简介：在医学遗传学的教学过程中，笔者采用生活实例、最新科研动态、介绍著名实验并结合临床病例讨论的案例教学法，激发学生的学习兴趣，有效地提高教学效果，同时也提高教师的业务水平。

简介：摘要目的分析在神经病学的实践教学之中应用案例分析教学方法的有效性。方法选择对象为2016年08月份到2017年08月份在我院神经内科实习的本科生88名，依据教学方式实施差异分成研究组和参照组，每一组44名，参照组采取传统的教学方式教学，研究组则应用案例分析教学方式进行教学，观察教学效果。结果研究组患者对实践教学的满意度97.27%相较于参照组的77.27%明显要高，组间对比以后显示存在显著的差异，P＜0.05。结论案例分析的教学比较重视调动学生参与性和主动性，使得学生了解案例分析实践中学习缺陷与不足，提升学生临床思维的能力，提高学生医患沟通能力与自主学习的能力。

简介：随着医学技术的发展,社会对输血医学教育提出了新的要求和挑战。临床输血学作为输血方向专业课程,笔者结合教学实践,就如何进行该门课程的教学进行了总结和探索,以提高教学质量。

简介：实验诊断学是诊断学的重要组成部分。也是医学生非常重要的专业基础课之一。其涉及几乎全部基础课的内容，又直接与临床课程相联系，是医学生步入临床医学殿堂的阶梯。因此，搞好实验诊断课的教学对培养具有实践能力的医学人才具有重要意义。随着实验诊断技术不断提高。仪器不断更新，检验项目日益增多，已经给医学检验及实验诊断学赋予崭新内容，成为一门新兴的学科。摆在教学工作者面前的严峻任务是，不断学习，更新知识，跟上形势，改革旧的教学观念与方法，围绕临床进行教学。使医学生在从基础课过渡到临床课学习之际，能尽快进入角色。就此，以下谈谈个人的看法。

简介：随着检验医学的发展，实验诊断学的教学内容不断扩充，现有的教学资源和教学模式已经很难适应当前医学发展的需要，郧阳医学院第一临床学院诊断学教研室充分利用该校生物医学实验教学示范中心的优势教学资源，开展实验诊断学教学改革，取得了良好效果。

简介：基因工程学实验教学具有自身的特点。通过带教几届学生，笔者认为在教学活动中，理论知识要有一定的系统性，在操作过程中要狠抓实验技能训练，对时间安排上应具有合理性，培养学生创造性思维，并对学生进行实验的安全性教育，使学生具备扎实的实验基本技能，为将来进入科研领域和走向工作岗位奠定基础。

简介：目的：探讨微格教学法在临床诊断学教学中的效果。方法：将280名临床医学八年制及五年制的学生分为对照组和观察组，对照组采用传统教学法，观察组采用微格教学法。课程结束后评价2组学生的教学效果。结果：观察组学生的学习成绩及满意度水平较对照组高。结论：微格教学能有效带动学生的主观能动性．提高其学习兴趣和学习能力，尤其有助于其实践操作能力的提升，提高教学质量。

简介：将PBL引入实验诊断学教学实践中，使实验诊断学教学模式由过去的条块分割状结构转变为立体网络状体系，注重在具体临床实际问题中，指导学生对检验项目的有效选择和综合运用，注重对实验室检查影响因素和检验报告单的分析判断。PBL对于学生临床思维能力和临床实践能力的培养和提高起到极为重要的促进作用。

简介：实验诊断学是临床医学各专业诊断学教学的主要内容，为基础课与临床课之间的桥梁课程，是解释疾病规律以及诊断和防治疾病最基本的理论和方法。实验诊断教学存在学时数少而内容多的矛盾，笔者在教学实践中对实验诊断学的教学进行了一系列的改革。

简介：留学生教学的研究成为各高校一个崭新的课题。根据几年来实施实验诊断学全英文教学的经验，教师在课前积极准备，每周进行集体备课，采用多样化教学方法，提高教学效果。

简介：理解双语教学的真正内涵、探索适宜的双语教学模式、发挥双语教学的积极作用，是深入开展此项工作的关键。该文结合医学检验专业血液学检验课程的双语教学，进行初步探讨。

简介：笔者就病例分析在教学中的运用、自学方法的传授和教材编写等三个方面，发表了对今后实验诊断学教学改革的看法。提出制定和讲授实验诊断学的临床思维程序、分阶段规范讲解或引导病例讨论、加强基本概念的讲授等建议。

简介：摘要目的探讨神经病学课程教学改革的实践效果。方法2014年7月至2015年6月未行神经病学课程教学改革的临床学生61例为对照组，2015年7月至2016年6月行神经病学课程教学改革的临床学生61例为观察组，比较两组教学效果、教师与学生反馈情况。结果观察组教学效果（课堂回答问题积极95.1%、知识点掌握牢靠91.8%、课后作业认真完成98.4%）明显好于对照组（55.7%、63.9%、83.6%）。观察组教师对学生满意度评分（97.8±1.5分）、学生对教师满意度评分（98.2±1.3分）明显高于对照组（86.7±2.0分）、（82.4±2.9分）。差异均有统计学意义（p＜0.05）。结论神经病学课程教学改革的实践效果显著，得到教师和学生的双重好评，值得推广使用。

简介：摘要人体解剖学从种类上划分属于形态学中的一种。随着教学模式不断地发展，传统的教学模式已经不能满足对人才培养的需要。形象化直观教学的出现弥补了传统教学模式所不具备的，有着无比优越的优势。为了提高教学的效率，本文主要针对形象直观化教学手段在人体解剖学教学中的应用进行探讨、研究。

简介：主体性教学模式能够充分发挥学生的独立自主性、自觉能动性、积极创造性，有利于培养应用型检验人才。为此，在《临床免疫学及检验》课程的理论课教学中，我们大胆实践了“专题讨论式”教学模式，收到良好的教学效果。

简介：多媒体教学是我国医学院校教师普遍采用的现代化教学形式，并已成为医学院校教学信息化的重要标志之一。在临床微生物学检验教学中，尽管多媒体教学提供了多样化教学方式和多维化教学空间，但应注意使用多媒体教学后可能存在的一些的问题，从而合理地使用多媒体教学，进一步提高临床微生物学检验的教学质量。

简介：摘要目的为了提高传染病学见习教学水平方法面对新疆地域特点及传染病学见习教学的困境，选择合理多样的教学方法，充分利用现代教学手段，结果激发学生学习兴趣，提高了教师的教学水平。结论采取积极有效的措施，提高传染病见习的教学质量，培养合格医学生。

简介：针对免疫学学科知识结构的特点，结合现代教学手段，精心设计并实施阶段性自主学习模式。教学实践证明：自主性学习模式不仅能提高学生的学习热情，激发学习兴趣。而且,有利于学生综合素质和创新能力的培养,并能突出以人为本，强调个性发展的教学理念，促进整体教学质量的提高。

简介：在医学检验实习教学中，我们运用了启发式教学，以临床问题为中心展开检验知识技能教学，同时根据临床和检验之间的特殊紧密联系，选择了检验临床互动式教学，均取得了较好的教学效果，学生的学习兴趣和专业知识技能都得到了很大的提高。启发式教学、检验与临床互动式教学顺应了现代医学发展，能为社会培养出有创造能力和协作精神的检验医学人才。

简介：以教材和考试为教学改革的切入点，探索临床基础检验学教学改革的教学模式。认为教材应多样化：把反映当前有关新理论、新技术的参考书介绍给学生；补充自编教材，将与临床联系密切的实践及相关的最新理论和病历分析吸纳到自编教材；利用网络资源和电子音像教材作为辅助教材。其考试应增加考核题型、考题量和病例分析题，注重对学生记忆力、判断力、分析综合能力的检测。达到增加学生学习的积极性、主动性和创造性，培养面向二十一世纪具有综合能力和创新意识的高素质医学检验人才的目的。