简介：【摘要】时代的发展对小学数学课堂教学提出了更高的要求，把文化的因素渗透到各个学科的教学里，有利于教学的效率和学生素质的提高。将数学文化渗透到小学数学课堂中去，可以让学生树立正确的观念，激发对于数学的学习兴趣。基于此，本文着重介绍了小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略分析，以此与有关人士进行参考交流。

简介：摘要： 性别刻板印象作为一种普遍存在的社会现象，国内外的学者从多个维度对其展开了研究，极大地丰富了性别刻板印象的研究内容。本文旨在以国内外文献为基础，围绕性别刻板印象的认知及神经机制的研究几个部分对其研究进行综述：（1）认知机制方面的研究整理主要是针对IAT、GNAT两种范式进行展开；（2）神经机制角度的研究整理分别从两个维度展开——第一是认知时间进程方面的研究，着重以性别刻板印象语义表征的ERP研究为切入点，探讨其中的N400和P600两个主要的ERP成分，结果发现了显著的N400、P600效应。第二，脑影像学方面的研究主要是针对fMRI技术应用的探讨，结果发现性别刻板印象认知加工可能涉及到了杏仁核、前部扣带回、大脑前额皮层、颞顶联结区等脑功能区。最后对未来研究趋势进行展望，并指出未来可以努力的方向。

简介：

简介：摘要：在人类生存发展过程中，数学一直被应用在很多不同的领域上，发挥着不可替代的作用，数学文化更是直接支配着人们的行动。小学数学作为学生进入学校学习的基础，引导小学生感受数学文化，使其成为优秀的国家未来接班人则是教育事业的重中之重。因此，我国教育工作者对数学文化一直在不断深入地研究，致力于将数学文化融入小学数学课堂教学中。

简介：摘 要:一般在孩子上小学的时候大部分的学生还没有发育成熟，思想还不太成熟，有些学校为了解决这一问题，让学生们提升自我认识，学校实行了一些有效的措施，因为一些学生接受教学的能力大不相同，不能够瞬间理解老师说的话，这就导致学生在现实生活中不能够很好的去解决一些问题。另外，由于不同的教师的教学方法不相同，这就在一定程度上存在一定的问题，导致学生的学习积极性低下，没有办法去正确认识到自身存在的问题。现在的教师应该是多才多艺的，各种各样的知识都应该了解一些，这样就可以很好的去提升对数学的兴趣爱好，提高学生对数学学习的积极性，从而教师教授数学的质量，让学生可以不断进步。

简介：摘要：当今时代，经济在高速发展，可人的精神生活建设却有些落后了。电视剧不再具有深度，满屏充斥男色文化和情情爱爱；小说不再蕴含哲理和高于生活的高度，基本就是网络文学快餐式的阅读；很多征文都是应和而作，诗文也成了附庸风雅。因此，小学语文教学尤其是文言文的教学改革必须要更加深刻，我们教师要将家国天下思想、优秀传统文化及优良品德融入到小学文言文教学中去。

简介：摘要：学生学习文言文是对中华文化最直接的传承，它有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时增强学生的文化积淀。小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美的名篇，学习起来相对容易些。但是，对于初涉文言文的小学生来讲，学习难度还是比较大。部编版三年级上册《司马光》一文，是学生小学阶段首次接触到的文言文，教师一定要巧妙运用各种方法，扫除学生学习小古文的障碍，激发学生学习小古文的兴趣，从而为以后学习文言文奠定基础。

简介：摘要：数学，是人类文明的重要基础，它本身就是一种理性的文化代表，数学文化蕴含着数学的魅力、数学的精神、数学之美，是数学学科生命力的体现。数学文化在数学教育中的渗透，也是培育学生数学素养、创新思维、数学能力的基础性支撑。长期以来人们提到数学普遍强调的是数学的工具性，新课程改革要求培养学生的数学核心素养，指出相比于学生对知识技能的习得和掌握，学会使用数学的思维方式观察、思考分析社会现象从而解决问题同样值得重视，推进数学文化渗透，能够调动学生的兴趣，有利于进行数学学科德育渗透，帮助学生培养数学思维[1]，感悟悟数学价值，升华数学求真、完美和创新的精神。推进核心素养，应强化教师运用数学文化的意识，数学文化走进数学课堂 ，信息手段助力文化氛围。

简介：摘要：数学作为一种文化现象，有着十分丰富的内涵。本文主要介绍了数学文化的概念内涵及研究发展，分析了将数学文化融入对高等数学教学的必要性，梳理出了将数学文化融入高等数学教学的途径。

简介：摘要：初中学生在学习数学知识的过程中渗透数学文化，能够有效影响学生的学习状态，尤其在新课程改革进一步渗透的教育大背景下，初中数学教师要按照新课改的要求，努力构建新型的数学课堂，巧妙地融入数学文化教育，使初中生产生耳目一新的感觉，从而调动初中生参与数学活动的兴趣，促进初中生文化素质的提高，养成良好的学习习惯。文章从数学文化融入的作用着手，结合人教版教学案例深入探究初中数学教学中如何融入数学文化。希望此研究能够为广大数学教师提供一些帮助，以供教学实践参考。

简介：摘要：近年来越来越多的学者从文化的角度对数学进行解读，提出来了数学文化这一概念。数学是基础科学之一，对于数学的学习而言，不仅仅应当局限在计算上，而是需要通过数学给孩子提供一种严谨的思辨思维。因此为了激发学生的学习热情，提高数学的教学成果，老师需要学会把数学中的美学和文化和课堂融合，帮助学生领会到数学背后的奇妙世界，进而激发学生的学习和思考能力。从学校教学的实际情况出发，探讨适宜的数学文化教育模式，对学生的长远发展意义重大。

简介：摘要：素质教育背景下小学数学教师们要注意数学文化的渗透和融入。数学文化与小学数学结合在一起，可以进一步增强小学生数学核心素养，对于提高小学数学课程教学质量，高效完成数学学科教书育人的目标具有重要意义。以下就是本文对关于数学文化融入到小学数学教学工作中相关内容的分析，希望数学文化与数学教学结合在一起，全面提高小学生数学核心素养。

简介：摘要：小学阶段是基础教育的基础，小学生在很多方面都处于基础的发展阶段，在课堂教学中渗透数学文化对学生的数学素养的培养和提升具有重要价值。但是，应试教育的思想根深蒂固，导致数学教学与文化背道而驰，对数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值的过分关注，也削减了数学本身所具有的文化韵味。使学生获得数学知识只是数学教学的目标之一，在教学生习得知识的同时更应该引导学生领悟其中的文化精神。因此，为了贯彻以人为本的教育宗旨和促进学生的全面发展，在数学教学中注重传递数学文化并有意识地渗透数学文化是十分必要的。

简介：摘要：文化渗透是现代教育教学发展的基本要求，数学作为一门古老的学科，其在漫长的发展过程中形成了丰富而深刻的文化内涵，而在小学数学教学实践中，结合具体抽象的数学知识渗透数学文化对于学生的核心素养培养具有重要意义。基于此，本文从小学数学课堂教学中渗透数学文化的重要意义出发，根据数学教学实践对文化渗透策略进行探究，以期对推动小学数学课程改革有所助益。

简介：摘要：许多人认为数学文化是指数学史，事实上，数学文化是指数学的思想、态度、方法和发展，随着新课程改革的推进和改革，其人文价值越来越受到重视。初中数学教学也一直倡导数学文化教学的渗透，让学生在学习数学的过程中感受到数学文化的魅力数学文化的内容丰富，有效地吸引了学生对数学学习的更多关注，在渗透数学文化教学的过程中，提高学生的综合实力。因此，数学文化在初中数学教学中具有重要意义。

简介：

简介：摘要：随着数学教育的深入发展，数学文化因其无可替代的作用，近十几年来引起了教育者们格外的关注。《义务教育数学课程标准》中明确指出数学是一种文化，随后，教育者们对于数学文化展开研究的情绪逐渐高涨。现有对数学文化的研究内容主要集中在对数学文化内涵、价值以及实践策略的探讨；从学段来看，主要集中在初高中以及高等教育阶段。相比之下，在初等教育阶段的相关研究相对缺乏。因此，本研究着眼于在小学阶段开展数学文化教育的情况以及对现状进行相关反思。

简介：摘要：数学教学的目的不仅仅是让学生们掌握数学的规律，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时还要向学生们进行数学文化的讲解和渗透，将数学文化渗透到日常的教学过程中，帮助他们更好的对数学的内涵进行认知和理解，让他们保持对于数学知识的好奇心和学习热情，提升数学课堂的教学效率。本文分析了数学文化的含义和对于小学生学习数学的意义，寻找在小学课堂开展数学文化渗透的策略，促进学生的长远发展。

简介：摘要:小学数学是数学学科的开端，数学文化的发展促进着社会科学的发展，也促进着人类文明的发展。目前，随着我国社会经济的不断发展，数学文化对人们的社会生活影响越来越大，渗透了人类生活工作的方方面面。因此新课标的相关举措也让我们意识到数学文化走进小学教育的重要意义。然而，如何正确有效的将数学文化引入小学教育，并让人们了解数学文化及其教学价值，这是小学数学教学值得深人研究的现实课题。

简介：摘要：数学这门科目的逻辑性较强，需要学生有较强的思维能力。在学习的时候，由于其学科的特点，难免会有学生因较难理解，而感受到学习的辛苦，从而厌学，所以，教师在备课的时候，可以适当丰富一下备课内容，增添一些相关的数学文化知识，给理性的思维增加一些感性的色彩，让学生感受到学习的趣味性，才能更加喜欢数学，喜欢学习，从而投入到学习中去。