔细填写患者的基本信息、病情、护理措施等。 第六,转运。若患者病情平稳,方可实行转运。若患者存在生命危险,应先就地抢救,待病情稳定后,方可移动,护士必须仔细评估病情,主要包含患者生命体征、管道衔接与固定情况、肢体与皮肤静脉穿刺情况、运送时可能发生的状况,仔细准备好药品与仪器。在转运前,通知相关科室准备。转运时,仔细监测患者病情变化。对于因病情危重需转运检查、治疗患者,必须由医生监护。对于出现病情变化者,必须给予抢救措施。急诊科护士必须与接收科做好交接工作后,并待患者护理到位后,方可离开 [5] 。 第七,风险处理、上报制度。针对可能存在的风险事件,不管是否发生,应鼓励护士及时上报,以便于及时采取补救措施,及时处理、改进不安全隐患与差错。使患者损害最大限度的减小,分享风险事故经验,经过分析与讨论后,改善护理不良环节、不合理流程。 3 结语 综上所述,护理风险管理、护理质量管理是相互促进与联系的,通过提高护士的专业能力、综合素质,强化风险防范意识,及时识别护理工作中潜在风险,做到防范于未然,提高护理质量,确保护理安全。 参考文献 【 1 】 冀琨 .34 例急诊护理风险事件分析与对策[J] . 中国实用护理杂志 ( 下旬版 ),20
简介:摘要: 目的:研究急诊科内创伤性休克病患的护理措施,给出具体的护理参考意见。方法:筛选我院收治的 2017-2018 年急诊科创伤性休克的病患 200 例作为分析对象,将其随机平均分为两个小组,其中针对性护理组 100 例,常规护理组 100 例。在护理方面,针对性护理组采取了急诊针对性护理,常规组使用常规护理。对两小组的最终护理结果进行统计学分析,并对比最终结果。结果:针对性护理组对于病患的抢救时间远远小于常规组,同时存活率也明显高于常规组,针对性护理组在抢救后并发症方面也存在较低的概率,以上三者差异明显,具有可比性。
简介:[ 摘要 ] 目的 : 探讨急诊室内气管切开患者的护理体会 , 以促进护理质量和安全性的提高。方法 : 回顾性分析本科 20
简介:摘要:目的本文主要针对优质护理服务应用于精神科护理管理中的具体效果进行分析研究。方法选择我院精神科收治的 68例患者作为本次研究对象,依据患者入院顺序的奇偶性对其展开交叉分组,命名其中一组为对照组并为其提供常规护理服务,命名另一组为研究组并为其提供优质护理服务,观察两组患者的护理效果及两种护理服务的护理质量。结果研究组的护理满意评分与患者家属护理满意评分均显著高于对照组;优质护理服务下的基础护理、病房管理、护理安全及感染控制评分均显著高于常规护理服务下( P< 0.05)。结论优质护理服务可有效增加患者及其家属对所接受护理措施的满意度,从根本上提升精神科整体护理工作质量,应用价值较高。
简介:摘要:目的探讨在人文关怀护理措施在精神科护理管理中的应用价值。方法纳入该院 2018 年 7 月— 2019 年 7 月精神科收治的 68 例患者,根据随机数字表法均分为两组:对照组 34 例给予常规护理,观察组 34 例在对照组护理基础上加以人文关怀护理,对比两组护理后的行为障碍评分,并统计患者护理满意度。结果观察组护理后的个人整洁、社会能力、社会兴趣、总积极因素以及病情总估计评分均较对照组显著提高( P< 0.05),退缩、激惹、总消极因素评分较对照组显著减少( P< 0.05);观察组护理满意度为 95.74%,与对照组的 78.72%比较均显著提高( P< 0.05)。结论在精神科中引入人文关怀护理效果确切,在显著改患者行为障碍的同时,还能提高患者护理满意度,值得推广。
简介:摘要:目的,文章主要针对女精神科护理管理中应用人文关怀的疗效进行分析研究。方法: 2017年 10月 -2018年 10月收治精神科疾病患者 68例,按照是否给予人文关怀分为对照组 (常规护理管理 )与试验组 (常规护理管理联合人文关怀 )各 34例,比较两组患者预后情况。结果:试验组护理干预 1周后、 2周后,一个月后的精神病人护理观察量表( NORS)及住院病人观察量表( NOSIE)评分明显优于对照组,差异有统计学意义 (P< 0.05)。试验组护理干预 1周后护理满意度评分明显高于对照组,差异有统计学意义 (P< 0.05)。结论:精神科疾病患者护理管理中给予人文关怀明显优于常规护理管理。