简介：代表当代经济学界最新潮流的芝加哥大学经济学院，贝克尔教授(GaryBecker)和卢卡斯教授(RobertLucas)关于教育与国民素质问题认为：一个国家经济发展和民族未来取决于两大因素：“人材资本”和“物质资本”的“高水平均衡”。只有对人材资源的长期、大量投资才能使技术进步“内生化”，将经济运行被动模仿的低效率的“外部效应”，转化为主动高效的“内部效应”。同时，他们推翻了传统经济学界认为经济发展基本动力的两大理论：一种认为源于“投资型”，一种源于“消费型”，“消费一投资”的最优决策构成“均衡增长模式”，而认为经济成长的根本性动力是“科技进步”。

简介：<正>编辑宗旨《中国教育法制评论》以当代中国教育法制建设的理论与实践为主要研究内容。本书将始终致力于关注中国教育法制建设的理论与实践问题,汇聚中国教育法学研究领域的共同智慧和最新成果,展示教育法学领域研究者对我国教育法制建设的思考和探索。本书也致力于为中国教育法学研究领域提

简介：<正>编辑宗旨《中国教育法制评论》是以当代中国教育法制建设的理论与实践为主要研究内容的专门性集刊。本刊将始终致力于关注中国教育法制建设的理论与实践问题,汇聚中国教育法学研究领域的共同智慧和最新成果,展示教育法学领域研究者对我国教育法制建设的思考和探索。本刊

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简介：中国教育法制研究系列教育科学出版社,北京编辑宗旨《中国教育法制评论》以当代中国教育法制建设的理论与实践为主要研究内容。本书将始终致力于关注中国教育法制建设的理论与实践问题,汇聚中国教育法学研究领域的共同智慧和最新成果,展示教育法学领域研究者对我国教育法制建设的思考和探索。本书也致力于为中国教育法学研究领域提供一个开放性的学术研究和学术推广平台,通过学术交流和学术争鸣,推进中国教育法学研究事业健康发展。本书将积极为中国教育法制建设的实践服务,努力促进教育决策文化与学术文化的交流,致力于通过教育法学理论研究为中国教育立法和教育政策制定的实践活动提供建设性的学术支持。

简介：中国教育法制研究系列教育科学出版社,北京编辑宗旨《中国教育法制评论》以当代中国教育法制建设的理论与实践为主要研究内容。本书将始终致力于关注中国教育法制建设的理论与实践问题,汇聚中国教育法学研究领域的共同智慧和最新成果,展示教育法学领域研究者对我国教育法制建设的思考和探索。本书也致力于为中国教育法学研究领域提供一个开放性的学术研究和学术推广平台,通过学术交流和学术争鸣,推进

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简介：伯特兰·罗素(Bertrang．Russell，1872-1970)是20世纪声誉卓著，影响深远的英国哲学家，伟大的思想家。1950年诺贝尔文学奖获得者。同时，也是20世纪一位重要的教育思想家和教育活动家。罗素的教育观点主要体现在《教育与美好生活》、《教育与社会秩序》等著作中，他提倡个人主义教育，认为自由是教育最基本的指导原则；他坚信教育是改变人性的最重要的方式，

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简介：当前，我们的教育最缺的是什么？是资金。是师资。还是先进的设备？这些说法都对，但又都不完全对。中国教育最缺的是精神．是灵魂。这绝非危言耸听。

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简介：教授，博士生导师，1938年生，1960年毕业于北京师范大学教育系，并留系任教。1993年10月起享受国务院政府特殊津贴。现任教于北京师范大学珠海分校法政学院，兼任中华孔子学会副会长、国际儒联理事会顾问等职。长期从事中国传统文化教育的教学与研究，主讲的中国教育史等课程深受学生欢迎。

简介：<正>中国教育法制研究专刊教育科学出版社,北京编辑宗旨《中国教育法制评论》是以当代中国教育法制建设的理论与实践为主要研究内容的专门性集刊。本刊将始终致力于关注中国教育法制建设的理论与实践问题,汇聚中国教育法学研究领域的共同智慧和最新成

简介：二、邓小平与１９７７年后中国教育的发展与改革粉碎,对于发展和改革教育的必要性,问题或矛盾中国是世界上最先注重发展教育的少数几个国家之一

简介：行政部门的过度干预，造成教育系统内部缺乏民主，是中国教育诸多问题的根本，由此产生的几个突出问题也与教育规律相悖，对中国教育影响深远。如何才能从根本上解决教育发展过程中的诸多问题，推动中国教育持续健康发展，是本文重点阐述的内容。

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简介：2006年2月24日，一份来自国家信息中心的《互联网信息择要》，分别呈送到国务委员陈至立和国务院副秘书长陈进玉手中。《择要》中“浙江瑞安‘阳光助学’遭遇难题，教育界人士建议全国推行‘教育助学凭证’制度”的新闻报道，引起了两位领导的高度关注。

简介：不久前，一些海外媒体发表了华裔学者对中国教育的评论。一段结语是：“应试教育要求学生循规蹈矩，不许创新，这扼杀了大部分学生的创造力。把优秀学生培养成了考试机器。应试教育降低了国民的创新力，不废除应试教育，中国就不可能出现世界一流大学·”如果三年前看到这样的话。我会认同，而今天。我不能再接受这样简单的指责。

简介：孔子是儒家创始人，被奉为“至圣先师”。孔子以后的历代儒家，也大多数是思想家、政治家，同时又是杰出的教育家，为后世留下了丰富的教育思想理论。儒家教育思想是中国传统文化精华的重要组成部分，是中华民族的宝贵精神财富。其中许多成分，在现代化社会教育中，仍具有重大的现实意义。

简介：<正>“国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者素质,取决于知识分子的数量和质量。”要提高人的素质,唯有靠教育。而教育发展的程度和水平,又有赖于教育经费投入的多少和教育投资效益的高低。我国教育经费一直就比较紧张,主要表现在两方面,一是教育经费在国民经济中比例失调,二是有限的教育投资使用效益差,这已引起人们的普遍关注和思考。教育经费问题究竟如何解决为好呢?笔者认为,光靠国家和地方财政拔款、靠